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一、基本情况
广西壮族自治区百色市2012年初中毕业暨升学考试英语科报名29 774人，实考29 413人，缺考361人，满分（120分）3人，平均分51.92分。及格7 757人，及格率达26.37%，优秀3 637人，优秀率为12.37%。考试结果各大题的指数与2011年基本持平。现结合试题与阅卷情况，对2012年中考英语科试题进行分析，具体见表1～表5。
二、试题的总体特点
百色市2012年初中毕业暨升学考试英语试卷按照《 义务教育英语课程标准 》和《 广西壮族自治区2012年初中毕业升学英语科考试说明 》的要求，秉承三年来英语科命题的优秀品质，实现了命题的最终目标：试题功能具有双重性，既有毕业测试功能，又有升学选拔功能，侧重选拔功能。凸显了四个亮点：突出基础，突出语篇，突出特色，突出导向。
（一）突出基础，体现命题思想和原则
1.指导思想
试题以国家教育方针为指导，落实科学化、规范化、标准化命题策略，体现三个“有利于”：有利于体现义务教育的性质，面向全体学生，全面提高教育质量；有利于推动中小学实施新课程，促进学生的个性发展和潜能发展，以及实践能力和学习能力的提高；有利于初中和高中教学的衔接。
2.命题原则
严格按照《 义务教育英语课程标准 》和《 广西壮族自治区2012年初中毕业升学英语科考试说明 》的要求进行命题。以《 义务教育英语课程标准 》为依据，体现英语学科的工具性和人文性特点，试题依据“突出语篇，强调运用，注重交际”的原则，体现课程标准所提倡的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的要求，对中学英语教学及评价起到积极的导向作用。渗透以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育新理念，重视综合英语语言运用能力的考查，充分发挥考试的正导向功能；坚持其教育性和时代性，引导学生关注社会。
3.突出语言基础知识
试题覆盖面广、交际性强、渗透性强，注重在语境中考查学生运用所学英语知识与技能完成任务的能力，体现了“基础知识和基本技能”的基础要求。大部分学生能在规定的时间内完成全卷，评卷操作性强。试题渗透了一定的文化因素，注意对学生跨文化意识和交际能力的考查；试题还渗透了思想道德教育。
（二）突出语篇，注重运用
试题形式上定位在语篇上，在考查方式上强调了运用，即通过语篇来考查学生综合运用英语的能力。试题语篇内容具有鲜明的时代气息：题材、体裁呈多元化趋势，难易点分布合理，为不同层次水平的学生提供平台，较好地体现了初中英语和高中英语教学的衔接。在测试的重点上注重设计一些与学生生活密切联系的试题，侧重对语篇的信息获取，对事件的推理、判断、概括和综合分析以及从整体上领悟文章大意、作者意图的能力测试，较好地体现了对学生运用所学基础知识和相关能力分析问题和解决问题的能力考查。
（三）突出特色
合理安排试卷结构，精心选取试题素材。地方特色明显，如听力，融入百色生活背景，体现百色的生活与人文特色；材料由英美人士朗读，体现英语学科特色，让学生听到纯正的英语。另外，根据百色市考生听力水平普遍较低的实际情况，第二节“情景反应”给出问题，大大降低了该节的难度，使考生增强了信心。
严把选材关。选材新颖，具有时代性和生活化。阅读材料选自最新原版内容，语言地道新颖。试题紧扣课程标准，坚持以学生为本。如“阅读理解”体现了育人功能，对学生正确的情感态度价值观的形成起着良好的导向作用。试卷结构安排科学，方便学生答题。
1.试卷结构
