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[摘要]：衔接理论是语篇研究中的一个重要分支，自提出以来就引起了国内外语言学家的重视。运用衔接理论进行语篇分析教学，可培养学生的语篇意识，提高阅读能力和语言运用能力。
[关键词]：语篇分析 衔接理论 衔接手段
一、衔接理论研究回顾
衔接理论自从出现就引起了学术界广泛的重视，在长期的语言研究中许多英语研究者都注意到指代、替代、省略、连接、同义、反义等修辞手段及其使用规则。功能语言学的创始者M.A.K.Halliday最早把此类现象以cohesion来总结，并且于1976年问世的由Halliday和其夫人Hasan合著的Cohesion in English标志着衔接理论的创立。韩礼德-哈桑认为“一组句子组成语篇要有一定的机制”并把这种组成语篇的机制称为“谋篇机制”(texture)。谋篇机制的作用就是把一组句子组成语篇，其方式是把上下文联系起来，衔接就是把上下文联系起来的机制。衔接不是一种结构关系。在小句之间也有衔接，而且结构关系本身也是一种很强的衔接，但不是谋篇机制。衔接实际上与句子边界没有关系，因为它是语义关系，不受结构的限制。作为组成语篇的唯一手段，衔接在句子之间的作用非常突出。
二、语篇分析
关于语篇的定义，日前有两种不同的观点:一是“形式结构”（foanal/structure)派的看法，从结构方而看，“语篇”是大于句子的语言单位；语篇由句子组成。一是“功能”派的看法，从功能方面看，语篇是一个语义单位，它不是一个比句子大的语法单位，它与句子不属于同一类型，因此它们之间不是“大”与“小”的关系。语篇与句子之间的关系是“体现”( realization)关系。日前国内比较权威的定义则是语篇分析专家胡壮麟所提出的：广义的语篇包括话语(discourse)和篇章(text)，指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言。
三、衔接理论在英语语篇中的应用
（一）语法衔接手段
1.指代
指代是衔接手段中最明显的一种，表示某个项目自己不能解释自己，而是必须到其他地方寻找解释的现象。如果需要在语篇内部来解释，就称为“内部指代”(endophric reference)；如果需要到情景中去解释，就称为“外部指代”(exophoric reference)。在词汇语法层次上，指代主要是由语法项目来体现，主要分二大类：人称指代、指示指代和比较指代。人称指代表示话语角色，主要由人称代词体现。指示代词表示一种语言指示现象，其区别在于远近、地点时间、单数复数等，主要是由指示代词和指示副词体现。比较指代是通过两个项目之间相同或相似关系来得到解释的指代。
(1)人称照应
例1：When Rontgen put his hand before the X-ray，he saw the bones of his hands only。
这个句子的人称代词he，his的句法作用各不相同，但都与前面的Rontgen形成照应关系。
(2)指示照应
例2：They think half the teachers are idiots， and I wouldn’t deny this.
这句中指示代词为前照应，指前面整个句子。
(3)比较照应
例3：Tom liked his sister，who was warm and pleasant，but he did not like his brother，who was indifferent and proud.
这句中几个形容词的使用形成比较照应关系，使两个人的性格差异清晰可见。
2.替代(substitution)
指为了避免重复，连接上下文，用替代形式替换上文所出现的词语。
例4: It was difficult to coordinate our steps—his halting my impatient—and because of that， we didn’t say much as we went along.
这里“that”替代“his halting， my impatient”。
3.省略指为了避免重复，突出主要信息，衔接上下文，将重复的词或句子省略。
例5:He almost never missed a day， and would make it to the office even if others could not.
这里“could not”后省略了“make it to the office”.
（二）词汇衔接手段
词汇衔接（lexical cohesion）：指在语篇中通过词的重复、同义词、近义词、反义词、上下文等形式的重复或共同出现，使句子关系相互衔接。
例8：There was a fine old rocking--chair that his father used to sit in， a desk where he wrote letters，an nest of small tables and a dark，imposing bookcase. Now all this furniture was to be sold，and with it his own past.
这里作者通过上义词Furniture与下义词rocking-chair desk tables和bookcase构成的上下义关系使整个段落连成一体。
四、结论
衔接可以大致地分为语法衔接和词汇衔接两类；对指代、替代、省略、连接和词汇衔接有一定的了解，可以帮助我们进行语篇分析。同时我们也看出语篇衔接的手段是多种多样的，语篇分析更加注重句与句、段与段之间的衔接连贯关系。在功能语法中，应该把搭配的概念和语域的概念相联系，一些看来不相关的词语在一定语域上会有比较密切的搭配关系。
语篇分析可以解决许多语法解决不了的问题，因此在阅读语篇时不仅仅注重字、词、句子的语法结构，还要从语篇层次来宏观分析。衔接和语篇连贯紧密相关，在语篇教学中，应该有意识地引进语篇衔接的概念，可以帮助我们加深对语篇的掌握和理解，把功能语言学运用到实践中来。
参考文献：
[1]Halliday M.A.K An Introduction To Functional Grammar.London:Edawrd Arnold，1985.
