一、 校本课程开发的意义
　　1.补充国家课程的不足
　　我国中学课程长期以来在国家课程的框架和体系下进行,没有什么变更或创新,这就造成国家课程中的一些教学内容和方法不适合某些地区和学校的实际情况。校本课程更注重实际情况和实际需要。
　　2.减轻学生的压力
　　目前学生从进入中学的第一天就开始为升学而竞争,每天都沉浸于各学科的习题之中,承受着巨大的心理压力,尤其是高中的分科更是限制了他们学习课程的范围,学习的课程都是围绕着国家考试科目而设,而关注学生兴趣爱好的课程几乎没有。校本课程强调以人为本，注重趣味性和开放性,让学生能够参与进去,这样不但能扩大学生的视野,增强学生的能力,而且能给学生带来快乐、减轻压力,使学生在繁重的学习中得到放松。
　　3.满足学生不同兴趣的需求
　　国家课程强调统一性和普适性,很难考虑到个别学校、学生的差异,难以适合不同学生的需要。而校本课程要求开发者注意学校实际,满足不同学生的需要,让学生有选择的机会,发展自己的兴趣和特长,这样学生的积极性和创造性就能得到发挥,个性化教育的目的就能得以实现。
　　4.促进教师专业能力的不断发展
　　校本课程的开发使得教师更加深入地了解学生，发展专业知识,教师能够根据自己对学校和学生的情况,开设符合本校特色和适合学生个性发展的课程,使自己的能力和价值得到最大程度的发挥。
　　二、校本课程对英语学习的促进作用
　　1.step by step
　　这是以练习学生语音、语调为主的课程，共六节课。学生英语口语的好坏在一定程度上取决于他的语音、语调是否标准，这其中最基本的是音标。在高中的课程中，基本上没有对音标进行练习，很多学生对这方面掌握得不好，甚至对于最基础的元音和辅音都没有概念。这在一定程度上阻碍了他们对新单词的掌握，包括拼写。在这门课上，学生有充分的时间进行练习，包括自己读，在全班展示等，并且通过小组的讨论和合作举出尽可能多的相关单词。在这一过程中，教师可以通过领读或展示音频和视频资料，让学生进行充分的练习，并不断地巩固。在四节课后，学生基本上能正确、标准地读出音标，并根据音标的规律进行单词的拼写训练。在最后的两节课上，教师会通过绕口令的练习让学生进行小组比赛、还会放些英国口音和美国口音较为明显的电影片段，让学生听读并体会。
　　2.看美剧，学英语
　　这里的美剧，包括电影和电视剧，这是最受学生欢迎的课，每次选课时，这门课总是最先被选满。在这六节课中，教师会从比较经典或流行的片段中，如音乐之声，阿甘正传，老友记，lie to me等选起。这门课不仅是欣赏课，更是对学生听说和写作能力的训练课。如，节选部分经典片段、台词，让学生通过小组活动复述并表演，然后进行全班展示，课下用英语写观后感，第二节课上与同学分享。学生对英语不感兴趣有一部分原因是他们对于课本上的内容没有兴趣，被动地去记忆、应试，这样学习效果就大打折扣。但电影和电视剧中的内容他们相当感兴趣，有些和日常生活相关的，很容易记忆和运用。在写读后感的过程中，不光用到他们所学的英语语法、句型等知识，更是练习了他们用英语思维和交际的能力。
　　3.走遍美国
　　这门课程以介绍美国文化为主，并在介绍美国的同时比较了中美文化上的差异，如学校内课堂模式、待人接物、餐桌礼仪、家庭活动等，并且给学生一定的语境，让学生通过小组讨论和合作等，用对话、表演等形式进行展示。这门课不但使学生知道了别国文化，还让学生练习了听力、口语等技能，“学以致用”。当学生成功地扮演完角色，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。
　　随着课程资源的不断完善和发展，校本课程会在学校教育中起越来越重要的作用。
　　徐州市中小学教学研究室 第九期 课题名称：高中英语校本课程开发的有效性研究， 课题编号：徐教研 KT09137
　　参考文献
　　［1］郑金洲.走向校本［J］.教育理论与实践，2001（5）.
　　［2］刘旭东，张宁娟，马丽.校本课程与课程资源开发［M］.北京：中国人事出版社，2003.
　　［3］刘志宏.校本课程开发［M］.长沙：湖南教育出版社，2002.
　　（责任编辑　黄　晓）