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【摘要】随着素质教育的全面推进和中职体育教学改革的不断深入，如何在中职体育教学中实施素质教育，使中职学生得到全面发展，是中职体育教学改革所面临的主要问题。本文根据教学实际，对中职体育教学中如何实施素质教育进行了论述。
【关键词】素质教育 中职体育 注重
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 中明确提出：大力发展职业教育，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。这说明国家对中职教育的重视，作为学校，应该把教育好学生作为首要任务，作为一名体育教师，不只是教会学生一些运动技能，更要在教学工作中实施素质教育，使中职学生成为一名合格的劳动者，为国家的繁荣富强做出应有的贡献。
一、在中职体育教学中注重思想品质教育
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。比如上体育课时播放刘翔在国际大赛中获胜的画面，特别是外国人向中国人竖起大拇指时的那种民族自豪感尤其感到振奋，从而培养学生的爱国主义精神。
二、在中职体育教学中注重提高教学质量
教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异，隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在中职体育教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。如有的学生跳高有恐惧心理，教师就可以对这部分学生不用跳高杆，而是用橡皮筋，打消学生恐惧心理，从而敢于大胆练习跳高。不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等重要的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼，并且使学生养成终身锻炼的好习惯。
三、在中职体育教学中注重培养审美能力
中职体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美等。作为中职的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。
中职体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
四、在中职体育教学中注重发展学生特长
素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。中职体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。如有的学生爱好羽毛球，有的学生爱好篮球，有的学生爱好足球，针对这种情况，教师可以将学生分成几个兴趣小组，利用课外活动时间，专门对他们有针对性进行辅导，提高他们的技术。
课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据中职学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。培养中职学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使中职学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促进中职学生身体素质的全面提高。
五、在中职体育教学中注重培养体育意识
传统的中职体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
中职体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术，还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解“极点”，以及跑后如何消除疲劳、补充营养等。使学生既锻炼身体又学知识，并且启发引导学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。
总之，体育老师要做一个有心人，不断思考，不断总结，不断创新，使体育课上得有声有色。在体育教学中要大力实施素质教育，通过素质教育，使中职学生成为一个德、智、体全面发展的人。
【关键词】素质教育 中职体育 注重
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 中明确提出：大力发展职业教育，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。这说明国家对中职教育的重视，作为学校，应该把教育好学生作为首要任务，作为一名体育教师，不只是教会学生一些运动技能，更要在教学工作中实施素质教育，使中职学生成为一名合格的劳动者，为国家的繁荣富强做出应有的贡献。
一、在中职体育教学中注重思想品质教育
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。比如上体育课时播放刘翔在国际大赛中获胜的画面，特别是外国人向中国人竖起大拇指时的那种民族自豪感尤其感到振奋，从而培养学生的爱国主义精神。
二、在中职体育教学中注重提高教学质量
教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异，隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在中职体育教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。如有的学生跳高有恐惧心理，教师就可以对这部分学生不用跳高杆，而是用橡皮筋，打消学生恐惧心理，从而敢于大胆练习跳高。不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等重要的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼，并且使学生养成终身锻炼的好习惯。
三、在中职体育教学中注重培养审美能力
中职体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美等。作为中职的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。
中职体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
四、在中职体育教学中注重发展学生特长
素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。中职体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。如有的学生爱好羽毛球，有的学生爱好篮球，有的学生爱好足球，针对这种情况，教师可以将学生分成几个兴趣小组，利用课外活动时间，专门对他们有针对性进行辅导，提高他们的技术。
课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据中职学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。培养中职学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使中职学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促进中职学生身体素质的全面提高。
五、在中职体育教学中注重培养体育意识
传统的中职体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
中职体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术，还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解“极点”，以及跑后如何消除疲劳、补充营养等。使学生既锻炼身体又学知识，并且启发引导学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。
总之，体育老师要做一个有心人，不断思考，不断总结，不断创新，使体育课上得有声有色。在体育教学中要大力实施素质教育，通过素质教育，使中职学生成为一个德、智、体全面发展的人。