2012年的试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配等方面与2011年大致相同，保持了试卷的相对稳定性，局部略微变化。试题设计由易到难，循序渐进，有梯度，有层次，试题以考查学生“综合语言运用能力”为核心，考点涵盖初中阶段所需掌握的英语基础知识。本试题整体知识结构严谨、合理，紧跟社会热点，弘扬爱心，提倡助人为乐的道德风貌。
2012年试卷的整体难度比2011年稍高。试卷中档区（听力，单项填空，阅读理解A、B篇，完形填空）的题目难度依旧不大，是可以拿高分的部分。试卷中深水区（阅读理解C、D篇，拼写单词，句型转换，书面表达等）的题目是拉开差距的地方，其中阅读理解C、D篇难度较大，对文化背景了解要求较高而且要求联系社会问题。听力在遵循中考大纲变革后适当加大了难度，语速较往常快，学生不适应。书面表达的体裁为记叙文，话题较为宽泛，老故事，新话题，要求学生具备细心体会生活、以小见大的能力。
2.试题选材特点
（1）思想内容积极向上，培养学生正确的价值观和人生观。选材紧密联系学生的学习和生活实际，选取富有时代感和教育意义的材料，注重将考试和教育相结合，引导学生学会学习，学会做人，学会生活。
（2）语言内容鲜活地道，提供标准的语言示范，营造近似真实的生活情境，语言内容用词讲究，语气生动，使用地道的英语，给学生正面的语言示范，帮助学生理解语言材料的内涵。如听力的第11小题，语言规范，信息丰富，广播式的朗读效果迅速把学生带入真实的情境中。
（3）文化意识鲜明，培养学生跨文化交际能力。语言与文化密切相关，试题选材注重引进西方文化元素，介绍西方生活方式，加深学生对西方文化的理解，使学生积淀跨文化交际的底蕴。
（四）突出导向
中考是教学的风向标。试题以“引领教学方向”为出发点，努力发挥导航仪的作用。
1.从考试内容上引领教学发展
试题严格依照《 义务教育英语课程标准 》和《 广西壮族自治区2012年初中毕业升学英语科考试说明 》，遵循语言学习规律，注重“双基”，以考查学生的综合语言运用能力为核心，尤其注重对基础知识和基本技能的考查。试题内容引领学生沿着课程标准所倡导的正确方向，夯实语言基础知识，促进学生综合素质的培养。 2.从考试方向上引领教学发展
试题从选材到设题，处处向教师传递着教育改革的信息，也给他们提供了具有实际意义的参考。试题内容全面，注重创新，语法考查以语言运用为目的，把考查内容融入生动的语境中，着重考查学生的分析能力、推理能力和想象能力，范围广，多角度取材，旨在引导教师在教学中真正贯彻“用教材教”，鼓励教师积极开发教材资源，拓宽学生学习渠道。
三、考生答题情况分析及命题反思
（一）听力部分
亮点：内容贴近生活，易于理解和猜测，难度由浅入深，语言生活化，语音纯正，音质清晰，突出不同背景材料的语言特点。设题均依据直接信息、重点信息，表述简洁、凝练，不给学生增加审题困难。如第二节题目已呈现所听内容，学生可以轻松地找到答案。
命题反思：第三节“对话理解”应该设一问一答。“短文理解”语篇过长，学生在听的过程中容易走神。
（二）单项填空
亮点：考查内容较全面，覆盖了初中阶段所学的重点词法和句法。只有真正理解并善于分析题目的学生才能获得高分。题干部分语言简短、生动、鲜活，语境充分，信息合理，没有明显的直接提示性词语。
命题反思：对中上水平的学生较适合，但连词考查较多，考查的大多数内容太偏。漏了被动语态的考查，而重复考查宾语从句的内容。
（三）完形填空
亮点：完形填空考查的内容较巧妙。内容贴近学生生活，易于理解，重基础知识点。结构严谨，情节完整，谋篇布局和用词适合初中生分析、推理、判断的水平。试题以考查学生语意分析能力和综合语言运用能力为主，所设选项布局匀称，以考查实词为主，让学生根据语篇前后意思作出正确的、符合逻辑的选择，引导学生先整体阅读全文后再作选择，也为学生提供了更大的思维空间。材料中的单词易于理解，句子简单。
