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随着信息技术的逐渐发展,以及新课改的实施,初中数学教学手段得到了明显的进步,特别是多媒体教学的广泛应用,有效增加了课堂氛围的活跃度,也增加了师生之间的互动.数学课程是一门逻辑性较强的学科,作为初中阶段的一门重要学科,必须要积极地对教学方式进行创新,全面提高学生的学习兴趣,让学生更好地掌握数学的基础知识和基本技能,以切实提高课堂教学有效性.
一、更新课堂教学的理念
传统的教学理念是以教师作为课堂的主体,教师在教学中占有绝对的优势,学生学习的内容是教师安排的,并没有全面地考虑到学生是否对这些内容感兴趣,这就造成了学生被动学习.初中数学的教学内容完全是由定理定义以及数学公式组成的,教学方式也是教师讲、学生听,死记硬背相关的数学定义和公式,教师认为多做练习题就能够提高学生的成绩.
在新课改下的课堂教学中,教师应转变传统的教学观念,将学生作为课堂的主体,自己作为教学的组织者和引导者,充分发展学生的个性,关注学生的动手能力,着重提高学生的学习兴趣,还应在平等人格上和学生建立朋友关系,以此来改善学生和教师之间的关系,让学生能够与教师一起讨论问题,交换意见,从而提高教学有效性.
二、培养学生的学习兴趣
随着新课标的深入人心,各种新教学理念的出现,传统的教学方式的弊端逐渐显露,这就要求教师转变陈旧的教学方式,积极培养学生的学习兴趣,全面促进学生的发展.
“兴趣是最好的老师”,兴趣也是学生学习数学的根本动力.数学教学跟其他课程相比,相对比较枯燥乏味,调动学生学习数学的兴趣,是很多初中数学教师需要面对的.教师应该利用多媒体教学,调动学生的视觉和听觉等,培养学生的学习兴趣;教师还可以优化教学情境,将课堂知识和实际生活相结合,培养学生学习数学的兴趣.
例如,在讲“立方根”时,教师可以创设教学情境:小芳想做一个正方体的彩色纸盒当储物盒,她在商店购买了一些工具后制作出一个体积为729cm3的纸盒.提问:(1)这个正方体纸盒的棱长是多少?(2)这一纸盒的面积是多少?(可以根据纸盒面积和体积的计算,扩展到平方根和立方根间的关系.)(3)这个纸盒棱长的相反数是多少?立方根又是多少?(由此可以拓展到互为相反数的两个数的立方根之间的关联.)学生根据这些问题进行小组讨论和交流,培养了学生的学习兴趣,提高了学生的动手和动脑能力.
三、注重学习习惯的培养
在教学过程中,教师主要是让学生学习知识,并养成一个好的学习习惯,同时应该注意学生思想品德的教育.数学成绩的提高离不开习惯的养成和数学思想的培养.数学学习特别是应用题的探究都离不开“咬文嚼字”的好习惯.如,学习列代数式就需要“咬文嚼字”.列代数式是用字母表示数的拓展,是列方程和列不定式的基础.要想准确地列出代数式,需要抓住重点词及字细细品味.要想确定文字语言中各数量间的运算关系,应抓住描述它们之间运算关系的一些关键词语,如和、差、积、商、平方、例数、倍以及几分之几等,理解了这些词语的正确含义,就能搞清运算关系,列代数式也就不难了.又如,列代数式,细辨语序,搞清运算顺序是关键.语序就是关键词在句子中出现的位置.同样的关键词,语序不同,反映的运算顺序也不同.
数学思想方法是从一般的数学知识中提炼出来的精髓,是数学科学建立和发展的灵魂,是将数学知识转化为数学能力的桥梁,也是分析、解决数学问题的基本思路.在教学中,要逐步完善学生应用数学的能力和数学思想的养成.以“整式加减”而言,这其中蕴涵着“元”的思想,从“特殊到一般”的思想,“转化”思想,“本体”思想,“方程”思想等.
四、利用信息化手段辅助教学
随着教育信息化的逐渐推进,计算机多媒体辅助教学已经成为一种高效率的途径.新课标提出,需要充分发挥信息技术的优势,积极地丰富学生的数学探索视野.教师可以利用多媒体合理运用信息化教学,积极地改变传统的课堂,将单一的教学内容变得更加丰富,让学生积极地参与到教学过程中.多媒体辅助教学比平时传统的黑板加粉笔的教学手段更具有吸引力,有利于激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,使课堂气氛更愉悦.
例如,在讲“直线和圆的位置关系”时,教师可以利用多媒体进行演示,组织学生自主观察、分析,并且引导学生将“点和圆的位置关系”的研究方法迁移过来,让学生对它的认识从感性到理性,指导学生对相关理论进行归纳,“直线与圆有两个公共点,直线和圆有唯一公共点,直线和圆没有公共点”,这三种情况都可以利用多媒体画出来,让学生更加深刻地理解有关知识.
