传统家训与新时代家庭德育现状调研报告

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中国历来重视家庭教育,中华民族在几千年的历史文化与经验的积淀形成了传统家训,推动古代社会的进步,也为现代家庭德育提供理论借鉴和经验指南.为了解传统家训在新时代家庭德育中的应用现状,笔者通过问卷调查、参观走访等方式,分别对省内5所中小学、高校的学生及家长进行抽样调查,了解传统家训在新时代家庭德育应用中的状况和存在的问题,提出建设性意见.
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在小学阶段,语文课程是主要的学科之一.随着新课程改革的深入,培养学生核心素养成为小学语文教学的全新任务.因此,小学第一学段中识字写字教学,对于学生的语文学习生涯,以及个人素养的培养都将具有重要影响.本文笔者从几个不同的方面进行论述与分析,思考如何更扎实有效地提升识字教学效率.
高中思想政治教育学科核心素养之一的政治认同包括政党认同、道路认同和政治价值观认同.目前,在培养学生的政治认同上存在培养政党认同之困、道路认同之困、政治价值观认同之困.针对此问题,可以用党的奋斗史来强化政党认同之困、党的发展史强化道路认同、党的理论史强化政治价值观认同.高中政治课以党史教育为载体,为强化学生的政治认同,可以党史为第二教材,拓展教学内容,巩固政治认同感知;以党史为第二导师,创新多种教学方法,增强政治认同体验;以党史为第二课堂,开展课外实践,深化政治认同情感.
以生为本的课堂是尊重学生主体地位的课堂,是以促进其自主发展并关注其学习感受的课堂,一方面有助于提高教学效率,另一方面对学生的综合成长大有裨益.本文基于此,依托人教版初中数学教材,对初中数学以生为本创新教学模式的构建方法展开分析,并结合传统教学不足提出一些建议.
在部编版小学语文教科书中,编排了一定比例的长课文,其教学价值在于通过阅读长课文提升学生的阅读素养.备课时,教师要从单元语文要素、语文课程标准要求和课后习题三个层面入手,精心选择长课文的教学内容.教学中,教师可以引导学生整体感知课文、提供学习支架、开展言语实践,促进学生在语用实践中提升语文核心素养.
“工艺的类别与选择”是普通高中通用技术学科苏教版必修1《技术与设计1》第六章第三节的内容.这一节课时短,内容多,任务重.传统的讲授法加技能训练枯燥无味,难以有效激发学生的学习兴趣,不能有效达成学习目标.因此,笔者尝试将微课、翻转课堂、项目教学法三种不同的教学策略有机地结合在一起融入课堂教学.通过微课辅助下的翻转课堂教学培养学生自主学习能力,以一个新颖实用的项目作为载体引导学生建构知识、习得技能、获得素养.实践证明,全新的教学模式可以有效激发学生的学习热情,提高课堂效率,提升学生的技术素养.
改进写作方法是提升学生书面表达能力的有效途径.本研究旨在考查读写结合教学对初中生英语写作成绩的影响.笔者通过一个学期的教学实验发现,读写结合有助于完善写作过程、充实写作内容、突破写作重点和难点,以读促写,对提高初中生英语写作成绩具有积极的影响.本研究为初中英语写作教学不断创新写作策略、提高教学效果提供了实践启示.
以读促写,始于读,通过“读”指导学生展开写作训练.在高中英语教学中,笔者立足语篇阅读教学,让学生在阅读中认识英语语言的表达方法,深入理解语篇主题和意义,为读后写作奠定基础.通过了解语篇内容,提炼写作中心思想,进行语言模仿和创新运用,结合所学词汇、语法、句型等知识点,展开针对性写作训练,有效提升写作水平,发展写作素养.
培养小学生创新精神与实践能力是学科教学的重要目标,英语基础学科教学更是如此.然而,纵观当前小学英语绘本阅读教学的基本现状,很多教师实施教学活动时存在选材困难、教学设计不够科学的问题,这不利于培养学生的创新精神.因此,教师应创新英语绘本阅读教学的方法,创设情境,营造学习氛围,让学生能够在思想上主动求变、求新,推动创新精神不断发展.
小学语文阅读教学中,有些教师容易陷入“随意问”“处处问”的提问误区,学生要么思考浮于表面,要么面对接踵而来的问题手足无措,从而导致在学习的过程中运用语言文字的能力得不到提升.本文立足语文学科特点及教材编排意图,以听课时采集的数据,课堂观察过程中记录的量表为依据,提出小学语文阅读教学的改进策略,以达到提高阅读教学效率的目的.
以往的小学英语阅读教学注重的是小学生对文本内容的了解和单词的积累,学生专注于听和记,处于被动的地位.当下的英语教学重基础、强素养,重要目标是提高学生英语阅读素养.课程改革对培养学科核心素养提出了新要求,英语阅读教育不再是传授知识,而是对个体品格、思维方式、价值观、人生观的培养.李国芳教授强调,阅读不仅是阅读单词(words),而是通过阅读让学生了解世界(world).因此,培养学生阅读时的问题意识,不仅能帮助学生建立思维路径,而且能够提升学生的思维水平.笔者结合教学经验,对在小学英语课堂中培养学生的思考意