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摘要：随着时代的进步和发展，我国已经步入了信息时代，信息技术在社会各个领域都有着越来越广泛的应用，无论是工作，生活还是学习都有着广泛的应用，同样在教育领域信息技术业发挥着重要的作用，正是由于信息技术在现代教育中的融入，为教育事业提供了更多的可能。数学学科是高等教育阶段的基本学科，同时也是重要学科之一，相比较基础阶段的数学教学，高等数学难度系数更大，知识更加复杂化，所以很多学生感到高等数学学习困难大。因此，实际教学中需要掌握恰当的教学方法，才能够简化高等数学学习过程，增强学生的学习积极性，在高等数学教学中将信息技术和教育技术有机整合起来是高等数学教学发展的趋势，本文针对高等数学教学中信息技术和教育技术的整合展开了探究，分析了高等数学教学中信息技术的应用趋势及将信息技术与高等数学教学技术有机整合的意义，最后探讨了高等数学教学中信息技术与教育技术的有机整合，对提升高等数学教学质量，完善教学过程有极大的推动作用。
关键词：高等数学；信息技术；教育技术；整合；教学质量；提升
1.前言
信息技术的发展，推动了我国教育事业的发展，为现代教育带来了极大的活力。传统的教学模式已经逐渐被摒弃，多样化，丰富化的教学手段应用越来越广泛。利用信息技术辅助高等数学教学已经成为了高等数学教学发展的趋势。随着时代的进步，信息技术在高等数学教学中的应用会更加完善，其宗旨和任务就是促进高等数学教学朝着现代化的方向发展，促进高等数学学习活动更加丰富。
2.分析高等数学教学中信息技术应用的趋势
2.1促进高等数学教学模式的改善
信息技术和教育技术的有机整合促进高等数学教学模式的改善是主要应用趋势。在实际教学中促进教学方式，内容不断更新不断完善。高等教育阶段开展数学教学本质的目的不仅仅是让学生在书本上获取知识，更是重视学生逻辑思维水平的提升，强调学生学会应用数学知识解决实际问题，在思考复杂程度高的数学问题的时候懂得增强分析过程的条理性。将信息技术融入到高等数学教学中增强了学生学习的热情，帮助学生更加深入有效的理解高等数学中的知识点，培养独立思考的好习惯。此外，信息技术在高等数学教学中的应用化抽象为具体，方面学生更有效更快速的融入到数学的学习氛围中。所以高等数学教学与信息技术的有效整合改善了传统教学模式，使高等階段教育朝着现代化方向发展。
2.2促进高等数学教学评价方式的改善
信息技术在高等数学教学中的融入促进了高等数学教学评价方式不断改善。每一个学科的教学都离不开教学评价的支持，纵观传统的教学方法，枯燥，机械，单一是主要特征，强调考试成绩的重要性，学生就好比是“考试的机器”而评价学生的指标也仅仅是考试成绩，不能将学生各个方面的能力充分考虑在内，但是将信息技术应用到高等数学教学中则大大不同，学生能够将每堂课学习到的知识深刻理解，详细记录，明确自己掌握不好的知识，并且反复学习，深入思考，所以应用信息技术使学生对于自身的高等数学的学习情况有了更加全面，更加深入的认识，促进学生朝着更加全面的方向发展。信息技术与高等数学教学的融合完善的教学评价方式，使得评价过程客观真实的反映学生的发展情况，全面了解每一名学生。对学生的全面发展是一种非常负责的表现。
3.信息技术与高等数学教学有机整合的意义
现代信息技术与教育行为结合起来是教育发展的必然趋势，所以信息技术已经越来越广泛的应用于各个学科教学中。信息技术是一种有效的辅助教学的工具，促进师生共同发展。教师应用信息技术开展高等数学教学能够使教师掌握更多先进新型的教学理念，促进教师专业素养不断提升，而学生在学习过程中认识到自己是学习主体的地位，于是更加积极主动的参与到高等数学教学中，将自身的主观能动性发挥出来。
