当前的初中数学教学中常会遇到这种情形,当问学生一个基本概念时,一般都能按书本或教师所说的答出,如果进一步问这个概念是如何提出的,它与其他某些概念又有什么联系等问题时,一般回答都不理想或不知所措.同样,对于学生做过的一道题目,一般能说出解题的步骤、方法.如果进一步问,这个解法是怎么想出的?还有其他途径、方法解决吗?是否有规律性?这时学生的回答就不令人满意了.这表明学生一般对是什么的问题掌握得比较好,但对为什么的问题显得不够清楚或根本不清楚,分析出现这种现象的原因是多方面的.从教学角度分析,其中很重要的一点是教师在教学过程中过分注重公式、性质、定理的应用,忽视了对学生进行知识形成过程的探索和数学思想方法、思维品质的培养.作为学习主体的学生,没能积极参与到实践、观察、探索、思维、讨论等各种有意义的教学活动之中,以至于学生的学习往往是知其然而不知其所以然.因此,初中数学教学中应关注思维;真正体现新课程强调的“学生是学习的主体”这一重要思想.