探讨联合应用授权教育（empowerment education，EE）和健康信念模式（health belief model，HBM）教育对高血压患者自我管理能力和自我效能的影响。

选择2017年2月—2018年5月，在山东中医药大学附属医院心内科180例符合纳入标准的高血压住院患者，随机分为传统教育组、HBM组和EE+HBM组，每组各60例，分别在入组时、干预3个月及6个月后收集3组的高血压患者自我管理能力及自我效能的评分问卷。

传统教育组、HBM组和EE+HBM组患者的年龄分别为（57.0±10.7）岁、（53.6±11.7）岁、（56.1±13.2）岁，男性比分别为49%、46%、50%，3组患者基线资料差异无统计学意义（P均＞0.05），具有可比性。干预前，自我管理维度在传统教育组、HBM组和EE+HBM组分值分别为（104.1±7.4）分、（106.8±7.6）分、（104.5±7.3）分，差异无统计学意义（P>0.05）；干预前自我效能维度3组的分值分别为（32.3±4.0）分、（33.0±4.0）分、（33.0±3.9）分，差异无统计学意义（P>0.05）；在时间效应上，3组患者干预后6个月内得分均有所提高，差异有统计学意义（P＜0.05）；在分组比较中，传统教育组、HBM组和EE+HBM组干预后得分逐次升高，差异有统计学意义（P＜0.05）；在时间与组间效应上，存在交互作用（P＜0.05），故排除时间效应的影响，比较3组相同时间点的得分可知，干预6个月自我管理维度的得分分别为（133.4±9.0）分、（140.0±7.5）分、（164.1±6.1）分，自我效能维度的得分分别为（42.0±3.6）分、（46.7±3.8）分、（51.6±2.2）分，均呈现上升趋势，差异均有统计学意义（P均＜0.05）。

联合应用EE和HBM教育能够有效提高患者对自身疾病的管理信心和能力，且效能较为持久。