【摘 要】
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长期以来,高中文言文教学是一种知识本位的教学,以教师的解读代替学生的感受。随着文言文教学改革的推进,《普通高中语文课程标准(实验)》提出:"诵读古代诗词和文言文,背诵一
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长期以来,高中文言文教学是一种知识本位的教学,以教师的解读代替学生的感受。随着文言文教学改革的推进,《普通高中语文课程标准(实验)》提出:"诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇"的教学目标。诵读教学逐渐受到重视。针对诵读教学的开展,结合前人的教学经验,本文从学生诵读文言文的兴趣的培养,教师的诵读指导,诵读教学形式以及课内课外文言文诵读教学相结合几个方面阐述实施诵读教学的相关策略。
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