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摘 要：学习数学可以很好地提升学生的逻辑思维能力，让学生在学习中有很清晰的解题思路，为学生在以后的发展中打下良好的基础。本文首先从三个方面分析了学生对数学兴趣缺乏的原因，然后简述在小学数学中如何提升学生的逻辑思维能力。
关键词：小学数学；逻辑思维；提升
数学与我们的生活息息相关，若没有了数学，世界将寸步难行。因为不懂数学，人类不懂计数；因为不懂数学，无法建造出坚固的大楼；因为不懂数学，也无法使用十进制来研究出电脑程序，无法让人类文明进化到今日的程度。数学是一门很重要的学科，必须从小抓起。而如何提升学生在数学中的逻辑思维能力更是重中之重。
一、学生对数学学习缺乏兴趣的原因
1.教学枯燥乏味。数学是众多学科中最为枯燥的一门学科，有不计其数的公式，需要运算，需要背口诀。在教学过程中，教师的教学方法古板，使得课堂严肃无味，了无生趣，吸引不了学生对数学学习的兴趣。因此，许多学生对数学学习缺乏兴趣。
2.应用少，学生对数学学习缺乏信心。由于数学知识相对枯燥，学生不能很好地把掌握的知识应用到日常生活中去。学生平时上课根本听不懂，就算听懂了，可能也会计算不对，由此丧失了学习信心。加之数学应用的地方很少，许多学生都抱有可学可不学的学习态度。
3.应付考试，逻辑思维局限于题目。长期以来，数学被列为“主科”而受到师生极大的关注与重视，数学学习出现了“超时、超量”等现象，学生也是抱着为了通过考试去背、去学，这是数学教育的弊端之一。题海战术使得学生的逻辑思维只局限于这些数学题目中，思维没有真正地发散出来，而仅仅是为考试而考试，为做题为做题。
二、培养学生数学逻辑思维能力的方法
1.生动的课外教学模式。传统的数学课堂教学中，在沉闷的学习环境里，大量的作业要求学生在一个模子里展开逻辑思维，使得学生的思维非常有局限性，学生的抽象思维能力比较差。我们必须多借鉴国外的教育方式，把课堂延伸出去，根据教材的内容，适当地改变一下学习环境。比如：要学习圆柱体和球形体的面积公式，可以在户外有树木的地方，让学生带着皮尺，跟他们讲解，让他们自己动手去测量，从多个角度去观察，这比让学生坐在教室里，面对毫无生气的书本埋头解题更容易让学生理解公式的由来和计算圆柱体的面积，以达到更好地提高学生的逻辑思维能力的目的。
2.针对性地制订合适的方案。对教师来说，能观察到每个学生的个性，并对其做出有针对性的教育方案，这才是称职的教师。如果学生学习数学的逻辑思维能力并不是很突出，教师就要根据这一点设计一系列的计划方案，因材施教，这才是正确的教学方式。比如：挑选一些简单的题型先让学生进行解析，看看学生是怎么想的。学生可能给出一些课本上的标准答案，这时候教师可以建议学生抛开课本，让学生转换一下角色，把自己当成教师，发挥自己的逻辑思维能力去思考问题。当学生变成“教师”后，就要比“学生”想得多，要给出更多的解答方案。这样的做法可以让学生在转换角色后，从本质上调动思维主动性以及积极性，在思维活跃状态中激发自身的思维能力，这样其思维能力才能够得到充分以及有效的发挥。因此，小学数学教师必须要根据教材以及学生实际情况，提出思考性的问题。只有这样，才能让每个学生都能够激发自身的逻辑思维能力，达到提升逻辑思维能力的目的。
3.融入生活的数学逻辑思维能力提升。学生在课堂上无法发挥出正常的思维能力，但是离开课堂后，学生会有很多天马行空的想法，他们的思维能力就会发散出来，但是学生不知道如何去很好地“管理”这些思维。比如：如果在课堂上教师拿出一个九个圆圈环扣在一起的“九连环”，叫学生去解开它，学生可以只看一眼，并不会去认真地用逻辑思维思考，因为教师一定会解开的。但是，如果在现实生活中，自己的钥匙圈圈住了好几个钥匙圈，无法拿出钥匙，相信许多人都会去想办法去解开的。只要联系到日常生活，人们的逻辑思维能力都会有无限的潜能。小学生在上数学课的时候，可能只是对书本上的知识进行思考，但是在现实生活中，他们的逻辑思维能力不一定比高中生差。
总之，小学数学教育是一项重要的工作，要对学生的逻辑思维能力加以重视，因为人的思维决定着人所站的高度，思维的发散提高，能让人的思想高度提升到一个境界。逻辑思维能力的提升要从小抓起，这样学生可以在以后的发展道路上走得更顺畅，从而为国家的繁荣发展作出卓越的贡献。
参考文献：
[1]马萍.小学数学教学如何提高学生逻辑思维能力[J].现代阅读，2013（9）.
[2]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊，2012（7）.
[3]張华松.小学数学教学如何提高学生逻辑思维能力[J].数学大世界，2012（23）.