总之,在新课改中,初中数学教师应该注意教学内容要贴近生活,激发学生的学习兴趣,跟学生建立友好的关系,利用多媒体进行教学,促使学生创新思维的发展,帮助学生获得更多知识,提高课堂教学有效性.
一、更新课堂教学的理念
传统的教学理念是以教师作为课堂的主体,教师在教学中占有绝对的优势,学生学习的内容是教师安排的,并没有全面地考虑到学生是否对这些内容感兴趣,这就造成了学生被动学习.初中数学的教学内容完全是由定理定义以及数学公式组成的,教学方式也是教师讲、学生听,死记硬背相关的数学定义和公式,教师认为多做练习题就能够提高学生的成绩.
在新课改下的课堂教学中,教师应转变传统的教学观念,将学生作为课堂的主体,自己作为教学的组织者和引导者,充分发展学生的个性,关注学生的动手能力,着重提高学生的学习兴趣,还应在平等人格上和学生建立朋友关系,以此来改善学生和教师之间的关系,让学生能够与教师一起讨论问题,交换意见,从而提高教学有效性.
二、培养学生的学习兴趣
随着新课标的深入人心,各种新教学理念的出现,传统的教学方式的弊端逐渐显露,这就要求教师转变陈旧的教学方式,积极培养学生的学习兴趣,全面促进学生的发展.
“兴趣是最好的老师”,兴趣也是学生学习数学的根本动力.数学教学跟其他课程相比,相对比较枯燥乏味,调动学生学习数学的兴趣,是很多初中数学教师需要面对的.教师应该利用多媒体教学,调动学生的视觉和听觉等,培养学生的学习兴趣;教师还可以优化教学情境,将课堂知识和实际生活相结合,培养学生学习数学的兴趣.
例如,在讲“立方根”时,教师可以创设教学情境:小芳想做一个正方体的彩色纸盒当储物盒,她在商店购买了一些工具后制作出一个体积为729cm3的纸盒.提问:(1)这个正方体纸盒的棱长是多少?(2)这一纸盒的面积是多少?(可以根据纸盒面积和体积的计算,扩展到平方根和立方根间的关系.)(3)这个纸盒棱长的相反数是多少?立方根又是多少?(由此可以拓展到互为相反数的两个数的立方根之间的关联.)学生根据这些问题进行小组讨论和交流,培养了学生的学习兴趣,提高了学生的动手和动脑能力.
三、注重学习习惯的培养
在教学过程中,教师主要是让学生学习知识,并养成一个好的学习习惯,同时应该注意学生思想品德的教育.数学成绩的提高离不开习惯的养成和数学思想的培养.数学学习特别是应用题的探究都离不开“咬文嚼字”的好习惯.如,学习列代数式就需要“咬文嚼字”.列代数式是用字母表示数的拓展,是列方程和列不定式的基础.要想准确地列出代数式,需要抓住重点词及字细细品味.要想确定文字语言中各数量间的运算关系,应抓住描述它们之间运算关系的一些关键词语,如和、差、积、商、平方、例数、倍以及几分之几等,理解了这些词语的正确含义,就能搞清运算关系,列代数式也就不难了.又如,列代数式,细辨语序,搞清运算顺序是关键.语序就是关键词在句子中出现的位置.同样的关键词,语序不同,反映的运算顺序也不同.
数学思想方法是从一般的数学知识中提炼出来的精髓,是数学科学建立和发展的灵魂,是将数学知识转化为数学能力的桥梁,也是分析、解决数学问题的基本思路.在教学中,要逐步完善学生应用数学的能力和数学思想的养成.以“整式加减”而言,这其中蕴涵着“元”的思想,从“特殊到一般”的思想,“转化”思想,“本体”思想,“方程”思想等.
四、利用信息化手段辅助教学
随着教育信息化的逐渐推进,计算机多媒体辅助教学已经成为一种高效率的途径.新课标提出,需要充分发挥信息技术的优势,积极地丰富学生的数学探索视野.教师可以利用多媒体合理运用信息化教学,积极地改变传统的课堂,将单一的教学内容变得更加丰富,让学生积极地参与到教学过程中.多媒体辅助教学比平时传统的黑板加粉笔的教学手段更具有吸引力,有利于激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,使课堂气氛更愉悦.
例如,在讲“直线和圆的位置关系”时,教师可以利用多媒体进行演示,组织学生自主观察、分析,并且引导学生将“点和圆的位置关系”的研究方法迁移过来,让学生对它的认识从感性到理性,指导学生对相关理论进行归纳,“直线与圆有两个公共点,直线和圆有唯一公共点,直线和圆没有公共点”,这三种情况都可以利用多媒体画出来,让学生更加深刻地理解有关知识.
总之,在新课改中,初中数学教师应该注意教学内容要贴近生活,激发学生的学习兴趣,跟学生建立友好的关系,利用多媒体进行教学,促使学生创新思维的发展,帮助学生获得更多知识,提高课堂教学有效性.