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【摘要】学习数学的一个重要目的是学会数学地思考.从“教”的角度，去看数学，不仅要能“做”，更重要的是教会别人怎样去“做”.
【关键词】 新教材；新教法；新教学模式
随着新一轮的课程改革的启动，也加快了教学观念和教学模式的更新，促进了高中数学教学的改革和优化.新教材侧重在培养学生学数学，用数学，并注重学生数学思维能力.对于学生来说，学习数学的一个重要目的是学会数学地思考，用数学的眼光去看世界.而对于教师来说，还要从“教”的角度，去看数学，不仅要能“做”，更重要的是教会别人怎样去“做”. 本人在教学过程中总结以下几点体会：
一、对新教材的认识
新教材注意调动学生学习的积极性和主动性，学生的思维特点和学习规律，把学生作为学习的主体来编排内容.在内容的呈现上注意联系实际，展示知识形成的过程.知识面加宽，内容上加宽.如：增加了研究性学习课，重视了知识的实践，研究性学习课程的增加充分体现了数学的应用性增强；新教材增加了四个“实习作业”，目的是应用所学数学知识，提高解决实际问题的能力，使学生在参与数学活动过程中受到训练和提高.此外，还增设了“探究性课题”，要求每学期至少安排一个课题进行研究，平均每个课题给3课时教学时间.有少数学校将计算机课作为高中的选修课，在安排上要充分考虑与科学计算器的使用.
二、教学内容和教法安排
课堂教学中要进行学生自主学习模式的探索.编写者有意将新教材编成一套更适合学生自学的教材，其理由是：（1）难度降低.很多烦琐或复杂的内容被删减，使自学成为可能.（2）结构合理.即教材中内容编排按照课时段，便于教学.（3）版面生动.新教材给人全新的感觉，显得生动活泼，具有较强的时代特点.（4）层次分明.（5）启发思维.课本并不是将知识和盘托出，凡是学生能完成的交给学生来做，在课本中还提出了大量的思考题.（6）注重引入.每一章前都有一篇引言向学生提出问题，激发学生的求知欲.（7）重视方法.对于一些重要的数学思想和数学方法，运用“注”的形式，加以概括和说明，便于学生运用.我根据自己教学的实践，对高一数学课堂教学进行了改进和探索，将课堂交给学生，变课堂为学堂，让学生在教师的启发和辅导下，通过自己的阅读、思考、讨论、提问，获取知识，形成能力，培养数学素质.
三、教学模式的具体做法
备 ：（1）教师课前启发.（2）学生阅读教材.学生在预习了解大意的基础上，要思考.（3）讨论.对学生在自学过程中遇到的问题，可相互求救，对难点可在几名同学之间进行讨论.测：教师要重视课后的形成性练习，让学生扎扎实实做一次.学生自学课文后，让学生采取小测的方式完成这些练习，规定时间完成，时间一到立即收上来.讲：教师用10分钟左右时间精讲，但不是由教师唱“独角戏”，而是采取师生共同探讨的形式：（1）可以就提纲的问题进行提问.（2）可以就书本上的公式或定理的推导让学生上台板演或讲解（让学生做教师）.（3）可以组织学生对例题的证法进行一题多解的讨论，激发思维，培养能力.（4）可以展示典型错误，让学生评判.通过以上方式，要达到以下目的：理清知识点，理顺知识脉络；揭示解决问题的方法和规律；指出注意事项.练：课外练习.要注意分量适当，最好在40分钟内完成；要按时交，一般当天交，这样教师可以及时发现问题，及时补救.评：改变传统的评讲方式，采取“三轮批改法”：第一轮，学生互评.第二轮，教师改.第三轮，教师再批.
教学模式开展情况的好处：1.变被动为主动.向学生把知识全盘托出.2.变主讲为主导.教师的主导作用不仅没有削弱，而且更显得突出和重要，体现在几个方面：（1）导入：设计适当的方式将学生带入新的知识领域.（2）导学：通过指导，让学生学会正确地阅读、思考、质疑、联想.（3）导结：画龙点睛、有的放矢地进行小结.（4）导练：正确地组织小测和练习.3.变“学会”为“会学”.在学习数学的过程中，通过认真阅读，主动探索，手脑结合，耳目并用，使学生学会发现，学会思考，学会解题，学会自我评价.一节课的大部分时间师生之间在进行面对面的交流，学生相互之间随时都在进行讨论，能促进他们身心的健康发展.
