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[摘要]学习模式指大学生作为一个群体，在学习生活中为获取知识技能所采取的态度、手段和途径会带有某些共性的特征，具体表现为学习心态、学习策略、学习技能等；大学生的学习模式有强烈的路径依赖特征，存在许多问题，高校及高校教师应该帮助学生克服不良的路径依赖，建立良好的学习模式。
[关键词]大学生，路径依赖，学习模式。
[中图分类号]G442[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2007)04-0299-04
对于学校教育，学生的学习是教育和教学的基础和前提。研究学生的学习和学习改革问题是学校的一项经常性工作，也是教育改革的重要内容之一。在当前，随着科学技术的迅猛发展，人类跨入了知识经济时代，经济的发展，财富的积累，将主要依赖于知识的生产、积聚和交换。从这个意义上讲，知识经济时代，也就是“学习化时代”。党的十六大第一次把建立学习型社会作为全面建设小康社会的重要目标和任务，并提出了坚持教育创新的根本途径。坚持教育创新，必然包括学习的创新，而且是必不可少的重要方面。面对挑战，研究大学生学习和学习改革问题越加重要和紧迫。
对大学生而言，良好的学习模式或者说学习习惯的养成，可以使学生在未来的竞争中，有目的的更新知识结构，适应社会发展的需要，为社会做出贡献，进而推动社会的发展；同时，大学生的学习，不仅是学生的事情，和高等学校、高校教师也密切相关。在高等学校连续扩招的背景下，这方面的一些有益探索，能够得出一些对中国高等教育改革有益的经验，有利于完善中国高等教育的培养体制，为国家培养更多的有能力的合格的大学生。
1学习模式的定义及其重要性
学习是大学生面对的一个极为重要的发展领域，大学生在学习活动中的表现各不相同，其学习所得自然也不会相同。大学生作为一个群体，在学习生活中为获取知识技能所采取的态度、手段和途径会带有某些共性的特征，从而形成一定的学习模式，具体表现为学习心态、学习策略、学习技能等。
关于学习模式，从表面上看这是一个方法论问题，但从更深层次看这实质上应是一个目标选择问题。事实上，思考一个问题有三个方面：第一是为什么，即目的指向问题；第二是做什么，即任务确定问题；第三是怎样做，即方法选择问题。三个问题中，居于核心地位、起支配作用的是为什么的问题，它是后两个问题的依据和标准。目的指向是一个方向性问题，如果偏离问题的方向，任何方法都将失去意义。方法问题完全是一个在实践中检验和发展的问题，应该以实事求是的态度选择最适当的手段和方法，而决不能把方法放在首位，为了某种方法牺牲目的和任务。概括而言就是“做正确的事，而不是正确地做事”。
同样的问题，不同的学生会有不同的看法；看法不同，在学习时他所确立的目标就不同，目标不同就会导致学习的方法不同，从而导致最终结果的不同，事实上很多事情在行动的开端就已经决定了结果的不同，因此正确的学习模式首先就是确定正确的目标，然后围绕这个目标决定学习的方法，所以正确的学习模式非常重要。
2目前大学生学习模式中存在的主要问题
1）学习目的不够明确。尽管市场需求、家庭等因素均能影响学生的学习动机，但大学生很少对自己的学习进行反思，如果说大学生有比较明确的学习目的，那么这种目的也往往是功利性的，主要受市场、社会影响较大，而真正能把学习看作是自身修养需要的观念还没有形成，说明学生普遍比较“务实”，存在着急功近利的浮躁心态。现在有一部分大学生在学习上功利性强，注重课程的实用性或考试过关。在对待自己的专业，在处理基础课与专业课方面，这部分学生的“实用主义”、“功利主义”倾向相当突出，学习目的性不够明确，缺乏长远的打算和目标，只是想混一纸文凭或找一份好工作；在学习上采取投机取巧的态度，平时抄袭作业、逃课，考试希望老师考试前划重点、自己猜题目，并伺机作弊，总想通过歪门邪道来侥幸过关。他们把注意力集中在用人单位所看重的各种证书上，而对专业课程的学习漠然处之，学习上不下苦功夫，不注重扎扎实实打基础。这些现象必然在学生中造成一种误导，滋长浮夸、虚妄的不正学风，不利于严谨踏实的学习模式的培养；
