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摘要：对于高中教育来讲物理方面的教学对于高中学生们思维方面的培养具有良好的效果，物理学科的教师能够通过相关的物理实验的设计以及加入进行对学生们思维方面的培养从而推动学生们在创造力方面的提升。同时教师也应当在日常的教学活动中引进一些关于创造性思维培训的教学内容，从而使得学能可以具有创新的背景下进行思维方面的培养。
关键词：高中物理;创造思维;分析探究
面对当今国际经济的竞争势力，我们对学生的培养就要从学生的创造性思维方面着重，众所周知，创造性思维会带来给我们生活带来了很多的便利条件，当然创新能够让我们体验到生活中前所未有的惊喜，从小便开始越来越注重信息技术的学习，为了让信息技术在人们心中绽放光彩，为了通过五次信息革命造就的今天不被人们所丢掉，课程当中便安排了物理的课程，让学生学习，从小接触物理科学带来的知识悟性。
一、采用启发式、探究性的教法和多样化的学法
随着物理知识的普及，信息技术与课程整合成为当今新型教学结构的一个创新型教学方式，在物理课堂教学中可以引入现代信息技术，可以丰富课堂教学的手段，优化课堂教学的结构，提高课堂教学改革。把以计算机为核心的信息技术作为课堂授课的关键，可以能够创设情境和激发学生学习的兴趣。物理教学也是如此。信息技术和物理教学的整合必定会给物理教学内容、教学方法、教学过程带来一些影响，改变一些教育思想。而且随着信息时代的发展状况，信息技术越来越被世界所看重，学生才能够正确的接触知识并学习知识。作为一名教师就要把自己的专业知识能够做到巩固，学会多种授课方式，学会将培养学生的计算思维融入到课程教学的方法中，这样学生才能更有效的学习专业技能。学生课堂的不懂得知识才能够得到及时解决。现代教育理念认为，最好的学习是自主的具有个性化的学习，现代信息技术与物理教学整合的实践的深入，显然，对教师设计教案的时候很是帮助，可以减轻教师的工作量，而且很大程度上提高课程的教学效率。教师可以充分借助信息技术的多媒体功能，让自己的教学方法更加突出，教学重难点得到很好地解决，能够发挥语文学科的功能。相对于学生来说，利用科技与物理课程的整合，将会吸引着他们不仅对物理课程产生好奇和兴趣，而且学生可以培养出自己的创造力，而且还能培养自己的操作能力，让学生更具有个性化发展。
二、完善知识体系激发学生的创造性思维
在物理教学中，学生理解物理概念、分析并解决物理问题是需要一定过程的。学生只有全面思考，才能知道自己掌握了哪些物理知识与技能。对此，教师需要帮助学生构建物理知识体系，使学生在构建知识体系的过程中明确自己存在的学习问题与缺陷，进而开展针对性改进。这其中，教师可以要求学生在学习后进行课后总结，并将常见错误记录在错题本中进行高效的整理工作。例如，学生在手工制作实验器材时，可以意识到实验中需要注意什么，如进行电磁感应实验时，学生会运用已学知识，开展相应的实验操作，進而联想到后续的实验过程。此时，教师可以组织学生开展讨论，说出自己对实验操作的见解与想法。在学生完成实验后，结合教师的讲解进行知识总结，随后明确自己存在的问题与不足。通过此种方式，学生互换想法，并逐渐完善其知识体系，可以有效激发学生的创造性思维，使学生深刻领悟物理知识，对促进其综合能力的发展极其有益。
三、通过动手实践激发学生创造性思维
培养学生的创造性思维是为了激发学生脑子中深层次的东西。在开展物理教学时，教师需要将知识讲解提升为核心内涵的培养，还需要关注学生的学习能力，帮助其转化物理知识，做到真正理解、吸收，这才是激发学生创造性思维的核心所在。这其中，培养学生动手能力是帮助其转化知识、提升物理素养的重要举措。在实验教学中，教师需要鼓励学生，不能因为害怕实验失误而畏惧操作，应要求学生认真分析、敢于动手，才能真正应用物理知识，强化学生对物理概念的掌握。例如，在初次学习“电磁感应”时，大多数学生对本知识点存在歧义，此时教师需要结合其学习思路，通过组织学生讨论，进行思维碰撞与交流，并在实验教学的帮助下，使学生直观了解电磁感应的具体过程。这其中在进行实验时，学生会结合物理数据，得出相关结论：“电路之所以产生电流，是由于导体切割磁力线引起的。”反之，若导体未进行切割，则不会引起电流。通过此种方式，使学生掌握实验过程，并促进学生思维碰撞。教师应抓住每个机会，多引导、多提问，给予学生更多思考与实践的机会，这样才符合物理教学要求，帮助学生顺利完成物理学习任务。
综上所述，伴随着科技的不断发展，对于创造性人才的需求也在不断地扩大，因此作为人人重要培养的教育领域高中物理教学过程中展开对学生的创造性思维的培养具有深远的意义。同时教师们应当充分地认识到高中物理教学对于学生们思维的培养的重要性，并且不断地深化该方面的理论知识的学习然后通过具体的实践促进学生们创造性思维的培养。
参考文献：
[1]任小燕.浅析创造性思维培養与高中物理教学[J].中国科教创新导刊，2018（30）：141-142.
