【摘 要】
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教师与学生之间及时、有效的交互行为,是保障教学效果和教学质量的重要前提。文章根据"学习共同体"理论提出了混合式教学设计的双向互馈原则,并以加涅九段教学法为主线,基于
【机 构】
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长安大学理学院,西北工业大学航空学院
【基金项目】
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2020年陕西省高等教育学会疫情防控专项研究课题“基于‘双体系协同’原则的本科线上实践教学探索”(项目编号:XGH20098),2019年高等学校大学数学教学研究与发展中心项目“基于‘教’与‘学’双向互馈机制及线上线下混合教学手段的教学方法研究与实践”(项目编号:CMC20190319),长安大学2019年度高等教育教学改革研究项目“基于双维度‘金字塔’结构的公共基础课程多层次混合教学模式研究与实
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教师与学生之间及时、有效的交互行为,是保障教学效果和教学质量的重要前提。文章根据"学习共同体"理论提出了混合式教学设计的双向互馈原则,并以加涅九段教学法为主线,基于授课环节的课前、课堂、课后三个阶段和辅导环节的共性、弱共性、个性三个问题层次,对师生交互行为进行了设计,提出了双向互馈混合式教学模式。此外,文章以大学数学公共基础课程为例,对双向互馈混合式教学模式进行了两轮教学实践,结果表明:通过多回合的"激励—反馈—回馈",此模式有效地提高了学生的学习效果,且学生的满意
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