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当今世界,随着社会经济的发展,科学技术的突飞猛进,已经逐渐成为瞬息万变的高科技时代。作为历史学科的老师,如何适应时代变化发展的要求,培养新形势下新一代的接班人,是教师们义不容辞的责任。而实施爱国主义教育,也是当前做好历史教学工作的重要体现。为迎接全球化挑战,历史学科必须肩负起培养学生爱国主义、传统美德、革命传统、开放精神、全球意识等方面的教育重任;肩负起培养学生的人文精神,引导学生将人文精神与科学素养相结合,增强对国家民族社会的责任感和使命感,逐步确立科学的人生观、世界观和价值观。
一、如何理解新时代下的爱国主义
爱国主义是指一个人类群体与一块称之为祖国的特定土地间的联系。它可能有自己的标志、国旗、国歌等,除此之外,所有生活在这块被视为历史、地理、社会、经济和政治实体的土地上的人,都有一种对祖国的忠诚和归属感。“爱国主义”在英语中译为“热爱父辈的土地”,清楚地表明了情感成分和历史成分。在全球化背景下,不仅对处于弱势的国家而言,爱国主义具有自己的合法性和有效性,即使对于那些领导全球化、蔑视爱国主义运动的国家,爱国主义也同样发挥着重要的作用。
二、教师应充分把握历史教学中的爱国主义教育内容
中学历史课本中有大量的爱国主义教育内容,教师只有充分地把握它们,才能通过这些内容对学生进行有效的爱国主义教育。如讲解中国思想史时通过讲述各阶级各阶层力量面对民族危亡,探索救国之道,从林则徐睁眼看世界到洋务运动的“师夷长技以制夷”再到康有为、梁启超的“百日维新”探索救国之道,以及为之付出的努力,使学生认识到中华民族是一个热爱自由、不畏强暴、勇于斗争、追求真理并坚持奋斗的伟大民族,从而激发他们发扬为祖国自由、独立、富强而学习甚至献身的爱国精神。通过讲述中国共产党领导的中国人民完成反帝反封建的民族民主革命历程及领导中国人民进行社会主义革命和建设取得的伟大成就的历史,特别是近年来他们可以切身感受到的目前国家的经济、生活状况,使学生认识到没有新中国就没有今天国家的富强、人民的安康、生活的幸福。从而增强学生热爱党、热爱社会主义祖国的情怀,坚定跟党走的信念,在学习中更加努力,将来走向社会能够成为祖国的栋梁之材。
三、教师要在教学中积极探索对学生进行爱国主义教育的途径和方法
历史课具有知识教育与思想教育一致性的特点,这就决定了在历史教学中进行爱国主义教育的主要途径和方法是寓爱国主义教育于所传授的历史知识之中。那么进行爱国主义教育的途径和方法有哪些呢?根据本人的教育实践我认为教师应做到以下几点:
1.紧抓课堂教学内容,采用灵活多样的教学方法,培养学生的爱国主义思想,课堂教学是历史教学的主要阵地,历史教师应充分利用课堂上的时间,围绕教学内容,运用适当的教学方法,加强对学生进行爱国主义思想教育。如我们老师可以提前收集生动具体的爱国主义历史资料,或有声有色描述,或借助于现代教学手段,直接再现爱国者的形象和活动,以期强烈感染学生,使他们受到爱国主义情操的熏陶,在潜移默化中受到爱国主义思想的教育。可以运用比较、对比的方法讲述历史,揭示事物的本质,使学生明辨是非善恶、忠奸对错,深化爱国主义情感。还可以让学生分组讨论甚至组织进行辩论比赛的形式让学生在争辩中领略爱国主义精神更多地分享爱国人士的伟大贡献。
2.认真组织学生开展历史课外教学活动,培养学生的爱国主义思想。这不但能提高学生学习历史的兴趣,丰富学生的历史知识,而且因其具有很强的直观教育性,在爱国主义思想教育方面有着不可低估的作用,历史教师应予以高度重视。如组织学生听爱国主义报告会、看爱国主义影片、进行爱国主义演讲比赛、参观革命博物馆等,使学生对爱国主义获得较多的感性认识,然后逐渐上升到理性认识并付诸于实际行动之中。
3.要允许学生对历史事实或历史人物有不同的看法和评判,学生从某个历史事实或历史人物身上所得到的启示和觉悟难以完全一致,这是很正常的。我们不要以为某一历史内容的教学在渗透德育、爱国主义思想时只会有一个集中的惟一的目标效果。只要学生能够从中得到启示和得到的觉悟是健康的、向上的、进步的积极的,有益于学生提高道德品质或增强爱国主义情感即可。这里,教师的任务在于及时引导学生评述历史事实或历史人物一定要站在人民大众的立场上,用时代的眼光且全面而公正的态度。
4.要适应中学生的年龄、知识和心理特征。中学生大多数是十六、七岁的青少年,他们有一定的知识和经验,但没有形成系统;对人和事有了一定的看法,但还不成熟;抽象思维有很大发展,经常需要具体的感性认识经验作支持。因而,历史教学要具体而形象生动地向学生讲述历史知识以再现历史情境,引导学生穿越时空去体会,启发学生思维,领悟蕴含其中的道理和启示,从而达到渗透爱国主义的目的。
