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评价的核心是促进学生的发展。然而，我国目前小学美术教学中的评价大多还停留在挑出一两幅好或差的作品进行比较这种只重“结果”忽略“过程”的简单评价模式。评价标准缺乏多维性和多级性，无法适应不同个性和能力的学生的美术学习状况并促进学生的发展。
中美小学美术教学评价的对比、思考及实践
【摘 要】
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评价的核心是促进学生的发展。然而，我国目前小学美术教学中的评价大多还停留在挑出一两幅好或差的作品进行比较这种只重“结果”忽略“过程”的简单评价模式。评价标准缺乏多
【机 构】
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南京市三条巷小学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2012年12期
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