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[摘 要] 教学工作与人才培养计划是我国各学科发展的基石和保障。其中，药学专业是我国医疗卫生行业中重要的部分，我国高校中开展药学专业教学工作的单位众多，在校学生数以万计，因此对其教学和人才培养模式的探讨具有重要的意义。从教师队伍建设、教学模式、课程设置、实验平台建设、国内外高等校院之间的交流合作等方面进行分析和探讨，为我国药学专业人才的培养提供借鉴。
[关 键 词] 药学专业;人才培养;探索;思考
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）32-0216-02
药学专业是一门综合性学科，它是建立在医学、化学、数学、分子生物学、物理学等众多学科基础之上的特殊专业，目前药学专业的教学和人才培养工作是我国许多医学院校的重要工作[1]。一个专业的发展，离不开学科建设和人才培养，本文对药学专业教学及其人才培养的策略进行了探索与思考，拟为药学学科的发展和人才培养提供思路。
一、加强药学专业教师队伍的建设工作
一个学科的发展，如果没有本领域内高水平的专业教师，就不会有高质量的教育。因此，提高教学质量的关键首先是要建设一个具有高素质、高水平的专业教师团队。药学专业是个大的门类，划分比较细致，包括药物分析、药理学、药物化学、药剂学等多个学科门类，需要配备相应方向高素质的药学人才。其中，教师队伍的建设应该包括教师队伍结构建设和教师个人素质与能力建设两大方面[2]。以教师队伍的建设为例，要由老、中、青年教师组成，教师年龄的结构应该形成合理的人员梯队。此外，教师的职称也要组成合理，由专业水平高一年资深的教师作为学科带头人，高级、中级、初级应该均匀分布，具有一定的层次性。教师的职业上升发展空间也非常关键，学校要给予教师关心和重视，尤其是对青年教师，提高教师的归属性，这样才利于学科的稳定发展。教师的成长过程就是不断提高自身的工作能力和业务水平的过程，要通过不断提高工作能力和业务水平，做到常教常新。因此应鼓励和有针对性地派药学专业的骨干教师定期去先进的国家进修和学习，将学习到的国际上先进的授课理念和教学方法投入教学工作中，提升药学专业教师对课堂的驾驭能力，为人才培养提供保证。
二、建立有效的多元化教学模式
建立一种有效的教学模式是培养高素质药学人才的重要条件之一。多元化教学模式是为了使学生养成良好、主动的学习习惯，能够培养学生创造性的思维方式以及解决实际问题的能力[3]。教师将日常的工作经验与药学专业的理论知识有机结合在一起，能够让学生在有限的学习时间内充分掌握所学知识。对于传统的药学专业课堂教学授课方式，学生往往会将关注点放在化合物分子及单纯的药物本身，而缺乏对临床应用实践等问题的理解。对于不同的教学内容，我们可以通过认真思考、设计有趣的教学方式，在教学工作中充分利用多媒体等科技手段，提高学生的学习兴趣。在多元化的教学模式里，教师应该积极参与学生的整个学习过程，与学生共同进步、共同学习，这样可以明显提高学生的沟通能力、解决问题的能力以及团队间相互合作的能力。
三、网络教学模式和方法的发展探索
2020年初，网络教学工作逐步被大家熟知和重视起来，例如市面上开发的ZOOM软件、钉钉软件、腾讯会议等软件被许多高校利用起来，同时网络教学模式受到了越来越多人的关注。目前很多国内高校药学专业都建立起在线教育的网络学习平台，顺利投入了实际教学工作中，通过在本科、硕士、博士阶段的授课中的尝试，已经取得了良好的效果。随着教育发展以及全球一体化和信息化，国内外许多的网站提供了免费的专业教学课程。学生可以利用网络手段，通过专业的检索数据库，在药学相关网站找到相关的专业课程的教学安排、学习讲座等各种资料。此外，网络教学模式打破了对空间和地点的限制，授课教师也可以通过网络资源引入互动式的教学手段，将相对枯燥的理论课程转变为一种动态的网络教学模式，以引导学生在学习过程中能够积极开展讨论和分析，加深对课程的深入了解，教师可以通过网络教学模式与学生更加及时有效地进行直接交流和互动，在学习资料等资源的分享上也具备便捷性。因此，网络信息化的发展推动了教学模式的创新和开放型教育的发展。但值得关注的是，网络教学模式在推广应用的过程中，也会存在着学生学习同步性以及网络信号流量消耗量大等问题。此外，在开展网络教学工作中，对教学设备的配备以及教师的备课教学方式技巧上也提出了许多挑战。因此期望未来可以探索出更好、更便捷有效的网络教学模式和手段，将其推广开来，为教学模式的改革提供新的思路。