2）重分数，轻发展。有的学生非常看中学习成绩，希望通过获得他人的赞许来体现自身的价值。他们认为只有那些能够量化的评价指标才具有实际意义，才值得自己去追求。对他们而言，成绩比学习能力的提高更有吸引力，为了获得好成绩，他们会部分或全部放弃那些缺少分数评价的课外活动。由于他们很少参加课外活动，缺乏与他人交流的机会，难以获得大量的发展信息。实际上，学生在学习过程中所得到的收益远不是学习成绩所能涵盖的，因为“学习是获得意义和达到期望的过程，而不仅仅是一系列的反应。”这种重分数的学习模式束缚了学生的头脑，不利于学生自学能力与创新开拓精神的培养。大学生要成才就要培养创造精神，应该在学习实践中，确定远大的成才目标，学会创造性地学习，这样才能不断进取，不断获得真知灼见，培养创新能力；
3）缺乏科学的学习方法。在与学生的交谈中发现：大学生对学习方法普遍比较看重，但是由于现在的大学生入学年龄偏小，中学时学习的压力过大，致使大部分学生留下了“后遗症”，还没有学会如何在大学中学习。部分学生在学习上投入了大量时间，依赖老师上课讲解，考试前死记硬背，这种方式在一二年级基础课学习阶段还比较有效，但到了专业学习阶段，会发现一些一二年级成绩优秀的学生到了三四年级成绩明显下降，甚至挂起“红灯”。虽然学习非常刻苦，但在读书方法、记笔记方法或应试方法甚至在记忆、思维方面缺乏科学合理性，不够灵活，学习效率不高，而他们的补救措施往往是继续增加时间的投入，忽视了通过掌握科学的思维方式来提高学习兴趣，从而不断提高学习效率。调查发现：凡是学习方法运用比较好的学生，学习成绩基本上分布在八九十分，专业排名也基本在前10名。
3从路径依赖理论分析问题的形成原因
关于路径依赖，一个广为流传、引人入胜的例证是：现代铁路两条铁轨之间的标准距离是四英尺又八点五英寸，为什么采用这个标准呢？原来早期的铁路是由建电车的人所设计的，而这个正是电车所用的标准。电车的铁轨标准又是从哪里来的呢？原来最先造电车的人以前是造马车的，而他们是沿用马车的轮宽标准。那么马车为什么要用这个一定的轮距标准呢？因为如果那时候的马车用任何其他轮距的话，马车的轮子很快会在英国的老路上撞坏的，因为这些路上的辙迹的宽度是四英尺又八点五英寸，这些辙迹又是从何而来的呢？答案是古罗马人所定的。因为欧洲，包括英国的长途老路都是由罗马人为它的军队所铺的，所以四英尺又八点五英寸正是罗马战车的宽度。如果任何人用不同的轮宽在这些路上行车的话他的轮子的寿命都不会长。我们再问，罗马人为什么以四英尺又八点五英寸为战车的轮距宽度呢？原因很简单，这是两匹拉战车的马的屁股的宽度。故事到了此还未有完结，美国航天飞机燃料箱的两旁有两个火箭推进器，因为这些推进器造好之后是要用火车从工厂运送到发射点，路上要通过一些隧道，而这些隧道的宽度只是比火车轨宽了一点，而火车轨的宽度是由马屁股的宽度所设定的。所以，可以得出结论：象征着现代文明精华的美国航天飞机的火箭助推器的宽度，竟然是两千年前便由两匹马的屁股宽度所决定的。
路径依赖最早是用来解释技术演变过程的，但经济学诺贝尔奖得主诺斯在阐述经济制度的演进时使这一原理声名远扬。路径依赖是指一种制度一旦形成，不管是否有效，都会在一定时期内持续存在并影响其后的制度选择，就好像进入一种特定的“路径”，制度变迁只能按照这种路径走下去。路径依赖有不同的方向：一种情况是某种初始制度选定后，具有报酬递增的效果，促进了经济的发展，其他相关制度安排向同方向配合，导致有利于经济增长的进一步的制度变迁，这是一种良性的路径依赖；另一种情况是某种制度演变的轨迹形成后，初始制度的效率降低，甚至开始阻碍生产活动，那些与这种制度共荣的组织为了自己的既得利益而尽力维护它。此时社会就会陷入无效制度，进入“锁定”状态，这是恶性的路径依赖。简单说这两种情况就是自我强化和锁定。
