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【摘要】德育教育随着社会的发展显得越来越重要,语文作为一门综合性很强的学科,在口语、写作、课堂练习上进行德育渗透都有极大的帮助。而每一个教师的职责所在,就是在教学过程中充分发挥语文教学的优势,进行德育的渗透。让每一个孩子在学习过程中,学习的不仅仅是表面知识,更是做人的道德要求。本文就如何在高中语文教学中实施德育渗透,提出以下几点浅见。
【关键词】高中;语文教学;德育渗透
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
传道、授业、解惑是教育者从古至今的职责所在。我们的教学内容不仅仅只局限于书本的知识,道德情操的教育也很重要。而语文作为一个基础性的科目,会陪伴学生很长的时间,学生的部分性格,也将受到语文课堂潜移默化的影响。所以,语文教师在授课过程中,不能只是简单的传授文化知识,更加应该加强学生的道德思想教育,让他们树立正确的人生观、价值观,从而成为一个对社会有益的人。这是每一个教师义不容辞的责任。
一、语文教学中存在的问题
传统的教学方式让学生的自身发展收到了很大限制,学生的知识面也很狭窄。应试教育也让老师们从根本上忽视了学生的德育教育问题。一味地学习让高中生自身产生了很多道德问题,错误的价值观也让学生产生了心理扭曲。自私、懦弱、谎话成篇、不学无术也成为了“九○后”的代名词,学生成为没有感情,只顾刷题的机器,家长炫耀的资本。在日常的教学过程中,考试作弊成了家常便饭,老师对学生犯的错误没有及时地指出纠正,“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”也成了摆设。所谓“德高为师,身正为范”,要求的就是老师严格要求自己,重视自身的道德养成和学术提高,从而将自己所学倾囊相授给学生。但是如果老师在上课时没有科学的方法,说话粗俗,举止粗鲁,为人师表的形象不复存在,这就给学生们学坏有了借口,教师的师德也不复存在。
德育教育现在是学校教学任务的重中之重,是高中生素质的重要体现,高中生的心智还不够成熟,外面的世界诱惑太大,而他们不具备分辨好坏的能力,容易被很多东西所迷惑。而高中生正处于人生观、价值观形成的重要时期,任何一个差错都不可以出现,因此我们要发挥自己在教学过程中引导作用,让他们形成积极向上的人生观念。学校营造不仅仅是一个学习的环境,更是提供给学生一种自我拔高,自我完善并且不同于外界复杂的社会环境的净土。
二、从书中获取知识,提高自我道德修养
高中的语文课本与中小学不同,高中课本在文章的选择上更注重内涵,让学生更加注重本身修养。教师在上课时不只要让学生懂得表面的知识,还要注重挖掘文章更深处的內容,有效地对学生进行德育渗透,我在教《纪念刘和珍君》一文时,我会着重分析刘和珍君的个人形象和气节。在文中,鲁迅赞扬刘和珍君的高尚品德,也是我们学习的榜样。为国牺牲可能是假的,但是她的爱国情怀,尊师重道我们都需用心感悟,把这些优良的美德继承下去并发扬光大。我会在授课过程中,选取一些着重体现她个人品德的地方,以故事的形式展开,启发学生的思维,提升他们的文学水平和道德水平。在课堂教学中,我也会鼓励学生多读一点有利终生的文章,《水浒传》里各路好汉的英雄义气、《三国演义》里的爱国情结、《钢铁是怎样炼成的》保尔的坚毅和努力……让学生长时间地阅读不仅能拓宽学生的知识储备,丰富自己的视野,陶冶情操,让学生从书中来充实自己,提升自己。
三、增加学生的实践活动,从生活中完善自己