21世纪中国有没有希望,关键在于优秀民族文化传统的弘扬,这种优秀民族文化传统将产生博大的精神力量、深刻的道德力量和巨大的感召力量。历史教育要以弘扬和传承中华优秀文化传统作为立足点,把国家意识、文化认同、公民人格三方面作为民族精神、爱国主义教育的重点内容。在国家意识教育的过程中,把国家观念、国情意识、国家安全和国家自强作为重点;在文化认同教育教程中,把民族语言、民族历史、革命传统和人文传统作为重点;在公民人格教育中,把社会责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强作为重点,在教育中有力地渗透并达到爱国主义教育的目的。
一、如何理解新时代下的爱国主义
爱国主义是指一个人类群体与一块称之为祖国的特定土地间的联系。它可能有自己的标志、国旗、国歌等,除此之外,所有生活在这块被视为历史、地理、社会、经济和政治实体的土地上的人,都有一种对祖国的忠诚和归属感。“爱国主义”在英语中译为“热爱父辈的土地”,清楚地表明了情感成分和历史成分。在全球化背景下,不仅对处于弱势的国家而言,爱国主义具有自己的合法性和有效性,即使对于那些领导全球化、蔑视爱国主义运动的国家,爱国主义也同样发挥着重要的作用。
二、教师应充分把握历史教学中的爱国主义教育内容
中学历史课本中有大量的爱国主义教育内容,教师只有充分地把握它们,才能通过这些内容对学生进行有效的爱国主义教育。如讲解中国思想史时通过讲述各阶级各阶层力量面对民族危亡,探索救国之道,从林则徐睁眼看世界到洋务运动的“师夷长技以制夷”再到康有为、梁启超的“百日维新”探索救国之道,以及为之付出的努力,使学生认识到中华民族是一个热爱自由、不畏强暴、勇于斗争、追求真理并坚持奋斗的伟大民族,从而激发他们发扬为祖国自由、独立、富强而学习甚至献身的爱国精神。通过讲述中国共产党领导的中国人民完成反帝反封建的民族民主革命历程及领导中国人民进行社会主义革命和建设取得的伟大成就的历史,特别是近年来他们可以切身感受到的目前国家的经济、生活状况,使学生认识到没有新中国就没有今天国家的富强、人民的安康、生活的幸福。从而增强学生热爱党、热爱社会主义祖国的情怀,坚定跟党走的信念,在学习中更加努力,将来走向社会能够成为祖国的栋梁之材。
三、教师要在教学中积极探索对学生进行爱国主义教育的途径和方法
历史课具有知识教育与思想教育一致性的特点,这就决定了在历史教学中进行爱国主义教育的主要途径和方法是寓爱国主义教育于所传授的历史知识之中。那么进行爱国主义教育的途径和方法有哪些呢?根据本人的教育实践我认为教师应做到以下几点:
1.紧抓课堂教学内容,采用灵活多样的教学方法,培养学生的爱国主义思想,课堂教学是历史教学的主要阵地,历史教师应充分利用课堂上的时间,围绕教学内容,运用适当的教学方法,加强对学生进行爱国主义思想教育。如我们老师可以提前收集生动具体的爱国主义历史资料,或有声有色描述,或借助于现代教学手段,直接再现爱国者的形象和活动,以期强烈感染学生,使他们受到爱国主义情操的熏陶,在潜移默化中受到爱国主义思想的教育。可以运用比较、对比的方法讲述历史,揭示事物的本质,使学生明辨是非善恶、忠奸对错,深化爱国主义情感。还可以让学生分组讨论甚至组织进行辩论比赛的形式让学生在争辩中领略爱国主义精神更多地分享爱国人士的伟大贡献。
2.认真组织学生开展历史课外教学活动,培养学生的爱国主义思想。这不但能提高学生学习历史的兴趣,丰富学生的历史知识,而且因其具有很强的直观教育性,在爱国主义思想教育方面有着不可低估的作用,历史教师应予以高度重视。如组织学生听爱国主义报告会、看爱国主义影片、进行爱国主义演讲比赛、参观革命博物馆等,使学生对爱国主义获得较多的感性认识,然后逐渐上升到理性认识并付诸于实际行动之中。
3.要允许学生对历史事实或历史人物有不同的看法和评判,学生从某个历史事实或历史人物身上所得到的启示和觉悟难以完全一致,这是很正常的。我们不要以为某一历史内容的教学在渗透德育、爱国主义思想时只会有一个集中的惟一的目标效果。只要学生能够从中得到启示和得到的觉悟是健康的、向上的、进步的积极的,有益于学生提高道德品质或增强爱国主义情感即可。这里,教师的任务在于及时引导学生评述历史事实或历史人物一定要站在人民大众的立场上,用时代的眼光且全面而公正的态度。
4.要适应中学生的年龄、知识和心理特征。中学生大多数是十六、七岁的青少年,他们有一定的知识和经验,但没有形成系统;对人和事有了一定的看法,但还不成熟;抽象思维有很大发展,经常需要具体的感性认识经验作支持。因而,历史教学要具体而形象生动地向学生讲述历史知识以再现历史情境,引导学生穿越时空去体会,启发学生思维,领悟蕴含其中的道理和启示,从而达到渗透爱国主义的目的。
21世纪中国有没有希望,关键在于优秀民族文化传统的弘扬,这种优秀民族文化传统将产生博大的精神力量、深刻的道德力量和巨大的感召力量。历史教育要以弘扬和传承中华优秀文化传统作为立足点,把国家意识、文化认同、公民人格三方面作为民族精神、爱国主义教育的重点内容。在国家意识教育的过程中,把国家观念、国情意识、国家安全和国家自强作为重点;在文化认同教育教程中,把民族语言、民族历史、革命传统和人文传统作为重点;在公民人格教育中,把社会责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强作为重点,在教育中有力地渗透并达到爱国主义教育的目的。