3.1利用信息技术将抽象的高等数学概念变得形象具体
信息技术与高等数学教学整合，可以使抽象的数学概念变得形象具体，学生理解难度降低。还可以借助信息技术创造一些形象化的数学模型，学生在具体生动的事物面前理解问题的能力进一步提升。还可以精心设计一些问题及讨论活动，为学生创造自主思考积极讨论的机会，学生在轻松愉悦的学习氛围中能够更加有效的投入到高等数学学习中。
3.2利用信息技术能够极大的吸引学生的学习兴趣
学习兴趣是推动学习进程顺利开展的关键动力，将信息技术与高等数学教学有机整合能够极大的吸引学生的学习兴趣。相比较传统的板书教学，信息技术在课堂上的应用一方面减少了教师的工作量，另一方面教师利用多媒体技术在课前做好精心的准备工作，可以采用引入式教学，选择一个有趣的故事或有趣的现象，引发学生思考，在课堂的开端就仅仅抓住学生的注意力，学生听起课来也会更加投入。
3.3利用信息技术，促进精品数学课程的有效开发
网络上很多精品课程，特别是高等教育阶段的数学教学，很多实力强的学校会开设精品课程，帮助学生更好的学习。所以高校数学教师可以结合学生的实际情况，利用网络教学开设一些精品课程，让学生去选择性的听讲，或者是模仿其他优秀教师精品课堂的教学模式，提升学生对数学知识的理解水平，提升反应速度，对教师所讲的数学知识点能够快速准确的理解。
3.4利用信息技术将高等数学知识的发生发展过程有效的展示出来
教材呈现给学生的大部分是严格系统的科学结果，高等数学教材也不例外。这也是学生感到高等数学学习困难的原因所在。传统的口授式教学，教师仅仅是利用静态图引导学生机械的想象，但是高等数学知识的发生发展过程学生根本想象不出来。但是将信息技术应用到其中就极大的不同了。例如学习“导数的几何意义表达”的时候，当ΔX→0的时候，k割线→k切线的动态过程，用“动画“生动的展示出来，将多媒体技术应用到其中学生能够深刻的体会到高等数学知识的发展过程。
3.5利用信息技术方便强调高等数学的重难点 信息技术融入到高等数学教学中，方便强调教学的重难点，利用多媒体课件对于定理，概念，关键词等有不同的展现，或者配以不同的字形或者醒目的颜色或者生动的动画等等。还可以利用信息技术突破高等数学教学中的难点。对于高等院校学生来讲，学习高等数学难点有以下两个方面，首先是抽象的知识，理解起来难度较大；其次是教师没有选择正确教学方法，内容讲解不清晰的，影响了学生的理解和把握。而将多媒体技术应用到高等数学难点教学中，可以将难以理解的内容或者难以观察的事物充分展示出来，化静态为动态，化抽象为具体，极大的弥补了感性材料的不足，能够将学生的视觉直观功能充分调动起来，帮助学生理解数学知识的本质，例如在学习“定积分“的时候，采用传统教学方法，教师无论是将图形画的多么细，划分的多么小，都不能跟无限细分比拟，而借助多媒体技术演示这个知识点则可以让学生清楚的看到没增加若干个点，小巨型的面积之和就与曲線下方曲边梯形面积接近一些，这样学生对比较抽象的定积分概念有了更加深入的理解，使难度大的问题变得更加简单，将高等数学学习中的难点注意突破。
4.高等数学教学中信息技术和教育技术的有效整合策略
4.1将多媒体课件与高等数学教学整合起来
将多媒体课件与高等数学教学整合起来，将多媒体课件和传统的板书相互协调配合起来。板书不能被完全取代，板书是学生理解知识的根本，学生将一个个零碎的数学知识点借助板书串联起来。如果没有把握好多媒体的应用“度”把板书教学取而代之，那么学生的学习过程就变得不系统，学生接受知识的过程就变得被动，对很多数学知识点并不能有很好的理解和接受。很多知识还是离不开板书的，教师一步步的演示，将正确的答案得出，师生共同参与，再加上多媒体课件创造的好的学习氛围，增强了学生学习的热情，会紧随着教师的步伐投入到数学学习中，所以将多媒体课件与传统的板书教学有机的整合起来，就是充分利用了学生的学习特点和心理特点，极大的吸引了学生的注意力，极大的提升了数学学习成绩。