也就是说，对个人而言，一旦选择了目标就会投入大量的财力、物力、精力、时间，如果哪天发现自己选择的道路不合适也不会轻易改变，因为一旦改变就会使前期的巨大投入变得一文不值。
所以一旦人们做了某种选择，就好比走上了一条不归之路，惯性的力量会使这一选择不断自我强化，并让你轻易走不出去。
大学生的学习模式上也表现出了强烈的路径依赖，无论是大学生学习上表现出的功利性、重分数，还是其学习方法上缺乏的科学性，无一不显示出中学学习中的痕迹：由于我国高考这一特殊的学习评价制度，大学生从小就被不断灌输要以高考为重，所有的学习要为最终的高考服务，而且高考唯一评价指标就是分数，所以，学生从小就不断被灌输这种功利性极强的理念，所有的学习内容要以高考的指挥棒为转移，所有与高考无关的东西都不要学，从而造成学生知识面的狭窄，不利于学生的全面发展，即便有些中小学生也会去学习一些乐器、书法等课外内容，这些也不是为了学生的全面发展，而是为了高考中能额外加分，明显的功利性，久而久之，这种理念在学生幼小的心灵中不断强化，对此形成了强烈的路径依赖，必然会影响其在大学的学习模式；另外，很多中学生为了高考，大量采取的是题海战术，很多中学教师也是这么教育学生的，只要多练习、多做题目、多背，总能考出好成绩的，这确实有一定效果，因为考试内容就这么多，熟能生巧，只要努力，还是能考上大学的，长此以往，形成了学习方法上的路径依赖，不免也会影响其大学中的学习方法，但大学课程，特别是专业课，与中学的学习方式是完全不同的，由此也会影响其大学的学习效率和学习结果，无法形成正确的学习模式。
4改进大学生的学习模式
既然大学生的学习模式表现出强烈的路径依赖特征，而路径依赖又使好的更好、差的更差，具有强烈的自我强化作用，作为高校及高校教师，首要工作就是为他们树立正确的学习模式，建立良好的路径依赖，使好的变得更好，使差的也变成好的。
4.1自主创新
自主创新作为建立好的学习模式的一种方法，当然是最高的一种境界，就象发明创造一样，自我创立一套新的适合自己的学习方法，从而提高自己的学习能力，但由于大学生刚刚面临大学生活这一新环境，马上适应并找到适合自己的学习模式，还是很困难的，虽然不排除有极个别非常聪明的学生，但对于大学生群体而言，不具备普遍意义。
4.2主动学习
同样，也可以鼓励大学生主动学习一些好的学习模式，基于同样的道理，这种方式不具备普遍意义，首先，学习模式有一个是否适合的问题，对于初入大学的学生而言，是很困难的，他很难区分哪些是适合的，哪些是不适合的；而且，学习毕竟是一件很不容易的事情，要让本身学习任务很繁重的学生再去学习适应另外一种学习模式也不大切合实际。因而，主动学习的想法固然很好，但实际效果却未必好。
4.3由高校与教师共同培养大学生正确的学习模式
通过高校与教师向学生传授，使学生在潜移默化中形成一种良好的学习习惯，进而固化为他们的一种本能，也许是对于大扩招背景下培养学生的一种比较切实可行的方法。以下面的这个经典例子加以说明。
将五只猴子放在一个笼子中，并在笼子的中间吊上一串香蕉，只要有猴子伸手拿香蕉就用高压水教训所有的猴子，直到没有一个猴子敢动手。试验的下一步是用一只新猴子替换出笼子里的一只猴子。新来的猴子不知这里的“规矩”，动手去拿香蕉，结果竟触怒了原来在笼子中的四个猴子，于是四只猴子代替人执行惩罚的任务，把新来的猴子暴打一顿，直到它服从这里的规矩为止。试验人员如此不断将最初经历过高压水惩戒的猴子换出来，最后笼子中全是新猴子，但再没有一只敢去碰香蕉。
猴子天生爱吃香蕉，可是偶然出现一个不许拿香蕉的制度后，这一违背猴子天性的制度居然自我强化而成为第二天性，真是咄咄怪事！最初，猴子们不让群体中的任何一只猴子去拿香蕉是合理的。为的是免受“连坐”的惩罚，但后来一切物是人非，人和高压水都不再介入，新猴们却也固守着不许拿香蕉的制度不变。多么可怜的猴子，多么可怕的路径依赖。
这个例子一方面可以用来说明路径依赖的影响确实比较大，另一方面也说明通过外力可以改变某种习惯，从而形成新的路径依赖，吃香蕉是猴子的天性，但通过高压水的不断强化，竟然改变了猴子的天性，使不许拿香蕉成为猴子的习惯。