命题反思：试题选材于学生所熟悉的热点话题，遵循从易到难的规律，但生词较多，适合于中等水平以上的学生，所以得分率不高。
（四）阅读理解
亮点：遵循从易到难的规律，A篇为幽默篇，使学生以轻松的心态应对题目，起到缓解学生紧张心理的作用，易于理解，适合作为开篇阅读材料，大部分学生都能读懂、理解。B篇较长，为热点文章，时代感强。C篇是社会热点类文章。D篇为科技科普文章，句式比较复杂，大多数句子的主要成分由比较复杂的词组构成，生词量多，难理解，丢分率高。语篇内涵丰富，利于考查学生的阅读理解和语言感悟能力。
命题反思：B篇弘扬雷锋精神，方向很好，但长度稍长，词汇量过大。D篇较难。
（五）拼写单词
亮点：考查的词性较全面，涉及面广。但如果基础不牢，很难取得高分。
命题反思：应多考查常用词。单词拼写难度大，学生丢分较多，以“用所给词的正确形式填空”的方式出题会更好。
（六）句型转换
亮点：总体还是属于中等水平题目。
命题反思：第85小题seem的用法平时在教学中是否当作训练重点？第84、第85小题较难，学生丢分多。
（七）书面表达
亮点：内容简单，易于判断时态，中等水平以上的学生都能用英语表达。老故事，新话题。
失分原因：语言表达能力较差。部分学生只简单叙写内容而大篇幅以议论形式叙写。用词不当，常用句型不熟，句法错乱多，不注意时态。语言表达不规范，甚至出现汉英混用和用汉语拼音表述的情况。卷面整洁度差，书写不规范，字体太小。离题，大部分内容和题目要求不符。空白卷很多。零分卷主要是抄阅读短文段落。少量学生作文内容粗俗，不严肃。
命题反思：书面表达体现社会热点和争议问题，融入思想品德教育，考查学生判断是非的能力，树立正确的世界观。该篇作文看似写一篇简单的记叙文，只要翻译好四个要点并适当表达一些个人的观点，合理选好时态即可。但因前面有一篇题材相似的“阅读理解”文章，许多学生要点表达少，而直接去摘抄那篇“阅读理解”文章的句子甚至段落，该篇“阅读理解”文章极大地误导了学生的写作思路和方向。如果书面表达能多给一些英文提示词，则学生更容易接受。
四、对今后教学的建议
（一）树立研究意识，把握教学方向
研究试题，反思教学，是每一位教师的必修课，通过试题，透视教学。教学中，专心研究教材和课程标准，坚持正确的教学方向，研究学生及学生身心发展规律，潜心研究教学方法，形成自己的教学风格。
（二）优化课堂教学，提高质量
努力加大课堂教学容量和密度，提高效率，更新观念，优化教法，让学生享受学习的快乐。拓宽教学渠道，积极利用音像、书刊、网络信息等教学资源，拓宽文化视野，培养跨文化意识和能力。加大听力和阅读输入量，注重听力技巧、阅读能力的训练。
（三）夯实语言基础，培养综合能力
课本是英语学习的载体和基础，课堂是英语学习的主阵地。立足课堂和课本是英语学习的根本。督促学生加强词汇的记忆。教师应培养学生掌握识记单词的能力，达到“见其形能读其音，读其音能写其形”，帮助学生学会积累词汇，注重词汇的灵活运用，通过听说读写把词汇学习与句子、语篇结合起来。抓好听力训练关。从七年级起就注重培养学生良好的听说读写的习惯，再把习惯变成能力。按《 义务教育英语课程标准 》规定的有关五级听力的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能、技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多地扩大语言输入量，逐步提高听力水平。
充分重视七年级的外语教学。要从低年级起，培养学生良好的学习习惯，如正确的书写习惯、语音习惯、识记习惯以及自我学习习惯。学习语言是一项工程，词汇语句的学习是基石，教师要扎扎实实地夯实基础，更要以“培养学生综合语言运用能力”为目标组织教学。各种语言知识的呈现和学习都应围绕“用英语做事情”来进行，努力创设语言情境，设计活泼有趣的课内外语言实践活动，给学生创设接触、理解、操练、运用语言的环境。教师要认识到没有识记就没有英语的语言能力。加强对重点词汇、重要句型的识记，养成主动记忆单词、背诵句子与短文的良好习惯。督促学生对语言基础的巩固和落实。