4.2将数学建模与高等数学教育整合起来
数学建模与高等数学教育整合起来。数学模型是从定量角度分析和研究某一实际问题，利用数学符号语言表述出来，然后借助模型来解释实际问题，数学建模对高等数学学习的重要性不言而喻。实际教学中要善于引导学生将数学建模与数学学习结合起来，有意识的向学生展示数学建模的作用，提升学生分析解决实际问题的能力。
4.3将课堂内外整合起来
为了更深入的理解数学知识，将数学实验应用到数学学习中很有必要。当代高等数学教学中，数学实验需要借助软件完成，也就是利用现代信息技术完成，随着信息技术不断发展，更多的数学软件应用到高等数学学习中，功能也更加完善，更加齐全，内容也更加丰富。让学生学会利用数学软件开展数学实验，引导学生积极的投入到讨论中，促进学生独立思考问题能力的提升，提升学生的团队协作能力。
4.4将信息技术与高等数学创新教学整合起来
将信息技术与高等数学创新教学整合起来，引导学生独立的开展一些数学实验，独立的思考一些问题，这样能够将信息技术真正应用到实际问题的解决中，大学期间，各类课外活动及数学竞赛很多，在参加的过程中应用信息技术能够促进自己对知识的理解，提升数学知识的应用水平。
5.结语
综上所述，高等数学教学中，将信息技术与教育技术整合起来，为高等数学教学水平的提升提供了契机，因此广大高校数学教师一定要充分应用信息技术带来的优势，不断更新完善高等数学教学策略，引发学生积极思考，激发学生的学习热情，切实提升高等数学的教学效率。
参考文献：
[1]王昭海.高等数学教学中信息技术与教育技术的整合[C]//管理创新、智能科技与经济发展研讨会，2012.
[2]贾昭，汪波涛.高等数学教学中信息技术及教育技术整合[J].环球市场信息导报，2016（18）：79-79.
[3]张学超，杨云鹏.浅谈教育现代化背景下信息技术与高等数学教育的整合[J].速读旬刊，2016（1）.
[4]李艳珍.浅谈教育现代化背景下信息技术在数学教学中的应用[J].中国商界（下半月），2008（8）：238.
[5]蓝宗林.浅谈多媒体技术在中职数学教学中的应用[J].现代阅读：教育版，2012（12）：300-300.
[6]李丽.论如何在中职数学教学中巧妙应用多媒体技术[J].中国现代教育装备，2016（4）：54-55.
关键词：高等数学；信息技术；教育技术；整合；教学质量；提升
1.前言
信息技术的发展，推动了我国教育事业的发展，为现代教育带来了极大的活力。传统的教学模式已经逐渐被摒弃，多样化，丰富化的教学手段应用越来越广泛。利用信息技术辅助高等数学教学已经成为了高等数学教学发展的趋势。随着时代的进步，信息技术在高等数学教学中的应用会更加完善，其宗旨和任务就是促进高等数学教学朝着现代化的方向发展，促进高等数学学习活动更加丰富。
2.分析高等数学教学中信息技术应用的趋势
2.1促进高等数学教学模式的改善
信息技术和教育技术的有机整合促进高等数学教学模式的改善是主要应用趋势。在实际教学中促进教学方式，内容不断更新不断完善。高等教育阶段开展数学教学本质的目的不仅仅是让学生在书本上获取知识，更是重视学生逻辑思维水平的提升，强调学生学会应用数学知识解决实际问题，在思考复杂程度高的数学问题的时候懂得增强分析过程的条理性。将信息技术融入到高等数学教学中增强了学生学习的热情，帮助学生更加深入有效的理解高等数学中的知识点，培养独立思考的好习惯。此外，信息技术在高等数学教学中的应用化抽象为具体，方面学生更有效更快速的融入到数学的学习氛围中。所以高等数学教学与信息技术的有效整合改善了传统教学模式，使高等階段教育朝着现代化方向发展。
