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广东省广州增城新康小学在“让儿童拥有世界”的办学使命引领下，始终把“为每一位儿童的幸福人生奠定良好基础”作为办学目标。致力于培养学生成长为人格完美、智能多元，具有国际视野的现代中国人。2012年开始实施幸福教育，着力开展幸福教育特色建设研究。
把幸福教育作为学校的特色
学习理论，走进积极心理教育 学校一直倡导老师开展阅读活动，2012年学校有计划地引导教师阅读马丁·塞利格曼的积极心理理论书籍。教研处带着老师们阅读、分享、实践、研究、反思、撰写随笔。全校班主任培训交流更是随处可见。
研究、实施，找到建设结合点 教师们结合积极心理学“三大基石”理论，结合实际，找到了积极心理学理论与现代班集体建设的结合点。围绕这些结合点，最后形成了一套行之有效的、操作性强的班集体建设的套路，破解了许多老师平时无法解决的难题。在积极新理论的指导下，班级能够有设计、有目的、有策略地稳步推进。
享受成长幸福，享受教育幸福 在积极心理教育理论指导下，教师的教育行为发生了变化，对班级建设的认识得到提高。同学们积极向上，自信乐观，勇于克服学习中的困难、面对生活中的挫折。教师把积极心理学应用与现代班集体建设研究的做法、感受已结集出版，即由教育有广东人民出版社出版的《积极心理学就在我们身边》。
建立充满童真童趣的校园
三项育人工程，培养儿童专注 把“读书、练字、诵经典”作为三项育人工程来抓，坚持不辍。校园艺术节，培养学生书卷内涵、高雅气质，把“一笔一划写好字、一言一行学做人”作为育人大事。每天20分钟练字时间，优美典雅的乐声相伴，师生屏息静气用心书写。
编印校本教材，培养阅读习惯 学校根据现有资源，研发编印校本教材练字教材《小小书法家》，诵读读本《儒雅风韵（上）（中）（下）》三册，编印学生课外阅读校本教材《我读书，我快乐》（低年级）、《我读书，我成长》（中高年级）。
开放的主题空间，激扬聪明禀赋 学校有书画长廊、阅读世界等主题空间。这些空间为学生参与和互动提供了保证，同时激发了他们对艺术、对生活、对环境的热爱。
主题节日系统，天天过节不是空话 学校每学年安排四个主题节日，即读书节、科技节、体育节、艺术节。通过参加多种活动，让学生天天像过节一样快乐学习。全校36个活动场室井然有序，培养了学生自主、独立等能力，受到了家长的高度称赞。
校园景观系统，校园充满灵性 学校精心设计校园景观，如今已形成校园“三强”等校园十大景观，进大门其乐融融的亲子大象图形展现了学校幸福教育的理念，把教育元素融入校园的建筑、草木、亭台，让校园处处成为无声的课堂，无言的老师。
建设懂儿童幸福工作的队伍
职业生涯规划，催生班主任自觉成长 每学年教师都要修订完善，做好各自的职业生涯规划，并开展相应的学习、培训等活动。学校每学期都会举行班主任论坛等活动，编印内部交流刊物《开放教育在线》。
校本培训，为教师提供支持 每学期初，学校都要组织学校理念培训，把“以生为本”“以心为本”的理念深化在教师日常教学行为中。学校组织开展体验式学习“爱心早餐”等活动，让教师在体验中，学会聆听孩子的心声，洞察学生的心灵。
校本班主任培训，为积极心理教育助力 每周一次班主任会，每月一次正副班主任会。采用以会代培的形式，每一次会议都安排活动主题，教研处或者年级组承担主讲或培训任务。培训通过多种形式，实实在在地解决教师班级管理和班集体建设中的问题。
建立同伴互助，结成发展共同体 学年初为新加盟学校的教師选导师，让老教师手把手教新老师，在教育教学过程中，加深对学校理念的理解、融会，变成教育行为。新老教师的密切配合，互相促进，促进了教师发展。
心灵对话，让师生养成乐观的心态 学校班主任开展了“师生心灵对话”活动，这为教师开展班级工作提供了一个畅通的信息通道。同时也为老师走进学生心里、分享学生的喜悦打开了一扇窗口。
构建幸福教育共同体
家长普及积极心理教育 2014年学校在新学期第一周召开了“积极心理教育知识讲座——幸福教育大讲堂”。每个学期举行家长开放日活动，家长走进校园，感受幸福教育气息，感受师生和谐的人际关系。
家庭学校同步走上福路 为提高家长教育素养，提高家长对现代教育的认识，掌握教育儿女成长的技能，学校把传统家长会改成为“家庭教育大讲堂”。由学校领导、教育专家等登台上课，家长参与率高，聆听认真，效果明显。
学校改革评价制度 学校开展“优势与美德评价”活动。学校改革和创立了新的评价方式，对学生的评价实现去功利化。不是把一些学生评下去，把一些学生选上来，而是让学生人人找到自己的长处，家长帮助发现学生自身的优势与美德，形成学生的自信、自知、自省能力。
随着家长不断参与学校教育活动，不少有组织能力、社会活动经验的家长们纷纷担任班级、年级的实践活动校外指导老师的角色。不仅减轻了教师的压力，还增强了家长的教育意识、责任意识、社会意识。