（四）强化阅读，正确引导，开阔视野
注意跨文化知识渗透，强调中西方文化的差异。平时要积累一定的英美文化背景知识，对阅读文章中蕴含的西方历史文化、风俗习惯等了解得越多，就越能准确地把握其语言本质，阅读理解的正确率也会越高。学生要有对文章进行整体理解的能力，能掌握材料大意、抓住要点、获取关键信息，并能在整体理解文章的基础上进行适当的推理和判断，领会作者的态度和意图。因此，在平时的学习中，仅靠课文的阅读材料是远远不够的，要在课外多进行自主阅读，多看一些英语报刊、科普文章、幽默小故事、简写名著等，有意识地接触不同题材和体裁的文章，拓宽自己的知识面，丰富自己的背景知识，提高阅读的深度和广度。
（五）加强学法指导和应试点拨
完形填空主要是考查学生对语篇的综合理解能力。学生不仅需要扎实的英语基础知识功底，而且还需要有一定的逻辑推理能力，同时还要注意时态、语态、词性、短语的搭配等。在平时的训练中，首先，应该摒弃畏惧心理。其次，要通读全文，注意文章的前后逻辑，初步把握文章的整体脉络。再次，精读全文，找出关键信息词、短语或句子，联系上下文并仔细推敲以确定答案。指导学生提高考试技巧，培养学生不仅会学，而且会考，减少失误。教师在平时的教学中应认真抓好学生书写规范的训练，复习中对学生作具体的指导，如认真审题及规范答题等。
（六）教学要积极创设情境
联系学生实际、积极创设情境是初中英语教师课堂教学的两大法宝。学习语言的目的在于正确运用语言。因此，在教学中教师要结合学生实际，设法创设有效的交际情境，引导学生积极参与语言实践活动，早日培养学生自主学习的能力。
（作者单位：卢耀骞，百色市教育科学研究所，广西 百色，533000；黄金雄，田林县教研室，广西 田林，533300）
广西壮族自治区百色市2012年初中毕业暨升学考试英语科报名29 774人，实考29 413人，缺考361人，满分（120分）3人，平均分51.92分。及格7 757人，及格率达26.37%，优秀3 637人，优秀率为12.37%。考试结果各大题的指数与2011年基本持平。现结合试题与阅卷情况，对2012年中考英语科试题进行分析，具体见表1～表5。
二、试题的总体特点
百色市2012年初中毕业暨升学考试英语试卷按照《 义务教育英语课程标准 》和《 广西壮族自治区2012年初中毕业升学英语科考试说明 》的要求，秉承三年来英语科命题的优秀品质，实现了命题的最终目标：试题功能具有双重性，既有毕业测试功能，又有升学选拔功能，侧重选拔功能。凸显了四个亮点：突出基础，突出语篇，突出特色，突出导向。
（一）突出基础，体现命题思想和原则
1.指导思想
试题以国家教育方针为指导，落实科学化、规范化、标准化命题策略，体现三个“有利于”：有利于体现义务教育的性质，面向全体学生，全面提高教育质量；有利于推动中小学实施新课程，促进学生的个性发展和潜能发展，以及实践能力和学习能力的提高；有利于初中和高中教学的衔接。
2.命题原则
严格按照《 义务教育英语课程标准 》和《 广西壮族自治区2012年初中毕业升学英语科考试说明 》的要求进行命题。以《 义务教育英语课程标准 》为依据，体现英语学科的工具性和人文性特点，试题依据“突出语篇，强调运用，注重交际”的原则，体现课程标准所提倡的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的要求，对中学英语教学及评价起到积极的导向作用。渗透以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育新理念，重视综合英语语言运用能力的考查，充分发挥考试的正导向功能；坚持其教育性和时代性，引导学生关注社会。