2.2促进高等数学教学评价方式的改善
信息技术在高等数学教学中的融入促进了高等数学教学评价方式不断改善。每一个学科的教学都离不开教学评价的支持，纵观传统的教学方法，枯燥，机械，单一是主要特征，强调考试成绩的重要性，学生就好比是“考试的机器”而评价学生的指标也仅仅是考试成绩，不能将学生各个方面的能力充分考虑在内，但是将信息技术应用到高等数学教学中则大大不同，学生能够将每堂课学习到的知识深刻理解，详细记录，明确自己掌握不好的知识，并且反复学习，深入思考，所以应用信息技术使学生对于自身的高等数学的学习情况有了更加全面，更加深入的认识，促进学生朝着更加全面的方向发展。信息技术与高等数学教学的融合完善的教学评价方式，使得评价过程客观真实的反映学生的发展情况，全面了解每一名学生。对学生的全面发展是一种非常负责的表现。
3.信息技术与高等数学教学有机整合的意义
现代信息技术与教育行为结合起来是教育发展的必然趋势，所以信息技术已经越来越广泛的应用于各个学科教学中。信息技术是一种有效的辅助教学的工具，促进师生共同发展。教师应用信息技术开展高等数学教学能够使教师掌握更多先进新型的教学理念，促进教师专业素养不断提升，而学生在学习过程中认识到自己是学习主体的地位，于是更加积极主动的参与到高等数学教学中，将自身的主观能动性发挥出来。
3.1利用信息技术将抽象的高等数学概念变得形象具体
信息技术与高等数学教学整合，可以使抽象的数学概念变得形象具体，学生理解难度降低。还可以借助信息技术创造一些形象化的数学模型，学生在具体生动的事物面前理解问题的能力进一步提升。还可以精心设计一些问题及讨论活动，为学生创造自主思考积极讨论的机会，学生在轻松愉悦的学习氛围中能够更加有效的投入到高等数学学习中。
3.2利用信息技术能够极大的吸引学生的学习兴趣
学习兴趣是推动学习进程顺利开展的关键动力，将信息技术与高等数学教学有机整合能够极大的吸引学生的学习兴趣。相比较传统的板书教学，信息技术在课堂上的应用一方面减少了教师的工作量，另一方面教师利用多媒体技术在课前做好精心的准备工作，可以采用引入式教学，选择一个有趣的故事或有趣的现象，引发学生思考，在课堂的开端就仅仅抓住学生的注意力，学生听起课来也会更加投入。
3.3利用信息技术，促进精品数学课程的有效开发
网络上很多精品课程，特别是高等教育阶段的数学教学，很多实力强的学校会开设精品课程，帮助学生更好的学习。所以高校数学教师可以结合学生的实际情况，利用网络教学开设一些精品课程，让学生去选择性的听讲，或者是模仿其他优秀教师精品课堂的教学模式，提升学生对数学知识的理解水平，提升反应速度，对教师所讲的数学知识点能够快速准确的理解。
3.4利用信息技术将高等数学知识的发生发展过程有效的展示出来
教材呈现给学生的大部分是严格系统的科学结果，高等数学教材也不例外。这也是学生感到高等数学学习困难的原因所在。传统的口授式教学，教师仅仅是利用静态图引导学生机械的想象，但是高等数学知识的发生发展过程学生根本想象不出来。但是将信息技术应用到其中就极大的不同了。例如学习“导数的几何意义表达”的时候，当ΔX→0的时候，k割线→k切线的动态过程，用“动画“生动的展示出来，将多媒体技术应用到其中学生能够深刻的体会到高等数学知识的发展过程。