四、建立完善的教学管理制度和课程的设置体系
为了培养高水平的药学人才，学校需要建立精细化的管理规定和考核标准。各专业的教师应该清楚自己的职责和任务，让学生在学习过程中能够认真遵守各项管理规定，最终保障教学工作的落实和完成。科学有效地设置药学教学课程和专业教学管理方法，是药学专业教学改革中关键环节之一。其中人才培养定位决定了对课程体系的总体要求，完善的課程体系是实现药学人才培养定位的基本保证。目前我国各药学专业卫生院校设置的课程，主要以化学专业为主体，相对缺少药物实践、医学发展前沿以及相关交叉学科的课程[4]。药学专业课程设置要实现基础理论研究、前沿理论动态研究和社会发展的专业需求相统一。课程设置应该定期动态调整，使药学新理论、新技术、新发展与课堂授课紧密相连。同时，应该科学有效地设置对教师教学效果的评价机制，通过良好的教学管理模式，更好地激发教师的专业潜能，推动教学相长、互相促进。 五、建立有效的学生成绩评价体系
教学工作中应对学生的学习效果进行有效的监督评价，需要在课程中设置考核工作，包括各种临时性的测验、随机抽查、课堂提问等方式。同时，建议药学专业的每门基础课程应当设置课后测验，测试的题目应当是和本学科基础知识密切相关的内容，可以来自日常教学内容，也可以通过实验操作模拟考核。学生课程考核成绩低于60分将视为不及格，需在下一学期进行补考。在教学中的每一个阶段性的教学工作完成后，也要设置讨论环节，提升学生对课程的理解。此外，还应结合国内外药学专业的考核办法，制定有效客观的考核机制，保证培养合格的药学人才。
六、建设药学研究实验平台，加强实践能力
我国各高校的药学专业应该重视实验教学和实践在药学人才培养中的作用，积极加强实践教学和科研平台的建设。高等学校药学专业应建设充足的实验教室，购买相关的实验设备，引进具有实践经验的优秀实验指导教师，确保实验教学充足的实验课时数，以保证药学专业实践教学的顺利开展。同时，学校还应积极建设创新工程等研究项目，由学生为主组成创新工程项目的研究团队，以加强学生的实践创新研究技能，让学生在独立探索和研究过程中锻炼自身创新能力。此外，学校应积极利用校外资源开展相关药学专业的实践教学基地建设工作，通过与药企、医疗卫生单位、药物的分析检测机构等单位合作，不仅可以提高学校的科学研究水平和应用成果的转化能力，也可以让学生在校外的实践教学基地上进行毕业前的社会实践，充分发挥学生的实践能力和创新精神，在毕业前成为一名合格的药学人才。
七、建立国内外高等校院之间的交流合作平台
随着高等教育国际化的日趋成熟，很多国内的高校都与教育水平先进的国家建立起了校际的交流合作，这符合教育全球一体化面向未来的方针和策略。一个学校的发展，定位和视野决定了学校办学的高度，想要创办一所高水平的大学和建立一个优势学科专业，要学习国内、国外优秀高等院校的办学理念，突破传统教育模式思想观念的束缚。首先要立足于国内，对于药学专业发展而言，国内的很多药学专业院校（如中国药科大学、沈阳药科大学、浙江大学、中国科学院上海药物研究所等）都是国内专业领域的王牌单位，可以建立校际的共同交流合作平台，通过教学和科研之间的往来，可把教育经验以及科研思路相互分享。通过与具有专业底蕴的名校合作，不仅可以学习其办学思路和办学经验，也可以借鉴专业人才培养的模式。目前，高校间交流与合作的途径方式有很多，包括进修访学、专业研讨会、行业学术交流会、教学管理经验交流、师资力量培训班以及精品课程合作申报等多样化的合作形式。同时，各专业院校也应放眼于国际合作，通过开展多层次、多途径、多形式国际合作与交流模式，同欧美（如美国、德国、英国等）国外药学专业水平较高的院校建立起密切的合作关系。可以采用学生交流互派、教师定期互访、科学研究申报合作、技术项目联合攻关等多种方式建立起密切合作的关系。