【摘 要】
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尽管德育被提到首位，巨大的德育实践并未收到应有的道德效果。问题在于，传统的说服教育是控制性的亦即病理性的。它由控制事实真相进而控制学生的理解达到说服学生的目的。这种
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尽管德育被提到首位，巨大的德育实践并未收到应有的道德效果。问题在于，传统的说服教育是控制性的亦即病理性的。它由控制事实真相进而控制学生的理解达到说服学生的目的。这种道德教育本质上不道德，从长远看则无效乃至负效果。在世纪之交的今天，宜用开放性说服替代病理性说服，道德教育必须道德和科学。为此，德育实践应遵循多元性原则、适道德水平、适智力水平以及利益性原则等。
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