学生从牙牙学语就开始学习读书写字,为了不让学生输在起跑线上,很多家长都会让孩子参加各种各样的补习班,以此来提高学习成绩,从而忽视了自身道德建设。书本占据了学生大部分的时间,德育教育也被很多家长忽视,置若罔闻。我从事语文教学以来,一直鼓励学生多参加一些有意义的课外活动,组织同学去敬老院,参观红色教育基地,游览本地名胜古迹,祭扫烈士陵墓,开展专题讲座,观看爱国影片等活动,配合课堂上的教学内容,让学生从内到外地感受到德育在个人发展中是不可或缺的一部分,一个健全的“人”不仅是学习优秀,还是品德高尚的人。我们每天都会碰到很多小事,怎么采取正确的办法处理,提升自己的道德素质修养是每个人必修的一堂课。如果你在马路上遇到一位花甲老人倒地你会扶吗?正是因为现在科技的发展,让信息传递的速度愈来愈快,我们总是会在网上看到这样的报道,这些信息都会让学生产生一种踏入社会的恐惧感,老师在教学过程中要改变学生对于这个社会错误的认知,尊老爱幼是中国的传统美德,善良的人还是占绝大多数,不能因为网上的片面之词就否定了整个社会。赠人玫瑰,手留余香,伸出你的手,也许会看见不一样的世界。孩子是我们祖国的接班人,少年强,则国更强。只有自己变得更加完善,才能让父母为自己骄傲,让老师骄傲,让祖国自豪。
“己所不欲,勿施于人”“诚实守信”“自我反省”这些都是一些基本的道德标准。语文是一门培养学生说话,做人的学科,它不同于其他学科,不是纸上谈兵,它不能脱离道德素质教育。语文任课老师也肩负着重大的责任,他们不仅要传授知识,也要言传身教,让德育通过语文教学真正地渗透到每一位学生的一举一动、一言一行当中。让学生通过学习,打开自己的视野,用心感受,启发学生对于人生的深度思考。
作为语文老师,要有意识地在教学中进行德育教育,充分发挥学科优势,让学生在语文学习中找到真正的自我,在语文学习的过程中不仅品读我国的优秀文化作品,还能提高自我修养,追求更高的人生境界。在他们索求知识的漫漫道路上,明确自己的人生目标,完善自己的品格素养。
参考文献
[1]包世强.高中语文教学中传统文化的渗透[J].西部素质教育,2017(5).
[2]刘青怡.人文精神在高中语文教学中的渗透[J].才智,2016(35).
[3]吴丹丹.浅议传统文化在高中语文教学中的渗透[J].考试周刊,2017(13).
[4]韩继花.高中语文教学中如何渗透传统文化[J].青少年日记(教育教学研究),2017(3).
[5]王现.论高中语文教学中的中国传统文化教学[J].课程教育研究,2017(8).
【关键词】高中;语文教学;德育渗透
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
传道、授业、解惑是教育者从古至今的职责所在。我们的教学内容不仅仅只局限于书本的知识,道德情操的教育也很重要。而语文作为一个基础性的科目,会陪伴学生很长的时间,学生的部分性格,也将受到语文课堂潜移默化的影响。所以,语文教师在授课过程中,不能只是简单的传授文化知识,更加应该加强学生的道德思想教育,让他们树立正确的人生观、价值观,从而成为一个对社会有益的人。这是每一个教师义不容辞的责任。
一、语文教学中存在的问题
传统的教学方式让学生的自身发展收到了很大限制,学生的知识面也很狭窄。应试教育也让老师们从根本上忽视了学生的德育教育问题。一味地学习让高中生自身产生了很多道德问题,错误的价值观也让学生产生了心理扭曲。自私、懦弱、谎话成篇、不学无术也成为了“九○后”的代名词,学生成为没有感情,只顾刷题的机器,家长炫耀的资本。在日常的教学过程中,考试作弊成了家常便饭,老师对学生犯的错误没有及时地指出纠正,“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”也成了摆设。所谓“德高为师,身正为范”,要求的就是老师严格要求自己,重视自身的道德养成和学术提高,从而将自己所学倾囊相授给学生。但是如果老师在上课时没有科学的方法,说话粗俗,举止粗鲁,为人师表的形象不复存在,这就给学生们学坏有了借口,教师的师德也不复存在。