此外，在开展国际教育交流与合作过程中，也可以在学校之间增设药学专业相关的教学互授课程，双方教师定期共同授课，不仅让国内教师充分锻炼，也让国内的学生可以接触到国外师资先进的教学理念。也可以在学校内设置遴选机制，选拔学习成绩优秀的学生去国外深造，这样可以让学生更近距离地接触到西方先进的教育理念和文化，将会培养出理解我国本土文化和国外文化的复合型人才，更好地为我国医疗事业服务。对于教师而言，通过和国外院校共同开展学术交流活动加强科研项目的合作，学习国外先进的科研经验和技术研究方案，这样不仅利于国内教师科研水平的提升，也有利于药学专业学科带头人以及高水平层次人才的培养。但也应关注的是，院校合作不要过度盲目建立，各学校前期要认真做好调研工作，应该根据高校自身发展计划和相关学科背景，选择具有共同发展目标、背景相近的国内外高校作为潜在的合作伙伴，绝对不能为了单纯开展交流合作而选择与自身不相匹配的高校。尤其是对于一些国内的非传统名校，由于其学科发展不均衡，各专业间差距较大，底蕴也各不相同，如果盲目开展势必会导致弊大于利。总之，在交流合作的过程中一定要结合本校的特色与优势，借鉴学习合作模式的典型成功案例，做好前期规划，综合自己学科的背景和特点，突出自身亮点，最后通过合作最终建立起自己的优势专业，这样才会起到良好的效果。
随着知识体系的日益更新，各专业发展的速度越来越快。而对于专业人才的培养和学科的发展工作，不是一朝一夕就能完成和实现的，需要静下心来慢慢积累沉淀。各高校需要在实验平台建设、教学模式探索、师资队伍组建等方面下功夫，精心研究准备。只有在教学中不断改革、不断突破，学习国内外先进的教学经验和人才培养模式，设置完善的课程体系和先进教学管理方法，才能保证人才培养质量，以满足和适应社会的需要，更好地为我国医疗卫生建设服务。
参考文献：
[1]丁红，张淑秋，白小红，等.地方医学院校药学专业本科培养模式的研究与实践[J].药学教育，2001（3）：6-8.
[2]赵静，张晓方，任伯绪.发挥綜合性大学优势，建设具有多学科融合背景的医学教师队伍[J].医学信息，2013（9）：73.
[3]徐奇玮，王桂秋.在临床药学专业教学中的几点想法[J].大连医科大学学报，2001（3）：233-234.
[4]周婕.素质教育课程与课程素质教育：以高校药学专业教学改革为视角[J].科技创新导报，2019（30）：202-204.
◎编辑 武生智
[关 键 词] 药学专业;人才培养;探索;思考
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）32-0216-02
药学专业是一门综合性学科，它是建立在医学、化学、数学、分子生物学、物理学等众多学科基础之上的特殊专业，目前药学专业的教学和人才培养工作是我国许多医学院校的重要工作[1]。一个专业的发展，离不开学科建设和人才培养，本文对药学专业教学及其人才培养的策略进行了探索与思考，拟为药学学科的发展和人才培养提供思路。
一、加强药学专业教师队伍的建设工作
一个学科的发展，如果没有本领域内高水平的专业教师，就不会有高质量的教育。因此，提高教学质量的关键首先是要建设一个具有高素质、高水平的专业教师团队。药学专业是个大的门类，划分比较细致，包括药物分析、药理学、药物化学、药剂学等多个学科门类，需要配备相应方向高素质的药学人才。其中，教师队伍的建设应该包括教师队伍结构建设和教师个人素质与能力建设两大方面[2]。以教师队伍的建设为例，要由老、中、青年教师组成，教师年龄的结构应该形成合理的人员梯队。此外，教师的职称也要组成合理，由专业水平高一年资深的教师作为学科带头人，高级、中级、初级应该均匀分布，具有一定的层次性。教师的职业上升发展空间也非常关键，学校要给予教师关心和重视，尤其是对青年教师，提高教师的归属性，这样才利于学科的稳定发展。教师的成长过程就是不断提高自身的工作能力和业务水平的过程，要通过不断提高工作能力和业务水平，做到常教常新。因此应鼓励和有针对性地派药学专业的骨干教师定期去先进的国家进修和学习，将学习到的国际上先进的授课理念和教学方法投入教学工作中，提升药学专业教师对课堂的驾驭能力，为人才培养提供保证。
二、建立有效的多元化教学模式
