摘 要：学校应当积极创造有利于听课活动开展的氛围，构建良好的听课文化。构建良好的听课文化应注意，听课活动前的说明、集体备课训练、听课的技巧训练、听课后的讨论技巧。
　　关键词：学校听课文化；课前沟通；集体备课；学会听课；评课
　　
　　良好的学校听课文化的构建是教师专业成长和发展必不可少的活动，良好的学校听课文化构建是教学观摩活动得以顺利开展必不可少的土壤。我们进一步认为应该把“教师听课评课”提高到教师的生活方式的高度来认识，即成为一种职业需求和分内工作，真正发挥教师听课评课的作用，让听课评课成为一种学校文化。在此，我对构建学校听课文化有以下几点想法：
　　一、听课活动前的说明
　　为使听课的目的性更强，应对教师进行必要的思想引导。
　　1.明确听课的目的，强调听课活动旨在促进教师的专业成长，是探求相互促进的策略和方法，有效地改善课堂教学的效果。
　　2.应当端正听课态度，听课不是挑刺或找不足，课堂上好的和不好的事件都是有价值的。
　　3.确定听课的中心内容，引导听课者与授课者共同确定。
　　二、集体备课训练
　　对于一个上课者来说，所上的课无论是何种类型，都希望给听课者留下一个好的印象。集体备课可以使听课者与授课者共同感兴趣的教学课题作为教学的中心和主题，再就是共同进行教案和教学程序的设计，这样可以减轻授课者所承受的心理压力，授课者只不过是集体设计的教案和教学程序的演绎者。
　　三、听课的技巧训练
　　课堂上的观察要针对课前与授课教师共同商定的问题或范畴，记下课堂教学中的情况，这些资料将成为讨论时可援引的事例，从而避免空泛的讨论。如教学重点是如何突出的，难点是如何化解的，课堂教学语言的运用技巧，师生之间的双边活动、课堂训练的特色等，同时应将焦点放在学生对课题的理解上。因此，学会听课是构建良好听课文化的必备条件。
　　四、听课后的讨论技巧
　　听课后讨论的焦点应当是课题的内容、教学处理过程和学生的行为表现，而评课讨论的过程应当分为三个步骤。
　　1.授课教师的简要介绍，主要内容是大纲的要求，教学的重点、难点，对学生和教材的分析，教学过程的设计，教学方法的选择等。
　　2.评课者的发言，评课人要开动脑筋，积极发言，认真评议。当然要特别注意措辞、语调与态度，绝不能为了完成任务而敷衍了事；评课人要以合作的身份、以理解的心态、以交流的形式、以议论的方式，客观地分析，协商地评价，合理地建议，并帮助授课者改进存在的问题。
　　3.由评课的主持人作一个评课者和授课者都能接受的结论性评价语言。因此，听课后的评课和讨论是构建良好听课文化的关键。
　　我认为，听课评课不仅可以实现课堂教学的管理功能，促进课堂教学效能的提升，而且可以有效地促进教师个体的专业发展，促进具有生命活力的合作文化和探究文化的形成。因此要构建良好的听课文化。
　　参考文献：
　　杨骞.让听课评课成为学校文化.“好课”标准的讨论.
　　（作者单位 江苏省徐州市开发区工业学校）