鉴于此，作为高校也可以采取类似的方法来改变学生的学习模式，当然，这种改变是循序渐进的，不可能象高压水龙头教训猴子那样粗暴。
1）加强学生德育教育，树立正确的人生观和价值观。首先，应对大学生开展卓有成效的德育教育，启迪学生的思想认识，帮助学生树立远大理想，确立正确的人生观、价值观，建立跨世纪大学生应有的品德素质和献身祖国事业的使命感和责任感；其次，教育大学生学习上应有一个长远目标，不能过于计较眼前各种点滴名利得失，应力戒学习上的虚化、浮躁，要培养老老实实做学问的风气，扎扎实实打好基础，这将使学生受益终身；最后，还要搞好专业教育，通过向学生介绍所学专业的性质，发展方向和在国民经济建设中的地位和作用等，加强学生对所学专业的了解认识，并逐步树立起热爱专业的思想，增强献身专业的信念，激发学生学好专业的内驱力；
2）指导学生树立正确的学习观。通过教师的言传身教，帮助学生实现五个观念的转变：从阶段学习观向终身学习观转变；从以学习知识为主的知识目标观向以学习方法为主的能力目标观转变；从狭窄的知识学习观向广义的全面学习观转变；从被动学习向自主学习转变；从维持性学习向创新性学习转变。这些观念的改变事实上是培养学生的一种广义的学习能力，从只看学习成绩所具有的评价意义到深刻认识它所包含的发展意义，引导学生自觉采用更加符合自身发展规律的学习模式，促使他们的学习收益与发展成效同步增长。当然，这种观念的转变绝非一朝一夕的事情，当持之以恒，通过不断的循循善诱，帮助学生建立正确的学习观，可以采取各种措施，如学校可以成立学习方法指导或交流中心，聘请专家、教授，指导大学生的学习，学生也可通过指导中心，进行互相切磋、交流，指定一些学习能力强的学生指导或影响需要帮助的学生，切实发挥榜样的导向作用，通过学生的人际互动和相互学习，使好的学习模式成为一种普遍的发展趋势，进而形成学生自觉锻炼成才的良好氛围，从路径依赖达到路径创新；
3）通过教学方法的改进，促进学生学习方法的改进。教学模式是在一定的教学理论指导下，为实现特定的教学目标而设计的有一定程序的教学活动过程。教学模式在一定程度上制约学习模式，会对学生学习能力的培养和学习质量有直接影响。教师科学合理的教学方法对学生的学习有重大导向作用。就目前的教学来说，还有许多问题，受传统教学思想影响和束缚，我国高校的教学模式单一、死板，基本上多采用教师讲与学生听的所谓“传递－接受”模式。由于这种模式的核心思想是传授系统的学科知识，所以强调的是学习的结果而不太重视学习的过程，强调学生的接受而不太重视学生的探索，其致命的弊端就是忽视学生学习的主动性、积极性以及个性、能力和创新意识的培养。因此，教育应以知识经济的要求为导向，注意因材施教，进行“启发式”教学，积极创造条件，鼓励学生多参与实践、敢质疑、敢创新，积极贯彻教学新概念，实施“推行”教学法，即教师以学生的身心发展水平为依据，有计划，有目的地推动学生学习并大胆提出问题，解决问题，形成创新思维的综合性教学方法。众所周知，教育是人与人心灵上最微妙的相互接触，教师的世界观，他对每一现象的态度以及他的教学方式，都会影响到全体学生。当学生从中学跨入大学，接触到教师充满活力的教学模式，也一定能促使学生以积极的学习模式来回应这种学习上的转型，通过师生主体间充分有效的互动，积极稳妥地促进学生学习方法的改进。
参考文献
1道格拉斯C诺思.制度、制度变迁与经济绩效[M].上海:上海人民出版社,1994.
2宋毅,王言根.大学生学习改革刍议[J].中国高教研究,2003,(9).
3李位,刘畅.大学生学习行为模式与学习效果相关性的实证研究[J].中国青年研究,2006,(11).
4卢文忠,等.大学研究性学习的特征和模式的构建[J].扬州大学学报（高教研究版）,2006,(10).
5刘智运.构建大学生研究性学习的新体系[J].教学研究,2006,(9).
6顾建亚.学习模式与学风建设[J].浙江科技学院学报,2003,(11).