建立一种有效的教学模式是培养高素质药学人才的重要条件之一。多元化教学模式是为了使学生养成良好、主动的学习习惯，能够培养学生创造性的思维方式以及解决实际问题的能力[3]。教师将日常的工作经验与药学专业的理论知识有机结合在一起，能够让学生在有限的学习时间内充分掌握所学知识。对于传统的药学专业课堂教学授课方式，学生往往会将关注点放在化合物分子及单纯的药物本身，而缺乏对临床应用实践等问题的理解。对于不同的教学内容，我们可以通过认真思考、设计有趣的教学方式，在教学工作中充分利用多媒体等科技手段，提高学生的学习兴趣。在多元化的教学模式里，教师应该积极参与学生的整个学习过程，与学生共同进步、共同学习，这样可以明显提高学生的沟通能力、解决问题的能力以及团队间相互合作的能力。
三、网络教学模式和方法的发展探索
2020年初，网络教学工作逐步被大家熟知和重视起来，例如市面上开发的ZOOM软件、钉钉软件、腾讯会议等软件被许多高校利用起来，同时网络教学模式受到了越来越多人的关注。目前很多国内高校药学专业都建立起在线教育的网络学习平台，顺利投入了实际教学工作中，通过在本科、硕士、博士阶段的授课中的尝试，已经取得了良好的效果。随着教育发展以及全球一体化和信息化，国内外许多的网站提供了免费的专业教学课程。学生可以利用网络手段，通过专业的检索数据库，在药学相关网站找到相关的专业课程的教学安排、学习讲座等各种资料。此外，网络教学模式打破了对空间和地点的限制，授课教师也可以通过网络资源引入互动式的教学手段，将相对枯燥的理论课程转变为一种动态的网络教学模式，以引导学生在学习过程中能够积极开展讨论和分析，加深对课程的深入了解，教师可以通过网络教学模式与学生更加及时有效地进行直接交流和互动，在学习资料等资源的分享上也具备便捷性。因此，网络信息化的发展推动了教学模式的创新和开放型教育的发展。但值得关注的是，网络教学模式在推广应用的过程中，也会存在着学生学习同步性以及网络信号流量消耗量大等问题。此外，在开展网络教学工作中，对教学设备的配备以及教师的备课教学方式技巧上也提出了许多挑战。因此期望未来可以探索出更好、更便捷有效的网络教学模式和手段，将其推广开来，为教学模式的改革提供新的思路。
四、建立完善的教学管理制度和课程的设置体系
为了培养高水平的药学人才，学校需要建立精细化的管理规定和考核标准。各专业的教师应该清楚自己的职责和任务，让学生在学习过程中能够认真遵守各项管理规定，最终保障教学工作的落实和完成。科学有效地设置药学教学课程和专业教学管理方法，是药学专业教学改革中关键环节之一。其中人才培养定位决定了对课程体系的总体要求，完善的課程体系是实现药学人才培养定位的基本保证。目前我国各药学专业卫生院校设置的课程，主要以化学专业为主体，相对缺少药物实践、医学发展前沿以及相关交叉学科的课程[4]。药学专业课程设置要实现基础理论研究、前沿理论动态研究和社会发展的专业需求相统一。课程设置应该定期动态调整，使药学新理论、新技术、新发展与课堂授课紧密相连。同时，应该科学有效地设置对教师教学效果的评价机制，通过良好的教学管理模式，更好地激发教师的专业潜能，推动教学相长、互相促进。 五、建立有效的学生成绩评价体系
教学工作中应对学生的学习效果进行有效的监督评价，需要在课程中设置考核工作，包括各种临时性的测验、随机抽查、课堂提问等方式。同时，建议药学专业的每门基础课程应当设置课后测验，测试的题目应当是和本学科基础知识密切相关的内容，可以来自日常教学内容，也可以通过实验操作模拟考核。学生课程考核成绩低于60分将视为不及格，需在下一学期进行补考。在教学中的每一个阶段性的教学工作完成后，也要设置讨论环节，提升学生对课程的理解。此外，还应结合国内外药学专业的考核办法，制定有效客观的考核机制，保证培养合格的药学人才。
六、建设药学研究实验平台，加强实践能力
