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摘 要：精彩课堂、高效课堂是新课改的终极目标，培养学生会学、乐学是新课改的宗旨，课堂上，教师情境的创设、任务的设计、问题的提出、实践活动的开展等，引导学生畅游学习乐园。但把握好节奏和度，才能实现英语课应“张弛有度”而精彩。
关键词：初中英语；活动；精彩课堂；度
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-071-01
初中英语新课程标准倡导英语教学应设计利于学生积极参与的活动，通过活动的完成过程，引导学生在英语的学习乐园里畅游，实现英语课因活动而精彩，因学生参与而精彩，因活动的张弛有度而精彩。
下面谈谈如何把握英语课堂活动的“度”，使英语课堂教学更精彩。
一、热身运动，适可而止
初中学生活泼好动，可见仅仅十分钟的休息，还没有从上节课的状态中走出来，于是很难一下子安静下来准备好上英语课，此时教师的巧妙地导入、适当的热身运动为有效课堂埋下伏笔。如学习七年级上册Unit6的Welcome to the unit时，简单的师生问好之后，教师引导学生Let us play a game.学生顿时来了精神，同时也半信半疑，怎么刚上课就做游戏？于是用多媒体展示本节课所要学习的单词carrots、hamburger、tomato、potato等，将这些单词的实物放在一个障碍物的后边，用活动的多媒体画面若隐若现地呈现出这些实物的图片，让学生猜猜What is it？这个活动既与学习内容相关，也活跃了气氛。但这个活动的时间不能太长，以免冲淡教学的主题。
二、英语汉语化，降低难度
在英语教学中，偶尔结合英语单词的汉语拼音化发音，可以激发学生的浓厚兴趣，也降低学习英语的难度，尤其是在单词量方面，减少了学生学习的压力。如学习七年级上上unit6 task时，先对Reading的Kitty和Daniel饮食习惯和生活习惯复习，以问题Do Kitty and Daniel have healthy food and a good lifestyle？而再次引导学生对健康饮食和健康生活方式的理解和看法，再以问题Do you want to know if Simon eat healthily and a has a healthy lifestyle？而引发学生对Task的反问的阅读兴趣。教师简单用英语叙述这篇课文，以讲故事的形式为使学生阅读降低难度、增加趣味。
尤其是在提到Simon早饭吃包子和馒头时，英语表示为Baozi、Mantou，并用夸张的方法有意将这两个单词重读，以引起学生的兴趣，于是教室里学生“啊ah，baozi、mantou”开始饶有兴趣地重复，似乎是第一次听到这两个名词。有的同学问：油条怎么说？其他同学一口同声Youtiao，有的竟然Youtiao、Jianbing、Xifan等说个不停。此时，教师的让这一放松适可而止是艺术，促其戛然而止也要艺术，如教师通过纠正煎饼、稀饭的英语单词不是汉语拼音，而分别是pancake和soup而把学生再次拉回到学习的主题中。
三、悬崖勒马，注意衔接
在实际英语教学中，新课改下为了活跃课堂气氛，游戏、表演等活动成为英语课堂多姿多彩的佐料，但如果“佐料”放的太多，英语营养“大餐”的味道也会顿失或顿渐。为此，教学中，这些活动应注意度，学生在表演、游戏后，活动收到一定的效果、达到预期的目标应“悬崖勒马”、立即“收缰”，果断停止活动，否则，活动过度，教学的重心偏移、重点难以体现。但教师的语言过渡也应巧妙，切忌简单的“行了、够了、有完没完”等，而应该在表扬、激励的基础上，向教学的主方向靠拢。
如学习Welcome to our school的welcome to the unit的学科名词Maths、Art、PE、Biology、Geography等单词时，组织学生利用这些学科名词和以前已经掌握的Chinese、English等而安排谈论是否喜欢这些学科的对话练习：
A：I like...best.What subject is your favourite？
B：My favourite subject is... What about you？
C：...，because...
在适当的对话后，以OK，well done！Now let’s listen to the tape and find what subject is Eddie’s favourite？等在充分肯定积极参加活动、效果好的基础上，Let’s...巧妙过渡到卡通对话的学习上，将学生的注意力从对话表演者走出来，恢复原来的课堂教学，否则，活动会呈现“信手由缰”、偏离教学的主要轨道之势。
四、拓展延伸，深化运用
英语教学贵在运用，运用包括语言交际和书面交际两个方面。学生在课堂上可以说学到的是“死”的知识，如何将这些知识灵活运用，需要通过练习，达到学以致用还有一段距离，所以注意课堂上的延伸和知识的拓展，对深化运用意义非凡。如学习Food and lifestyle，通过听、说、读、写之后，写一篇自己的有关于饮食和生活的文章实属不易，有效运用Simon的例文，让学生找出自己写作中可能用到的精彩的句子，以便写作时借鉴，如I have a healthy lifestyle作为文章的开篇，可以给文章定下基调，埋下伏笔。
另外，在教学中，教师还可以采用抛砖引玉、层层递进等方法，实现英语课堂趣味化教学兼具艺术性特色，在言、形、境、情、效等几方面下功夫，使英语课实现“张弛有度”，且“形散神聚”，打造精彩的英语互动课堂。
[参考文献]
[1] 王丽.初中英语高效课堂教学要把握好度[J].新课程（教师版），2013年3期.