On Study Mode of University Student Based on Path-dependent Theory
Qin Jun1 Wang Aifang2
(1.School of Economics and Management,NanJing University of Posts and Telecommunications,NanJing,JiangSu,210003；
2.Department of Arts and Social Sciences,Nanjing College of Information Technology,NanJing,Jiangsu,210046)
Abstract The mode of study refers to the university student to take community,in the study life the manner,the method and the way which adopts for the knowledge acquisition skill can have certain general characteristic,concrete manifestation for study point of view,study strategy,study skill and so on.University student’s mode of study has the intense way dependence characteristic and many questions.University and the university teachers should help the student to overcome the bad path-dependent and to establish the good mode of study.
Key words university student,path-dependent,mode of study.
[关键词]大学生，路径依赖，学习模式。
[中图分类号]G442[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2007)04-0299-04
对于学校教育，学生的学习是教育和教学的基础和前提。研究学生的学习和学习改革问题是学校的一项经常性工作，也是教育改革的重要内容之一。在当前，随着科学技术的迅猛发展，人类跨入了知识经济时代，经济的发展，财富的积累，将主要依赖于知识的生产、积聚和交换。从这个意义上讲，知识经济时代，也就是“学习化时代”。党的十六大第一次把建立学习型社会作为全面建设小康社会的重要目标和任务，并提出了坚持教育创新的根本途径。坚持教育创新，必然包括学习的创新，而且是必不可少的重要方面。面对挑战，研究大学生学习和学习改革问题越加重要和紧迫。
对大学生而言，良好的学习模式或者说学习习惯的养成，可以使学生在未来的竞争中，有目的的更新知识结构，适应社会发展的需要，为社会做出贡献，进而推动社会的发展；同时，大学生的学习，不仅是学生的事情，和高等学校、高校教师也密切相关。在高等学校连续扩招的背景下，这方面的一些有益探索，能够得出一些对中国高等教育改革有益的经验，有利于完善中国高等教育的培养体制，为国家培养更多的有能力的合格的大学生。
1学习模式的定义及其重要性
学习是大学生面对的一个极为重要的发展领域，大学生在学习活动中的表现各不相同，其学习所得自然也不会相同。大学生作为一个群体，在学习生活中为获取知识技能所采取的态度、手段和途径会带有某些共性的特征，从而形成一定的学习模式，具体表现为学习心态、学习策略、学习技能等。
关于学习模式，从表面上看这是一个方法论问题，但从更深层次看这实质上应是一个目标选择问题。事实上，思考一个问题有三个方面：第一是为什么，即目的指向问题；第二是做什么，即任务确定问题；第三是怎样做，即方法选择问题。三个问题中，居于核心地位、起支配作用的是为什么的问题，它是后两个问题的依据和标准。目的指向是一个方向性问题，如果偏离问题的方向，任何方法都将失去意义。方法问题完全是一个在实践中检验和发展的问题，应该以实事求是的态度选择最适当的手段和方法，而决不能把方法放在首位，为了某种方法牺牲目的和任务。概括而言就是“做正确的事，而不是正确地做事”。
同样的问题，不同的学生会有不同的看法；看法不同，在学习时他所确立的目标就不同，目标不同就会导致学习的方法不同，从而导致最终结果的不同，事实上很多事情在行动的开端就已经决定了结果的不同，因此正确的学习模式首先就是确定正确的目标，然后围绕这个目标决定学习的方法，所以正确的学习模式非常重要。
2目前大学生学习模式中存在的主要问题