[2]郭丽华.语篇分析与阅读教学[J].松辽学刊，2001，(2).
[关键词]：语篇分析 衔接理论 衔接手段
一、衔接理论研究回顾
衔接理论自从出现就引起了学术界广泛的重视，在长期的语言研究中许多英语研究者都注意到指代、替代、省略、连接、同义、反义等修辞手段及其使用规则。功能语言学的创始者M.A.K.Halliday最早把此类现象以cohesion来总结，并且于1976年问世的由Halliday和其夫人Hasan合著的Cohesion in English标志着衔接理论的创立。韩礼德-哈桑认为“一组句子组成语篇要有一定的机制”并把这种组成语篇的机制称为“谋篇机制”(texture)。谋篇机制的作用就是把一组句子组成语篇，其方式是把上下文联系起来，衔接就是把上下文联系起来的机制。衔接不是一种结构关系。在小句之间也有衔接，而且结构关系本身也是一种很强的衔接，但不是谋篇机制。衔接实际上与句子边界没有关系，因为它是语义关系，不受结构的限制。作为组成语篇的唯一手段，衔接在句子之间的作用非常突出。
二、语篇分析
关于语篇的定义，日前有两种不同的观点:一是“形式结构”（foanal/structure)派的看法，从结构方而看，“语篇”是大于句子的语言单位；语篇由句子组成。一是“功能”派的看法，从功能方面看，语篇是一个语义单位，它不是一个比句子大的语法单位，它与句子不属于同一类型，因此它们之间不是“大”与“小”的关系。语篇与句子之间的关系是“体现”( realization)关系。日前国内比较权威的定义则是语篇分析专家胡壮麟所提出的：广义的语篇包括话语(discourse)和篇章(text)，指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言。
三、衔接理论在英语语篇中的应用
（一）语法衔接手段
1.指代
指代是衔接手段中最明显的一种，表示某个项目自己不能解释自己，而是必须到其他地方寻找解释的现象。如果需要在语篇内部来解释，就称为“内部指代”(endophric reference)；如果需要到情景中去解释，就称为“外部指代”(exophoric reference)。在词汇语法层次上，指代主要是由语法项目来体现，主要分二大类：人称指代、指示指代和比较指代。人称指代表示话语角色，主要由人称代词体现。指示代词表示一种语言指示现象，其区别在于远近、地点时间、单数复数等，主要是由指示代词和指示副词体现。比较指代是通过两个项目之间相同或相似关系来得到解释的指代。
(1)人称照应
例1：When Rontgen put his hand before the X-ray，he saw the bones of his hands only。
这个句子的人称代词he，his的句法作用各不相同，但都与前面的Rontgen形成照应关系。
(2)指示照应
例2：They think half the teachers are idiots， and I wouldn’t deny this.
这句中指示代词为前照应，指前面整个句子。
(3)比较照应
例3：Tom liked his sister，who was warm and pleasant，but he did not like his brother，who was indifferent and proud.
这句中几个形容词的使用形成比较照应关系，使两个人的性格差异清晰可见。
2.替代(substitution)
指为了避免重复，连接上下文，用替代形式替换上文所出现的词语。
例4: It was difficult to coordinate our steps—his halting my impatient—and because of that， we didn’t say much as we went along.
这里“that”替代“his halting， my impatient”。
3.省略指为了避免重复，突出主要信息，衔接上下文，将重复的词或句子省略。
例5:He almost never missed a day， and would make it to the office even if others could not.
这里“could not”后省略了“make it to the office”.
（二）词汇衔接手段
词汇衔接（lexical cohesion）：指在语篇中通过词的重复、同义词、近义词、反义词、上下文等形式的重复或共同出现，使句子关系相互衔接。
例8：There was a fine old rocking--chair that his father used to sit in， a desk where he wrote letters，an nest of small tables and a dark，imposing bookcase. Now all this furniture was to be sold，and with it his own past.
这里作者通过上义词Furniture与下义词rocking-chair desk tables和bookcase构成的上下义关系使整个段落连成一体。
四、结论
衔接可以大致地分为语法衔接和词汇衔接两类；对指代、替代、省略、连接和词汇衔接有一定的了解，可以帮助我们进行语篇分析。同时我们也看出语篇衔接的手段是多种多样的，语篇分析更加注重句与句、段与段之间的衔接连贯关系。在功能语法中，应该把搭配的概念和语域的概念相联系，一些看来不相关的词语在一定语域上会有比较密切的搭配关系。
语篇分析可以解决许多语法解决不了的问题，因此在阅读语篇时不仅仅注重字、词、句子的语法结构，还要从语篇层次来宏观分析。衔接和语篇连贯紧密相关，在语篇教学中，应该有意识地引进语篇衔接的概念，可以帮助我们加深对语篇的掌握和理解，把功能语言学运用到实践中来。
参考文献：
[1]Halliday M.A.K An Introduction To Functional Grammar.London:Edawrd Arnold，1985.
[2]郭丽华.语篇分析与阅读教学[J].松辽学刊，2001，(2).