[2] 吴海霞.初中英语课堂提问要有“度”[J].语数外学习（初中版·中旬刊），2013年7期.
关键词：初中英语；活动；精彩课堂；度
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-071-01
初中英语新课程标准倡导英语教学应设计利于学生积极参与的活动，通过活动的完成过程，引导学生在英语的学习乐园里畅游，实现英语课因活动而精彩，因学生参与而精彩，因活动的张弛有度而精彩。
下面谈谈如何把握英语课堂活动的“度”，使英语课堂教学更精彩。
一、热身运动，适可而止
初中学生活泼好动，可见仅仅十分钟的休息，还没有从上节课的状态中走出来，于是很难一下子安静下来准备好上英语课，此时教师的巧妙地导入、适当的热身运动为有效课堂埋下伏笔。如学习七年级上册Unit6的Welcome to the unit时，简单的师生问好之后，教师引导学生Let us play a game.学生顿时来了精神，同时也半信半疑，怎么刚上课就做游戏？于是用多媒体展示本节课所要学习的单词carrots、hamburger、tomato、potato等，将这些单词的实物放在一个障碍物的后边，用活动的多媒体画面若隐若现地呈现出这些实物的图片，让学生猜猜What is it？这个活动既与学习内容相关，也活跃了气氛。但这个活动的时间不能太长，以免冲淡教学的主题。
二、英语汉语化，降低难度
在英语教学中，偶尔结合英语单词的汉语拼音化发音，可以激发学生的浓厚兴趣，也降低学习英语的难度，尤其是在单词量方面，减少了学生学习的压力。如学习七年级上上unit6 task时，先对Reading的Kitty和Daniel饮食习惯和生活习惯复习，以问题Do Kitty and Daniel have healthy food and a good lifestyle？而再次引导学生对健康饮食和健康生活方式的理解和看法，再以问题Do you want to know if Simon eat healthily and a has a healthy lifestyle？而引发学生对Task的反问的阅读兴趣。教师简单用英语叙述这篇课文，以讲故事的形式为使学生阅读降低难度、增加趣味。
尤其是在提到Simon早饭吃包子和馒头时，英语表示为Baozi、Mantou，并用夸张的方法有意将这两个单词重读，以引起学生的兴趣，于是教室里学生“啊ah，baozi、mantou”开始饶有兴趣地重复，似乎是第一次听到这两个名词。有的同学问：油条怎么说？其他同学一口同声Youtiao，有的竟然Youtiao、Jianbing、Xifan等说个不停。此时，教师的让这一放松适可而止是艺术，促其戛然而止也要艺术，如教师通过纠正煎饼、稀饭的英语单词不是汉语拼音，而分别是pancake和soup而把学生再次拉回到学习的主题中。
三、悬崖勒马，注意衔接
在实际英语教学中，新课改下为了活跃课堂气氛，游戏、表演等活动成为英语课堂多姿多彩的佐料，但如果“佐料”放的太多，英语营养“大餐”的味道也会顿失或顿渐。为此，教学中，这些活动应注意度，学生在表演、游戏后，活动收到一定的效果、达到预期的目标应“悬崖勒马”、立即“收缰”，果断停止活动，否则，活动过度，教学的重心偏移、重点难以体现。但教师的语言过渡也应巧妙，切忌简单的“行了、够了、有完没完”等，而应该在表扬、激励的基础上，向教学的主方向靠拢。
如学习Welcome to our school的welcome to the unit的学科名词Maths、Art、PE、Biology、Geography等单词时，组织学生利用这些学科名词和以前已经掌握的Chinese、English等而安排谈论是否喜欢这些学科的对话练习：
A：I like...best.What subject is your favourite？
B：My favourite subject is... What about you？
C：...，because...
在适当的对话后，以OK，well done！Now let’s listen to the tape and find what subject is Eddie’s favourite？等在充分肯定积极参加活动、效果好的基础上，Let’s...巧妙过渡到卡通对话的学习上，将学生的注意力从对话表演者走出来，恢复原来的课堂教学，否则，活动会呈现“信手由缰”、偏离教学的主要轨道之势。
四、拓展延伸，深化运用
英语教学贵在运用，运用包括语言交际和书面交际两个方面。学生在课堂上可以说学到的是“死”的知识，如何将这些知识灵活运用，需要通过练习，达到学以致用还有一段距离，所以注意课堂上的延伸和知识的拓展，对深化运用意义非凡。如学习Food and lifestyle，通过听、说、读、写之后，写一篇自己的有关于饮食和生活的文章实属不易，有效运用Simon的例文，让学生找出自己写作中可能用到的精彩的句子，以便写作时借鉴，如I have a healthy lifestyle作为文章的开篇，可以给文章定下基调，埋下伏笔。
另外，在教学中，教师还可以采用抛砖引玉、层层递进等方法，实现英语课堂趣味化教学兼具艺术性特色，在言、形、境、情、效等几方面下功夫，使英语课实现“张弛有度”，且“形散神聚”，打造精彩的英语互动课堂。
[参考文献]
[1] 王丽.初中英语高效课堂教学要把握好度[J].新课程（教师版），2013年3期.
[2] 吴海霞.初中英语课堂提问要有“度”[J].语数外学习（初中版·中旬刊），2013年7期.