1）学习目的不够明确。尽管市场需求、家庭等因素均能影响学生的学习动机，但大学生很少对自己的学习进行反思，如果说大学生有比较明确的学习目的，那么这种目的也往往是功利性的，主要受市场、社会影响较大，而真正能把学习看作是自身修养需要的观念还没有形成，说明学生普遍比较“务实”，存在着急功近利的浮躁心态。现在有一部分大学生在学习上功利性强，注重课程的实用性或考试过关。在对待自己的专业，在处理基础课与专业课方面，这部分学生的“实用主义”、“功利主义”倾向相当突出，学习目的性不够明确，缺乏长远的打算和目标，只是想混一纸文凭或找一份好工作；在学习上采取投机取巧的态度，平时抄袭作业、逃课，考试希望老师考试前划重点、自己猜题目，并伺机作弊，总想通过歪门邪道来侥幸过关。他们把注意力集中在用人单位所看重的各种证书上，而对专业课程的学习漠然处之，学习上不下苦功夫，不注重扎扎实实打基础。这些现象必然在学生中造成一种误导，滋长浮夸、虚妄的不正学风，不利于严谨踏实的学习模式的培养；
2）重分数，轻发展。有的学生非常看中学习成绩，希望通过获得他人的赞许来体现自身的价值。他们认为只有那些能够量化的评价指标才具有实际意义，才值得自己去追求。对他们而言，成绩比学习能力的提高更有吸引力，为了获得好成绩，他们会部分或全部放弃那些缺少分数评价的课外活动。由于他们很少参加课外活动，缺乏与他人交流的机会，难以获得大量的发展信息。实际上，学生在学习过程中所得到的收益远不是学习成绩所能涵盖的，因为“学习是获得意义和达到期望的过程，而不仅仅是一系列的反应。”这种重分数的学习模式束缚了学生的头脑，不利于学生自学能力与创新开拓精神的培养。大学生要成才就要培养创造精神，应该在学习实践中，确定远大的成才目标，学会创造性地学习，这样才能不断进取，不断获得真知灼见，培养创新能力；
3）缺乏科学的学习方法。在与学生的交谈中发现：大学生对学习方法普遍比较看重，但是由于现在的大学生入学年龄偏小，中学时学习的压力过大，致使大部分学生留下了“后遗症”，还没有学会如何在大学中学习。部分学生在学习上投入了大量时间，依赖老师上课讲解，考试前死记硬背，这种方式在一二年级基础课学习阶段还比较有效，但到了专业学习阶段，会发现一些一二年级成绩优秀的学生到了三四年级成绩明显下降，甚至挂起“红灯”。虽然学习非常刻苦，但在读书方法、记笔记方法或应试方法甚至在记忆、思维方面缺乏科学合理性，不够灵活，学习效率不高，而他们的补救措施往往是继续增加时间的投入，忽视了通过掌握科学的思维方式来提高学习兴趣，从而不断提高学习效率。调查发现：凡是学习方法运用比较好的学生，学习成绩基本上分布在八九十分，专业排名也基本在前10名。
3从路径依赖理论分析问题的形成原因
关于路径依赖，一个广为流传、引人入胜的例证是：现代铁路两条铁轨之间的标准距离是四英尺又八点五英寸，为什么采用这个标准呢？原来早期的铁路是由建电车的人所设计的，而这个正是电车所用的标准。电车的铁轨标准又是从哪里来的呢？原来最先造电车的人以前是造马车的，而他们是沿用马车的轮宽标准。那么马车为什么要用这个一定的轮距标准呢？因为如果那时候的马车用任何其他轮距的话，马车的轮子很快会在英国的老路上撞坏的，因为这些路上的辙迹的宽度是四英尺又八点五英寸，这些辙迹又是从何而来的呢？答案是古罗马人所定的。因为欧洲，包括英国的长途老路都是由罗马人为它的军队所铺的，所以四英尺又八点五英寸正是罗马战车的宽度。如果任何人用不同的轮宽在这些路上行车的话他的轮子的寿命都不会长。我们再问，罗马人为什么以四英尺又八点五英寸为战车的轮距宽度呢？原因很简单，这是两匹拉战车的马的屁股的宽度。故事到了此还未有完结，美国航天飞机燃料箱的两旁有两个火箭推进器，因为这些推进器造好之后是要用火车从工厂运送到发射点，路上要通过一些隧道，而这些隧道的宽度只是比火车轨宽了一点，而火车轨的宽度是由马屁股的宽度所设定的。所以，可以得出结论：象征着现代文明精华的美国航天飞机的火箭助推器的宽度，竟然是两千年前便由两匹马的屁股宽度所决定的。
路径依赖最早是用来解释技术演变过程的，但经济学诺贝尔奖得主诺斯在阐述经济制度的演进时使这一原理声名远扬。路径依赖是指一种制度一旦形成，不管是否有效，都会在一定时期内持续存在并影响其后的制度选择，就好像进入一种特定的“路径”，制度变迁只能按照这种路径走下去。路径依赖有不同的方向：一种情况是某种初始制度选定后，具有报酬递增的效果，促进了经济的发展，其他相关制度安排向同方向配合，导致有利于经济增长的进一步的制度变迁，这是一种良性的路径依赖；另一种情况是某种制度演变的轨迹形成后，初始制度的效率降低，甚至开始阻碍生产活动，那些与这种制度共荣的组织为了自己的既得利益而尽力维护它。此时社会就会陷入无效制度，进入“锁定”状态，这是恶性的路径依赖。简单说这两种情况就是自我强化和锁定。