德育教育现在是学校教学任务的重中之重,是高中生素质的重要体现,高中生的心智还不够成熟,外面的世界诱惑太大,而他们不具备分辨好坏的能力,容易被很多东西所迷惑。而高中生正处于人生观、价值观形成的重要时期,任何一个差错都不可以出现,因此我们要发挥自己在教学过程中引导作用,让他们形成积极向上的人生观念。学校营造不仅仅是一个学习的环境,更是提供给学生一种自我拔高,自我完善并且不同于外界复杂的社会环境的净土。
二、从书中获取知识,提高自我道德修养
高中的语文课本与中小学不同,高中课本在文章的选择上更注重内涵,让学生更加注重本身修养。教师在上课时不只要让学生懂得表面的知识,还要注重挖掘文章更深处的內容,有效地对学生进行德育渗透,我在教《纪念刘和珍君》一文时,我会着重分析刘和珍君的个人形象和气节。在文中,鲁迅赞扬刘和珍君的高尚品德,也是我们学习的榜样。为国牺牲可能是假的,但是她的爱国情怀,尊师重道我们都需用心感悟,把这些优良的美德继承下去并发扬光大。我会在授课过程中,选取一些着重体现她个人品德的地方,以故事的形式展开,启发学生的思维,提升他们的文学水平和道德水平。在课堂教学中,我也会鼓励学生多读一点有利终生的文章,《水浒传》里各路好汉的英雄义气、《三国演义》里的爱国情结、《钢铁是怎样炼成的》保尔的坚毅和努力……让学生长时间地阅读不仅能拓宽学生的知识储备,丰富自己的视野,陶冶情操,让学生从书中来充实自己,提升自己。
三、增加学生的实践活动,从生活中完善自己
学生从牙牙学语就开始学习读书写字,为了不让学生输在起跑线上,很多家长都会让孩子参加各种各样的补习班,以此来提高学习成绩,从而忽视了自身道德建设。书本占据了学生大部分的时间,德育教育也被很多家长忽视,置若罔闻。我从事语文教学以来,一直鼓励学生多参加一些有意义的课外活动,组织同学去敬老院,参观红色教育基地,游览本地名胜古迹,祭扫烈士陵墓,开展专题讲座,观看爱国影片等活动,配合课堂上的教学内容,让学生从内到外地感受到德育在个人发展中是不可或缺的一部分,一个健全的“人”不仅是学习优秀,还是品德高尚的人。我们每天都会碰到很多小事,怎么采取正确的办法处理,提升自己的道德素质修养是每个人必修的一堂课。如果你在马路上遇到一位花甲老人倒地你会扶吗?正是因为现在科技的发展,让信息传递的速度愈来愈快,我们总是会在网上看到这样的报道,这些信息都会让学生产生一种踏入社会的恐惧感,老师在教学过程中要改变学生对于这个社会错误的认知,尊老爱幼是中国的传统美德,善良的人还是占绝大多数,不能因为网上的片面之词就否定了整个社会。赠人玫瑰,手留余香,伸出你的手,也许会看见不一样的世界。孩子是我们祖国的接班人,少年强,则国更强。只有自己变得更加完善,才能让父母为自己骄傲,让老师骄傲,让祖国自豪。
“己所不欲,勿施于人”“诚实守信”“自我反省”这些都是一些基本的道德标准。语文是一门培养学生说话,做人的学科,它不同于其他学科,不是纸上谈兵,它不能脱离道德素质教育。语文任课老师也肩负着重大的责任,他们不仅要传授知识,也要言传身教,让德育通过语文教学真正地渗透到每一位学生的一举一动、一言一行当中。让学生通过学习,打开自己的视野,用心感受,启发学生对于人生的深度思考。
作为语文老师,要有意识地在教学中进行德育教育,充分发挥学科优势,让学生在语文学习中找到真正的自我,在语文学习的过程中不仅品读我国的优秀文化作品,还能提高自我修养,追求更高的人生境界。在他们索求知识的漫漫道路上,明确自己的人生目标,完善自己的品格素养。
参考文献
[1]包世强.高中语文教学中传统文化的渗透[J].西部素质教育,2017(5).
[2]刘青怡.人文精神在高中语文教学中的渗透[J].才智,2016(35).
[3]吴丹丹.浅议传统文化在高中语文教学中的渗透[J].考试周刊,2017(13).
[4]韩继花.高中语文教学中如何渗透传统文化[J].青少年日记(教育教学研究),2017(3).
[5]王现.论高中语文教学中的中国传统文化教学[J].课程教育研究,2017(8).