我国各高校的药学专业应该重视实验教学和实践在药学人才培养中的作用，积极加强实践教学和科研平台的建设。高等学校药学专业应建设充足的实验教室，购买相关的实验设备，引进具有实践经验的优秀实验指导教师，确保实验教学充足的实验课时数，以保证药学专业实践教学的顺利开展。同时，学校还应积极建设创新工程等研究项目，由学生为主组成创新工程项目的研究团队，以加强学生的实践创新研究技能，让学生在独立探索和研究过程中锻炼自身创新能力。此外，学校应积极利用校外资源开展相关药学专业的实践教学基地建设工作，通过与药企、医疗卫生单位、药物的分析检测机构等单位合作，不仅可以提高学校的科学研究水平和应用成果的转化能力，也可以让学生在校外的实践教学基地上进行毕业前的社会实践，充分发挥学生的实践能力和创新精神，在毕业前成为一名合格的药学人才。
七、建立国内外高等校院之间的交流合作平台
随着高等教育国际化的日趋成熟，很多国内的高校都与教育水平先进的国家建立起了校际的交流合作，这符合教育全球一体化面向未来的方针和策略。一个学校的发展，定位和视野决定了学校办学的高度，想要创办一所高水平的大学和建立一个优势学科专业，要学习国内、国外优秀高等院校的办学理念，突破传统教育模式思想观念的束缚。首先要立足于国内，对于药学专业发展而言，国内的很多药学专业院校（如中国药科大学、沈阳药科大学、浙江大学、中国科学院上海药物研究所等）都是国内专业领域的王牌单位，可以建立校际的共同交流合作平台，通过教学和科研之间的往来，可把教育经验以及科研思路相互分享。通过与具有专业底蕴的名校合作，不仅可以学习其办学思路和办学经验，也可以借鉴专业人才培养的模式。目前，高校间交流与合作的途径方式有很多，包括进修访学、专业研讨会、行业学术交流会、教学管理经验交流、师资力量培训班以及精品课程合作申报等多样化的合作形式。同时，各专业院校也应放眼于国际合作，通过开展多层次、多途径、多形式国际合作与交流模式，同欧美（如美国、德国、英国等）国外药学专业水平较高的院校建立起密切的合作关系。可以采用学生交流互派、教师定期互访、科学研究申报合作、技术项目联合攻关等多种方式建立起密切合作的关系。此外，在开展国际教育交流与合作过程中，也可以在学校之间增设药学专业相关的教学互授课程，双方教师定期共同授课，不仅让国内教师充分锻炼，也让国内的学生可以接触到国外师资先进的教学理念。也可以在学校内设置遴选机制，选拔学习成绩优秀的学生去国外深造，这样可以让学生更近距离地接触到西方先进的教育理念和文化，将会培养出理解我国本土文化和国外文化的复合型人才，更好地为我国医疗事业服务。对于教师而言，通过和国外院校共同开展学术交流活动加强科研项目的合作，学习国外先进的科研经验和技术研究方案，这样不仅利于国内教师科研水平的提升，也有利于药学专业学科带头人以及高水平层次人才的培养。但也应关注的是，院校合作不要过度盲目建立，各学校前期要认真做好调研工作，应该根据高校自身发展计划和相关学科背景，选择具有共同发展目标、背景相近的国内外高校作为潜在的合作伙伴，绝对不能为了单纯开展交流合作而选择与自身不相匹配的高校。尤其是对于一些国内的非传统名校，由于其学科发展不均衡，各专业间差距较大，底蕴也各不相同，如果盲目开展势必会导致弊大于利。总之，在交流合作的过程中一定要结合本校的特色与优势，借鉴学习合作模式的典型成功案例，做好前期规划，综合自己学科的背景和特点，突出自身亮点，最后通过合作最终建立起自己的优势专业，这样才会起到良好的效果。
随着知识体系的日益更新，各专业发展的速度越来越快。而对于专业人才的培养和学科的发展工作，不是一朝一夕就能完成和实现的，需要静下心来慢慢积累沉淀。各高校需要在实验平台建设、教学模式探索、师资队伍组建等方面下功夫，精心研究准备。只有在教学中不断改革、不断突破，学习国内外先进的教学经验和人才培养模式，设置完善的课程体系和先进教学管理方法，才能保证人才培养质量，以满足和适应社会的需要，更好地为我国医疗卫生建设服务。
参考文献：
[1]丁红，张淑秋，白小红，等.地方医学院校药学专业本科培养模式的研究与实践[J].药学教育，2001（3）：6-8.
[2]赵静，张晓方，任伯绪.发挥綜合性大学优势，建设具有多学科融合背景的医学教师队伍[J].医学信息，2013（9）：73.
[3]徐奇玮，王桂秋.在临床药学专业教学中的几点想法[J].大连医科大学学报，2001（3）：233-234.
[4]周婕.素质教育课程与课程素质教育：以高校药学专业教学改革为视角[J].科技创新导报，2019（30）：202-204.
◎编辑 武生智