也就是说，对个人而言，一旦选择了目标就会投入大量的财力、物力、精力、时间，如果哪天发现自己选择的道路不合适也不会轻易改变，因为一旦改变就会使前期的巨大投入变得一文不值。
所以一旦人们做了某种选择，就好比走上了一条不归之路，惯性的力量会使这一选择不断自我强化，并让你轻易走不出去。
大学生的学习模式上也表现出了强烈的路径依赖，无论是大学生学习上表现出的功利性、重分数，还是其学习方法上缺乏的科学性，无一不显示出中学学习中的痕迹：由于我国高考这一特殊的学习评价制度，大学生从小就被不断灌输要以高考为重，所有的学习要为最终的高考服务，而且高考唯一评价指标就是分数，所以，学生从小就不断被灌输这种功利性极强的理念，所有的学习内容要以高考的指挥棒为转移，所有与高考无关的东西都不要学，从而造成学生知识面的狭窄，不利于学生的全面发展，即便有些中小学生也会去学习一些乐器、书法等课外内容，这些也不是为了学生的全面发展，而是为了高考中能额外加分，明显的功利性，久而久之，这种理念在学生幼小的心灵中不断强化，对此形成了强烈的路径依赖，必然会影响其在大学的学习模式；另外，很多中学生为了高考，大量采取的是题海战术，很多中学教师也是这么教育学生的，只要多练习、多做题目、多背，总能考出好成绩的，这确实有一定效果，因为考试内容就这么多，熟能生巧，只要努力，还是能考上大学的，长此以往，形成了学习方法上的路径依赖，不免也会影响其大学中的学习方法，但大学课程，特别是专业课，与中学的学习方式是完全不同的，由此也会影响其大学的学习效率和学习结果，无法形成正确的学习模式。
4改进大学生的学习模式
既然大学生的学习模式表现出强烈的路径依赖特征，而路径依赖又使好的更好、差的更差，具有强烈的自我强化作用，作为高校及高校教师，首要工作就是为他们树立正确的学习模式，建立良好的路径依赖，使好的变得更好，使差的也变成好的。
4.1自主创新
自主创新作为建立好的学习模式的一种方法，当然是最高的一种境界，就象发明创造一样，自我创立一套新的适合自己的学习方法，从而提高自己的学习能力，但由于大学生刚刚面临大学生活这一新环境，马上适应并找到适合自己的学习模式，还是很困难的，虽然不排除有极个别非常聪明的学生，但对于大学生群体而言，不具备普遍意义。
4.2主动学习
同样，也可以鼓励大学生主动学习一些好的学习模式，基于同样的道理，这种方式不具备普遍意义，首先，学习模式有一个是否适合的问题，对于初入大学的学生而言，是很困难的，他很难区分哪些是适合的，哪些是不适合的；而且，学习毕竟是一件很不容易的事情，要让本身学习任务很繁重的学生再去学习适应另外一种学习模式也不大切合实际。因而，主动学习的想法固然很好，但实际效果却未必好。
4.3由高校与教师共同培养大学生正确的学习模式
通过高校与教师向学生传授，使学生在潜移默化中形成一种良好的学习习惯，进而固化为他们的一种本能，也许是对于大扩招背景下培养学生的一种比较切实可行的方法。以下面的这个经典例子加以说明。
将五只猴子放在一个笼子中，并在笼子的中间吊上一串香蕉，只要有猴子伸手拿香蕉就用高压水教训所有的猴子，直到没有一个猴子敢动手。试验的下一步是用一只新猴子替换出笼子里的一只猴子。新来的猴子不知这里的“规矩”，动手去拿香蕉，结果竟触怒了原来在笼子中的四个猴子，于是四只猴子代替人执行惩罚的任务，把新来的猴子暴打一顿，直到它服从这里的规矩为止。试验人员如此不断将最初经历过高压水惩戒的猴子换出来，最后笼子中全是新猴子，但再没有一只敢去碰香蕉。
猴子天生爱吃香蕉，可是偶然出现一个不许拿香蕉的制度后，这一违背猴子天性的制度居然自我强化而成为第二天性，真是咄咄怪事！最初，猴子们不让群体中的任何一只猴子去拿香蕉是合理的。为的是免受“连坐”的惩罚，但后来一切物是人非，人和高压水都不再介入，新猴们却也固守着不许拿香蕉的制度不变。多么可怜的猴子，多么可怕的路径依赖。
这个例子一方面可以用来说明路径依赖的影响确实比较大，另一方面也说明通过外力可以改变某种习惯，从而形成新的路径依赖，吃香蕉是猴子的天性，但通过高压水的不断强化，竟然改变了猴子的天性，使不许拿香蕉成为猴子的习惯。
鉴于此，作为高校也可以采取类似的方法来改变学生的学习模式，当然，这种改变是循序渐进的，不可能象高压水龙头教训猴子那样粗暴。
1）加强学生德育教育，树立正确的人生观和价值观。首先，应对大学生开展卓有成效的德育教育，启迪学生的思想认识，帮助学生树立远大理想，确立正确的人生观、价值观，建立跨世纪大学生应有的品德素质和献身祖国事业的使命感和责任感；其次，教育大学生学习上应有一个长远目标，不能过于计较眼前各种点滴名利得失，应力戒学习上的虚化、浮躁，要培养老老实实做学问的风气，扎扎实实打好基础，这将使学生受益终身；最后，还要搞好专业教育，通过向学生介绍所学专业的性质，发展方向和在国民经济建设中的地位和作用等，加强学生对所学专业的了解认识，并逐步树立起热爱专业的思想，增强献身专业的信念，激发学生学好专业的内驱力；