3.突出语言基础知识
试题覆盖面广、交际性强、渗透性强，注重在语境中考查学生运用所学英语知识与技能完成任务的能力，体现了“基础知识和基本技能”的基础要求。大部分学生能在规定的时间内完成全卷，评卷操作性强。试题渗透了一定的文化因素，注意对学生跨文化意识和交际能力的考查；试题还渗透了思想道德教育。
（二）突出语篇，注重运用
试题形式上定位在语篇上，在考查方式上强调了运用，即通过语篇来考查学生综合运用英语的能力。试题语篇内容具有鲜明的时代气息：题材、体裁呈多元化趋势，难易点分布合理，为不同层次水平的学生提供平台，较好地体现了初中英语和高中英语教学的衔接。在测试的重点上注重设计一些与学生生活密切联系的试题，侧重对语篇的信息获取，对事件的推理、判断、概括和综合分析以及从整体上领悟文章大意、作者意图的能力测试，较好地体现了对学生运用所学基础知识和相关能力分析问题和解决问题的能力考查。
（三）突出特色
合理安排试卷结构，精心选取试题素材。地方特色明显，如听力，融入百色生活背景，体现百色的生活与人文特色；材料由英美人士朗读，体现英语学科特色，让学生听到纯正的英语。另外，根据百色市考生听力水平普遍较低的实际情况，第二节“情景反应”给出问题，大大降低了该节的难度，使考生增强了信心。
严把选材关。选材新颖，具有时代性和生活化。阅读材料选自最新原版内容，语言地道新颖。试题紧扣课程标准，坚持以学生为本。如“阅读理解”体现了育人功能，对学生正确的情感态度价值观的形成起着良好的导向作用。试卷结构安排科学，方便学生答题。
1.试卷结构
2012年的试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配等方面与2011年大致相同，保持了试卷的相对稳定性，局部略微变化。试题设计由易到难，循序渐进，有梯度，有层次，试题以考查学生“综合语言运用能力”为核心，考点涵盖初中阶段所需掌握的英语基础知识。本试题整体知识结构严谨、合理，紧跟社会热点，弘扬爱心，提倡助人为乐的道德风貌。
2012年试卷的整体难度比2011年稍高。试卷中档区（听力，单项填空，阅读理解A、B篇，完形填空）的题目难度依旧不大，是可以拿高分的部分。试卷中深水区（阅读理解C、D篇，拼写单词，句型转换，书面表达等）的题目是拉开差距的地方，其中阅读理解C、D篇难度较大，对文化背景了解要求较高而且要求联系社会问题。听力在遵循中考大纲变革后适当加大了难度，语速较往常快，学生不适应。书面表达的体裁为记叙文，话题较为宽泛，老故事，新话题，要求学生具备细心体会生活、以小见大的能力。
2.试题选材特点
（1）思想内容积极向上，培养学生正确的价值观和人生观。选材紧密联系学生的学习和生活实际，选取富有时代感和教育意义的材料，注重将考试和教育相结合，引导学生学会学习，学会做人，学会生活。
（2）语言内容鲜活地道，提供标准的语言示范，营造近似真实的生活情境，语言内容用词讲究，语气生动，使用地道的英语，给学生正面的语言示范，帮助学生理解语言材料的内涵。如听力的第11小题，语言规范，信息丰富，广播式的朗读效果迅速把学生带入真实的情境中。
（3）文化意识鲜明，培养学生跨文化交际能力。语言与文化密切相关，试题选材注重引进西方文化元素，介绍西方生活方式，加深学生对西方文化的理解，使学生积淀跨文化交际的底蕴。
（四）突出导向
中考是教学的风向标。试题以“引领教学方向”为出发点，努力发挥导航仪的作用。
1.从考试内容上引领教学发展
试题严格依照《 义务教育英语课程标准 》和《 广西壮族自治区2012年初中毕业升学英语科考试说明 》，遵循语言学习规律，注重“双基”，以考查学生的综合语言运用能力为核心，尤其注重对基础知识和基本技能的考查。试题内容引领学生沿着课程标准所倡导的正确方向，夯实语言基础知识，促进学生综合素质的培养。 2.从考试方向上引领教学发展