[2]王晓维. 高中物理教学中学生创造性思维的培养[J]. 课程教育研究，2019（24）：199-200.
关键词：高中物理;创造思维;分析探究
面对当今国际经济的竞争势力，我们对学生的培养就要从学生的创造性思维方面着重，众所周知，创造性思维会带来给我们生活带来了很多的便利条件，当然创新能够让我们体验到生活中前所未有的惊喜，从小便开始越来越注重信息技术的学习，为了让信息技术在人们心中绽放光彩，为了通过五次信息革命造就的今天不被人们所丢掉，课程当中便安排了物理的课程，让学生学习，从小接触物理科学带来的知识悟性。
一、采用启发式、探究性的教法和多样化的学法
随着物理知识的普及，信息技术与课程整合成为当今新型教学结构的一个创新型教学方式，在物理课堂教学中可以引入现代信息技术，可以丰富课堂教学的手段，优化课堂教学的结构，提高课堂教学改革。把以计算机为核心的信息技术作为课堂授课的关键，可以能够创设情境和激发学生学习的兴趣。物理教学也是如此。信息技术和物理教学的整合必定会给物理教学内容、教学方法、教学过程带来一些影响，改变一些教育思想。而且随着信息时代的发展状况，信息技术越来越被世界所看重，学生才能够正确的接触知识并学习知识。作为一名教师就要把自己的专业知识能够做到巩固，学会多种授课方式，学会将培养学生的计算思维融入到课程教学的方法中，这样学生才能更有效的学习专业技能。学生课堂的不懂得知识才能够得到及时解决。现代教育理念认为，最好的学习是自主的具有个性化的学习，现代信息技术与物理教学整合的实践的深入，显然，对教师设计教案的时候很是帮助，可以减轻教师的工作量，而且很大程度上提高课程的教学效率。教师可以充分借助信息技术的多媒体功能，让自己的教学方法更加突出，教学重难点得到很好地解决，能够发挥语文学科的功能。相对于学生来说，利用科技与物理课程的整合，将会吸引着他们不仅对物理课程产生好奇和兴趣，而且学生可以培养出自己的创造力，而且还能培养自己的操作能力，让学生更具有个性化发展。
二、完善知识体系激发学生的创造性思维
在物理教学中，学生理解物理概念、分析并解决物理问题是需要一定过程的。学生只有全面思考，才能知道自己掌握了哪些物理知识与技能。对此，教师需要帮助学生构建物理知识体系，使学生在构建知识体系的过程中明确自己存在的学习问题与缺陷，进而开展针对性改进。这其中，教师可以要求学生在学习后进行课后总结，并将常见错误记录在错题本中进行高效的整理工作。例如，学生在手工制作实验器材时，可以意识到实验中需要注意什么，如进行电磁感应实验时，学生会运用已学知识，开展相应的实验操作，進而联想到后续的实验过程。此时，教师可以组织学生开展讨论，说出自己对实验操作的见解与想法。在学生完成实验后，结合教师的讲解进行知识总结，随后明确自己存在的问题与不足。通过此种方式，学生互换想法，并逐渐完善其知识体系，可以有效激发学生的创造性思维，使学生深刻领悟物理知识，对促进其综合能力的发展极其有益。
三、通过动手实践激发学生创造性思维
培养学生的创造性思维是为了激发学生脑子中深层次的东西。在开展物理教学时，教师需要将知识讲解提升为核心内涵的培养，还需要关注学生的学习能力，帮助其转化物理知识，做到真正理解、吸收，这才是激发学生创造性思维的核心所在。这其中，培养学生动手能力是帮助其转化知识、提升物理素养的重要举措。在实验教学中，教师需要鼓励学生，不能因为害怕实验失误而畏惧操作，应要求学生认真分析、敢于动手，才能真正应用物理知识，强化学生对物理概念的掌握。例如，在初次学习“电磁感应”时，大多数学生对本知识点存在歧义，此时教师需要结合其学习思路，通过组织学生讨论，进行思维碰撞与交流，并在实验教学的帮助下，使学生直观了解电磁感应的具体过程。这其中在进行实验时，学生会结合物理数据，得出相关结论：“电路之所以产生电流，是由于导体切割磁力线引起的。”反之，若导体未进行切割，则不会引起电流。通过此种方式，使学生掌握实验过程，并促进学生思维碰撞。教师应抓住每个机会，多引导、多提问，给予学生更多思考与实践的机会，这样才符合物理教学要求，帮助学生顺利完成物理学习任务。
综上所述，伴随着科技的不断发展，对于创造性人才的需求也在不断地扩大，因此作为人人重要培养的教育领域高中物理教学过程中展开对学生的创造性思维的培养具有深远的意义。同时教师们应当充分地认识到高中物理教学对于学生们思维的培养的重要性，并且不断地深化该方面的理论知识的学习然后通过具体的实践促进学生们创造性思维的培养。
参考文献：
[1]任小燕.浅析创造性思维培養与高中物理教学[J].中国科教创新导刊，2018（30）：141-142.
[2]王晓维. 高中物理教学中学生创造性思维的培养[J]. 课程教育研究，2019（24）：199-200.