学校坚信，实践和探索一定能找到一条通往幸福的教育之路。
（作者单位： 广东省广州增城新康小学）
把幸福教育作为学校的特色
学习理论，走进积极心理教育 学校一直倡导老师开展阅读活动，2012年学校有计划地引导教师阅读马丁·塞利格曼的积极心理理论书籍。教研处带着老师们阅读、分享、实践、研究、反思、撰写随笔。全校班主任培训交流更是随处可见。
研究、实施，找到建设结合点 教师们结合积极心理学“三大基石”理论，结合实际，找到了积极心理学理论与现代班集体建设的结合点。围绕这些结合点，最后形成了一套行之有效的、操作性强的班集体建设的套路，破解了许多老师平时无法解决的难题。在积极新理论的指导下，班级能够有设计、有目的、有策略地稳步推进。
享受成长幸福，享受教育幸福 在积极心理教育理论指导下，教师的教育行为发生了变化，对班级建设的认识得到提高。同学们积极向上，自信乐观，勇于克服学习中的困难、面对生活中的挫折。教师把积极心理学应用与现代班集体建设研究的做法、感受已结集出版，即由教育有广东人民出版社出版的《积极心理学就在我们身边》。
建立充满童真童趣的校园
三项育人工程，培养儿童专注 把“读书、练字、诵经典”作为三项育人工程来抓，坚持不辍。校园艺术节，培养学生书卷内涵、高雅气质，把“一笔一划写好字、一言一行学做人”作为育人大事。每天20分钟练字时间，优美典雅的乐声相伴，师生屏息静气用心书写。
编印校本教材，培养阅读习惯 学校根据现有资源，研发编印校本教材练字教材《小小书法家》，诵读读本《儒雅风韵（上）（中）（下）》三册，编印学生课外阅读校本教材《我读书，我快乐》（低年级）、《我读书，我成长》（中高年级）。
开放的主题空间，激扬聪明禀赋 学校有书画长廊、阅读世界等主题空间。这些空间为学生参与和互动提供了保证，同时激发了他们对艺术、对生活、对环境的热爱。
主题节日系统，天天过节不是空话 学校每学年安排四个主题节日，即读书节、科技节、体育节、艺术节。通过参加多种活动，让学生天天像过节一样快乐学习。全校36个活动场室井然有序，培养了学生自主、独立等能力，受到了家长的高度称赞。
校园景观系统，校园充满灵性 学校精心设计校园景观，如今已形成校园“三强”等校园十大景观，进大门其乐融融的亲子大象图形展现了学校幸福教育的理念，把教育元素融入校园的建筑、草木、亭台，让校园处处成为无声的课堂，无言的老师。
建设懂儿童幸福工作的队伍
职业生涯规划，催生班主任自觉成长 每学年教师都要修订完善，做好各自的职业生涯规划，并开展相应的学习、培训等活动。学校每学期都会举行班主任论坛等活动，编印内部交流刊物《开放教育在线》。
校本培训，为教师提供支持 每学期初，学校都要组织学校理念培训，把“以生为本”“以心为本”的理念深化在教师日常教学行为中。学校组织开展体验式学习“爱心早餐”等活动，让教师在体验中，学会聆听孩子的心声，洞察学生的心灵。
校本班主任培训，为积极心理教育助力 每周一次班主任会，每月一次正副班主任会。采用以会代培的形式，每一次会议都安排活动主题，教研处或者年级组承担主讲或培训任务。培训通过多种形式，实实在在地解决教师班级管理和班集体建设中的问题。
建立同伴互助，结成发展共同体 学年初为新加盟学校的教師选导师，让老教师手把手教新老师，在教育教学过程中，加深对学校理念的理解、融会，变成教育行为。新老教师的密切配合，互相促进，促进了教师发展。
心灵对话，让师生养成乐观的心态 学校班主任开展了“师生心灵对话”活动，这为教师开展班级工作提供了一个畅通的信息通道。同时也为老师走进学生心里、分享学生的喜悦打开了一扇窗口。
构建幸福教育共同体
家长普及积极心理教育 2014年学校在新学期第一周召开了“积极心理教育知识讲座——幸福教育大讲堂”。每个学期举行家长开放日活动，家长走进校园，感受幸福教育气息，感受师生和谐的人际关系。
家庭学校同步走上福路 为提高家长教育素养，提高家长对现代教育的认识，掌握教育儿女成长的技能，学校把传统家长会改成为“家庭教育大讲堂”。由学校领导、教育专家等登台上课，家长参与率高，聆听认真，效果明显。
学校改革评价制度 学校开展“优势与美德评价”活动。学校改革和创立了新的评价方式，对学生的评价实现去功利化。不是把一些学生评下去，把一些学生选上来，而是让学生人人找到自己的长处，家长帮助发现学生自身的优势与美德，形成学生的自信、自知、自省能力。
随着家长不断参与学校教育活动，不少有组织能力、社会活动经验的家长们纷纷担任班级、年级的实践活动校外指导老师的角色。不仅减轻了教师的压力，还增强了家长的教育意识、责任意识、社会意识。
学校坚信，实践和探索一定能找到一条通往幸福的教育之路。
（作者单位： 广东省广州增城新康小学）