试题从选材到设题，处处向教师传递着教育改革的信息，也给他们提供了具有实际意义的参考。试题内容全面，注重创新，语法考查以语言运用为目的，把考查内容融入生动的语境中，着重考查学生的分析能力、推理能力和想象能力，范围广，多角度取材，旨在引导教师在教学中真正贯彻“用教材教”，鼓励教师积极开发教材资源，拓宽学生学习渠道。
三、考生答题情况分析及命题反思
（一）听力部分
亮点：内容贴近生活，易于理解和猜测，难度由浅入深，语言生活化，语音纯正，音质清晰，突出不同背景材料的语言特点。设题均依据直接信息、重点信息，表述简洁、凝练，不给学生增加审题困难。如第二节题目已呈现所听内容，学生可以轻松地找到答案。
命题反思：第三节“对话理解”应该设一问一答。“短文理解”语篇过长，学生在听的过程中容易走神。
（二）单项填空
亮点：考查内容较全面，覆盖了初中阶段所学的重点词法和句法。只有真正理解并善于分析题目的学生才能获得高分。题干部分语言简短、生动、鲜活，语境充分，信息合理，没有明显的直接提示性词语。
命题反思：对中上水平的学生较适合，但连词考查较多，考查的大多数内容太偏。漏了被动语态的考查，而重复考查宾语从句的内容。
（三）完形填空
亮点：完形填空考查的内容较巧妙。内容贴近学生生活，易于理解，重基础知识点。结构严谨，情节完整，谋篇布局和用词适合初中生分析、推理、判断的水平。试题以考查学生语意分析能力和综合语言运用能力为主，所设选项布局匀称，以考查实词为主，让学生根据语篇前后意思作出正确的、符合逻辑的选择，引导学生先整体阅读全文后再作选择，也为学生提供了更大的思维空间。材料中的单词易于理解，句子简单。
命题反思：试题选材于学生所熟悉的热点话题，遵循从易到难的规律，但生词较多，适合于中等水平以上的学生，所以得分率不高。
（四）阅读理解
亮点：遵循从易到难的规律，A篇为幽默篇，使学生以轻松的心态应对题目，起到缓解学生紧张心理的作用，易于理解，适合作为开篇阅读材料，大部分学生都能读懂、理解。B篇较长，为热点文章，时代感强。C篇是社会热点类文章。D篇为科技科普文章，句式比较复杂，大多数句子的主要成分由比较复杂的词组构成，生词量多，难理解，丢分率高。语篇内涵丰富，利于考查学生的阅读理解和语言感悟能力。
命题反思：B篇弘扬雷锋精神，方向很好，但长度稍长，词汇量过大。D篇较难。
（五）拼写单词
亮点：考查的词性较全面，涉及面广。但如果基础不牢，很难取得高分。
命题反思：应多考查常用词。单词拼写难度大，学生丢分较多，以“用所给词的正确形式填空”的方式出题会更好。
（六）句型转换
亮点：总体还是属于中等水平题目。
命题反思：第85小题seem的用法平时在教学中是否当作训练重点？第84、第85小题较难，学生丢分多。
（七）书面表达
亮点：内容简单，易于判断时态，中等水平以上的学生都能用英语表达。老故事，新话题。
失分原因：语言表达能力较差。部分学生只简单叙写内容而大篇幅以议论形式叙写。用词不当，常用句型不熟，句法错乱多，不注意时态。语言表达不规范，甚至出现汉英混用和用汉语拼音表述的情况。卷面整洁度差，书写不规范，字体太小。离题，大部分内容和题目要求不符。空白卷很多。零分卷主要是抄阅读短文段落。少量学生作文内容粗俗，不严肃。
命题反思：书面表达体现社会热点和争议问题，融入思想品德教育，考查学生判断是非的能力，树立正确的世界观。该篇作文看似写一篇简单的记叙文，只要翻译好四个要点并适当表达一些个人的观点，合理选好时态即可。但因前面有一篇题材相似的“阅读理解”文章，许多学生要点表达少，而直接去摘抄那篇“阅读理解”文章的句子甚至段落，该篇“阅读理解”文章极大地误导了学生的写作思路和方向。如果书面表达能多给一些英文提示词，则学生更容易接受。