[4]段素琼.小学数学教学要重视学生逻辑思维能力的培养[J].科学咨询，2010（14）.
关键词：小学数学；逻辑思维；提升
数学与我们的生活息息相关，若没有了数学，世界将寸步难行。因为不懂数学，人类不懂计数；因为不懂数学，无法建造出坚固的大楼；因为不懂数学，也无法使用十进制来研究出电脑程序，无法让人类文明进化到今日的程度。数学是一门很重要的学科，必须从小抓起。而如何提升学生在数学中的逻辑思维能力更是重中之重。
一、学生对数学学习缺乏兴趣的原因
1.教学枯燥乏味。数学是众多学科中最为枯燥的一门学科，有不计其数的公式，需要运算，需要背口诀。在教学过程中，教师的教学方法古板，使得课堂严肃无味，了无生趣，吸引不了学生对数学学习的兴趣。因此，许多学生对数学学习缺乏兴趣。
2.应用少，学生对数学学习缺乏信心。由于数学知识相对枯燥，学生不能很好地把掌握的知识应用到日常生活中去。学生平时上课根本听不懂，就算听懂了，可能也会计算不对，由此丧失了学习信心。加之数学应用的地方很少，许多学生都抱有可学可不学的学习态度。
3.应付考试，逻辑思维局限于题目。长期以来，数学被列为“主科”而受到师生极大的关注与重视，数学学习出现了“超时、超量”等现象，学生也是抱着为了通过考试去背、去学，这是数学教育的弊端之一。题海战术使得学生的逻辑思维只局限于这些数学题目中，思维没有真正地发散出来，而仅仅是为考试而考试，为做题为做题。
二、培养学生数学逻辑思维能力的方法
1.生动的课外教学模式。传统的数学课堂教学中，在沉闷的学习环境里，大量的作业要求学生在一个模子里展开逻辑思维，使得学生的思维非常有局限性，学生的抽象思维能力比较差。我们必须多借鉴国外的教育方式，把课堂延伸出去，根据教材的内容，适当地改变一下学习环境。比如：要学习圆柱体和球形体的面积公式，可以在户外有树木的地方，让学生带着皮尺，跟他们讲解，让他们自己动手去测量，从多个角度去观察，这比让学生坐在教室里，面对毫无生气的书本埋头解题更容易让学生理解公式的由来和计算圆柱体的面积，以达到更好地提高学生的逻辑思维能力的目的。
2.针对性地制订合适的方案。对教师来说，能观察到每个学生的个性，并对其做出有针对性的教育方案，这才是称职的教师。如果学生学习数学的逻辑思维能力并不是很突出，教师就要根据这一点设计一系列的计划方案，因材施教，这才是正确的教学方式。比如：挑选一些简单的题型先让学生进行解析，看看学生是怎么想的。学生可能给出一些课本上的标准答案，这时候教师可以建议学生抛开课本，让学生转换一下角色，把自己当成教师，发挥自己的逻辑思维能力去思考问题。当学生变成“教师”后，就要比“学生”想得多，要给出更多的解答方案。这样的做法可以让学生在转换角色后，从本质上调动思维主动性以及积极性，在思维活跃状态中激发自身的思维能力，这样其思维能力才能够得到充分以及有效的发挥。因此，小学数学教师必须要根据教材以及学生实际情况，提出思考性的问题。只有这样，才能让每个学生都能够激发自身的逻辑思维能力，达到提升逻辑思维能力的目的。
3.融入生活的数学逻辑思维能力提升。学生在课堂上无法发挥出正常的思维能力，但是离开课堂后，学生会有很多天马行空的想法，他们的思维能力就会发散出来，但是学生不知道如何去很好地“管理”这些思维。比如：如果在课堂上教师拿出一个九个圆圈环扣在一起的“九连环”，叫学生去解开它，学生可以只看一眼，并不会去认真地用逻辑思维思考，因为教师一定会解开的。但是，如果在现实生活中，自己的钥匙圈圈住了好几个钥匙圈，无法拿出钥匙，相信许多人都会去想办法去解开的。只要联系到日常生活，人们的逻辑思维能力都会有无限的潜能。小学生在上数学课的时候，可能只是对书本上的知识进行思考，但是在现实生活中，他们的逻辑思维能力不一定比高中生差。
总之，小学数学教育是一项重要的工作，要对学生的逻辑思维能力加以重视，因为人的思维决定着人所站的高度，思维的发散提高，能让人的思想高度提升到一个境界。逻辑思维能力的提升要从小抓起，这样学生可以在以后的发展道路上走得更顺畅，从而为国家的繁荣发展作出卓越的贡献。
参考文献：
[1]马萍.小学数学教学如何提高学生逻辑思维能力[J].现代阅读，2013（9）.
[2]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊，2012（7）.
[3]張华松.小学数学教学如何提高学生逻辑思维能力[J].数学大世界，2012（23）.
[4]段素琼.小学数学教学要重视学生逻辑思维能力的培养[J].科学咨询，2010（14）.