2）指导学生树立正确的学习观。通过教师的言传身教，帮助学生实现五个观念的转变：从阶段学习观向终身学习观转变；从以学习知识为主的知识目标观向以学习方法为主的能力目标观转变；从狭窄的知识学习观向广义的全面学习观转变；从被动学习向自主学习转变；从维持性学习向创新性学习转变。这些观念的改变事实上是培养学生的一种广义的学习能力，从只看学习成绩所具有的评价意义到深刻认识它所包含的发展意义，引导学生自觉采用更加符合自身发展规律的学习模式，促使他们的学习收益与发展成效同步增长。当然，这种观念的转变绝非一朝一夕的事情，当持之以恒，通过不断的循循善诱，帮助学生建立正确的学习观，可以采取各种措施，如学校可以成立学习方法指导或交流中心，聘请专家、教授，指导大学生的学习，学生也可通过指导中心，进行互相切磋、交流，指定一些学习能力强的学生指导或影响需要帮助的学生，切实发挥榜样的导向作用，通过学生的人际互动和相互学习，使好的学习模式成为一种普遍的发展趋势，进而形成学生自觉锻炼成才的良好氛围，从路径依赖达到路径创新；
3）通过教学方法的改进，促进学生学习方法的改进。教学模式是在一定的教学理论指导下，为实现特定的教学目标而设计的有一定程序的教学活动过程。教学模式在一定程度上制约学习模式，会对学生学习能力的培养和学习质量有直接影响。教师科学合理的教学方法对学生的学习有重大导向作用。就目前的教学来说，还有许多问题，受传统教学思想影响和束缚，我国高校的教学模式单一、死板，基本上多采用教师讲与学生听的所谓“传递－接受”模式。由于这种模式的核心思想是传授系统的学科知识，所以强调的是学习的结果而不太重视学习的过程，强调学生的接受而不太重视学生的探索，其致命的弊端就是忽视学生学习的主动性、积极性以及个性、能力和创新意识的培养。因此，教育应以知识经济的要求为导向，注意因材施教，进行“启发式”教学，积极创造条件，鼓励学生多参与实践、敢质疑、敢创新，积极贯彻教学新概念，实施“推行”教学法，即教师以学生的身心发展水平为依据，有计划，有目的地推动学生学习并大胆提出问题，解决问题，形成创新思维的综合性教学方法。众所周知，教育是人与人心灵上最微妙的相互接触，教师的世界观，他对每一现象的态度以及他的教学方式，都会影响到全体学生。当学生从中学跨入大学，接触到教师充满活力的教学模式，也一定能促使学生以积极的学习模式来回应这种学习上的转型，通过师生主体间充分有效的互动，积极稳妥地促进学生学习方法的改进。
参考文献
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On Study Mode of University Student Based on Path-dependent Theory
Qin Jun1 Wang Aifang2
(1.School of Economics and Management,NanJing University of Posts and Telecommunications,NanJing,JiangSu,210003；
2.Department of Arts and Social Sciences,Nanjing College of Information Technology,NanJing,Jiangsu,210046)
Abstract The mode of study refers to the university student to take community,in the study life the manner,the method and the way which adopts for the knowledge acquisition skill can have certain general characteristic,concrete manifestation for study point of view,study strategy,study skill and so on.University student’s mode of study has the intense way dependence characteristic and many questions.University and the university teachers should help the student to overcome the bad path-dependent and to establish the good mode of study.
Key words university student,path-dependent,mode of study.