四、对今后教学的建议
（一）树立研究意识，把握教学方向
研究试题，反思教学，是每一位教师的必修课，通过试题，透视教学。教学中，专心研究教材和课程标准，坚持正确的教学方向，研究学生及学生身心发展规律，潜心研究教学方法，形成自己的教学风格。
（二）优化课堂教学，提高质量
努力加大课堂教学容量和密度，提高效率，更新观念，优化教法，让学生享受学习的快乐。拓宽教学渠道，积极利用音像、书刊、网络信息等教学资源，拓宽文化视野，培养跨文化意识和能力。加大听力和阅读输入量，注重听力技巧、阅读能力的训练。
（三）夯实语言基础，培养综合能力
课本是英语学习的载体和基础，课堂是英语学习的主阵地。立足课堂和课本是英语学习的根本。督促学生加强词汇的记忆。教师应培养学生掌握识记单词的能力，达到“见其形能读其音，读其音能写其形”，帮助学生学会积累词汇，注重词汇的灵活运用，通过听说读写把词汇学习与句子、语篇结合起来。抓好听力训练关。从七年级起就注重培养学生良好的听说读写的习惯，再把习惯变成能力。按《 义务教育英语课程标准 》规定的有关五级听力的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能、技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多地扩大语言输入量，逐步提高听力水平。
充分重视七年级的外语教学。要从低年级起，培养学生良好的学习习惯，如正确的书写习惯、语音习惯、识记习惯以及自我学习习惯。学习语言是一项工程，词汇语句的学习是基石，教师要扎扎实实地夯实基础，更要以“培养学生综合语言运用能力”为目标组织教学。各种语言知识的呈现和学习都应围绕“用英语做事情”来进行，努力创设语言情境，设计活泼有趣的课内外语言实践活动，给学生创设接触、理解、操练、运用语言的环境。教师要认识到没有识记就没有英语的语言能力。加强对重点词汇、重要句型的识记，养成主动记忆单词、背诵句子与短文的良好习惯。督促学生对语言基础的巩固和落实。
（四）强化阅读，正确引导，开阔视野
注意跨文化知识渗透，强调中西方文化的差异。平时要积累一定的英美文化背景知识，对阅读文章中蕴含的西方历史文化、风俗习惯等了解得越多，就越能准确地把握其语言本质，阅读理解的正确率也会越高。学生要有对文章进行整体理解的能力，能掌握材料大意、抓住要点、获取关键信息，并能在整体理解文章的基础上进行适当的推理和判断，领会作者的态度和意图。因此，在平时的学习中，仅靠课文的阅读材料是远远不够的，要在课外多进行自主阅读，多看一些英语报刊、科普文章、幽默小故事、简写名著等，有意识地接触不同题材和体裁的文章，拓宽自己的知识面，丰富自己的背景知识，提高阅读的深度和广度。
（五）加强学法指导和应试点拨
完形填空主要是考查学生对语篇的综合理解能力。学生不仅需要扎实的英语基础知识功底，而且还需要有一定的逻辑推理能力，同时还要注意时态、语态、词性、短语的搭配等。在平时的训练中，首先，应该摒弃畏惧心理。其次，要通读全文，注意文章的前后逻辑，初步把握文章的整体脉络。再次，精读全文，找出关键信息词、短语或句子，联系上下文并仔细推敲以确定答案。指导学生提高考试技巧，培养学生不仅会学，而且会考，减少失误。教师在平时的教学中应认真抓好学生书写规范的训练，复习中对学生作具体的指导，如认真审题及规范答题等。
（六）教学要积极创设情境
联系学生实际、积极创设情境是初中英语教师课堂教学的两大法宝。学习语言的目的在于正确运用语言。因此，在教学中教师要结合学生实际，设法创设有效的交际情境，引导学生积极参与语言实践活动，早日培养学生自主学习的能力。
（作者单位：卢耀骞，百色市教育科学研究所，广西 百色，533000；黄金雄，田林县教研室，广西 田林，533300）