3.5利用信息技术方便强调高等数学的重难点 信息技术融入到高等数学教学中，方便强调教学的重难点，利用多媒体课件对于定理，概念，关键词等有不同的展现，或者配以不同的字形或者醒目的颜色或者生动的动画等等。还可以利用信息技术突破高等数学教学中的难点。对于高等院校学生来讲，学习高等数学难点有以下两个方面，首先是抽象的知识，理解起来难度较大；其次是教师没有选择正确教学方法，内容讲解不清晰的，影响了学生的理解和把握。而将多媒体技术应用到高等数学难点教学中，可以将难以理解的内容或者难以观察的事物充分展示出来，化静态为动态，化抽象为具体，极大的弥补了感性材料的不足，能够将学生的视觉直观功能充分调动起来，帮助学生理解数学知识的本质，例如在学习“定积分“的时候，采用传统教学方法，教师无论是将图形画的多么细，划分的多么小，都不能跟无限细分比拟，而借助多媒体技术演示这个知识点则可以让学生清楚的看到没增加若干个点，小巨型的面积之和就与曲線下方曲边梯形面积接近一些，这样学生对比较抽象的定积分概念有了更加深入的理解，使难度大的问题变得更加简单，将高等数学学习中的难点注意突破。
4.高等数学教学中信息技术和教育技术的有效整合策略
4.1将多媒体课件与高等数学教学整合起来
将多媒体课件与高等数学教学整合起来，将多媒体课件和传统的板书相互协调配合起来。板书不能被完全取代，板书是学生理解知识的根本，学生将一个个零碎的数学知识点借助板书串联起来。如果没有把握好多媒体的应用“度”把板书教学取而代之，那么学生的学习过程就变得不系统，学生接受知识的过程就变得被动，对很多数学知识点并不能有很好的理解和接受。很多知识还是离不开板书的，教师一步步的演示，将正确的答案得出，师生共同参与，再加上多媒体课件创造的好的学习氛围，增强了学生学习的热情，会紧随着教师的步伐投入到数学学习中，所以将多媒体课件与传统的板书教学有机的整合起来，就是充分利用了学生的学习特点和心理特点，极大的吸引了学生的注意力，极大的提升了数学学习成绩。
4.2将数学建模与高等数学教育整合起来
数学建模与高等数学教育整合起来。数学模型是从定量角度分析和研究某一实际问题，利用数学符号语言表述出来，然后借助模型来解释实际问题，数学建模对高等数学学习的重要性不言而喻。实际教学中要善于引导学生将数学建模与数学学习结合起来，有意识的向学生展示数学建模的作用，提升学生分析解决实际问题的能力。
4.3将课堂内外整合起来
为了更深入的理解数学知识，将数学实验应用到数学学习中很有必要。当代高等数学教学中，数学实验需要借助软件完成，也就是利用现代信息技术完成，随着信息技术不断发展，更多的数学软件应用到高等数学学习中，功能也更加完善，更加齐全，内容也更加丰富。让学生学会利用数学软件开展数学实验，引导学生积极的投入到讨论中，促进学生独立思考问题能力的提升，提升学生的团队协作能力。
4.4将信息技术与高等数学创新教学整合起来
将信息技术与高等数学创新教学整合起来，引导学生独立的开展一些数学实验，独立的思考一些问题，这样能够将信息技术真正应用到实际问题的解决中，大学期间，各类课外活动及数学竞赛很多，在参加的过程中应用信息技术能够促进自己对知识的理解，提升数学知识的应用水平。
5.结语
综上所述，高等数学教学中，将信息技术与教育技术整合起来，为高等数学教学水平的提升提供了契机，因此广大高校数学教师一定要充分应用信息技术带来的优势，不断更新完善高等数学教学策略，引发学生积极思考，激发学生的学习热情，切实提升高等数学的教学效率。
参考文献：
[1]王昭海.高等数学教学中信息技术与教育技术的整合[C]//管理创新、智能科技与经济发展研讨会，2012.
[2]贾昭，汪波涛.高等数学教学中信息技术及教育技术整合[J].环球市场信息导报，2016（18）：79-79.
[3]张学超，杨云鹏.浅谈教育现代化背景下信息技术与高等数学教育的整合[J].速读旬刊，2016（1）.
[4]李艳珍.浅谈教育现代化背景下信息技术在数学教学中的应用[J].中国商界（下半月），2008（8）：238.
[5]蓝宗林.浅谈多媒体技术在中职数学教学中的应用[J].现代阅读：教育版，2012（12）：300-300.
[6]李丽.论如何在中职数学教学中巧妙应用多媒体技术[J].中国现代教育装备，2016（4）：54-55.