需要解决的问题：1.克服思想障碍，充分相信学生的能力，放手让学生自学.2.吃透大纲和教材，写出高质量的提纲，进行有的放矢的启发和小结.教师要比常规教学花更多的时间，只有这样，才能写出具有真正指导意义的阅读提纲.阅读提纲要反映出本节的知识点，要引导学生的思维活动，要利于学生理解教材、掌握方法.由于教师讲解的时间是有限制的，所以事先要精心设计，该讲什么，不讲什么，讲多了时间不允许，讲少了学生不明白.3.鼓励课外学习，深化知识的理解和运用.在课堂上建立了数学知识的基本结构之后，要对学生进行一定数量的练习，鼓励学生阅读一本参考书，做好一本参考书上的练习，这也是提高数学成绩的必由之路.4.培养学生良好的学习习惯，耐心辅导学困生.教师要掌握学困生的情况，有一个具体可行的学困生辅导计划，在课堂上要对他们现行跟踪辅导，直到他们能跟上.
以上是我个人在教学中的体会和总结.总之，高中数学教学教无定法，学也无定法，需要我们在前进的道路上不断探索与创新.
【关键词】 新教材；新教法；新教学模式
随着新一轮的课程改革的启动，也加快了教学观念和教学模式的更新，促进了高中数学教学的改革和优化.新教材侧重在培养学生学数学，用数学，并注重学生数学思维能力.对于学生来说，学习数学的一个重要目的是学会数学地思考，用数学的眼光去看世界.而对于教师来说，还要从“教”的角度，去看数学，不仅要能“做”，更重要的是教会别人怎样去“做”. 本人在教学过程中总结以下几点体会：
一、对新教材的认识
新教材注意调动学生学习的积极性和主动性，学生的思维特点和学习规律，把学生作为学习的主体来编排内容.在内容的呈现上注意联系实际，展示知识形成的过程.知识面加宽，内容上加宽.如：增加了研究性学习课，重视了知识的实践，研究性学习课程的增加充分体现了数学的应用性增强；新教材增加了四个“实习作业”，目的是应用所学数学知识，提高解决实际问题的能力，使学生在参与数学活动过程中受到训练和提高.此外，还增设了“探究性课题”，要求每学期至少安排一个课题进行研究，平均每个课题给3课时教学时间.有少数学校将计算机课作为高中的选修课，在安排上要充分考虑与科学计算器的使用.
二、教学内容和教法安排
课堂教学中要进行学生自主学习模式的探索.编写者有意将新教材编成一套更适合学生自学的教材，其理由是：（1）难度降低.很多烦琐或复杂的内容被删减，使自学成为可能.（2）结构合理.即教材中内容编排按照课时段，便于教学.（3）版面生动.新教材给人全新的感觉，显得生动活泼，具有较强的时代特点.（4）层次分明.（5）启发思维.课本并不是将知识和盘托出，凡是学生能完成的交给学生来做，在课本中还提出了大量的思考题.（6）注重引入.每一章前都有一篇引言向学生提出问题，激发学生的求知欲.（7）重视方法.对于一些重要的数学思想和数学方法，运用“注”的形式，加以概括和说明，便于学生运用.我根据自己教学的实践，对高一数学课堂教学进行了改进和探索，将课堂交给学生，变课堂为学堂，让学生在教师的启发和辅导下，通过自己的阅读、思考、讨论、提问，获取知识，形成能力，培养数学素质.
三、教学模式的具体做法
备 ：（1）教师课前启发.（2）学生阅读教材.学生在预习了解大意的基础上，要思考.（3）讨论.对学生在自学过程中遇到的问题，可相互求救，对难点可在几名同学之间进行讨论.测：教师要重视课后的形成性练习，让学生扎扎实实做一次.学生自学课文后，让学生采取小测的方式完成这些练习，规定时间完成，时间一到立即收上来.讲：教师用10分钟左右时间精讲，但不是由教师唱“独角戏”，而是采取师生共同探讨的形式：（1）可以就提纲的问题进行提问.（2）可以就书本上的公式或定理的推导让学生上台板演或讲解（让学生做教师）.（3）可以组织学生对例题的证法进行一题多解的讨论，激发思维，培养能力.（4）可以展示典型错误，让学生评判.通过以上方式，要达到以下目的：理清知识点，理顺知识脉络；揭示解决问题的方法和规律；指出注意事项.练：课外练习.要注意分量适当，最好在40分钟内完成；要按时交，一般当天交，这样教师可以及时发现问题，及时补救.评：改变传统的评讲方式，采取“三轮批改法”：第一轮，学生互评.第二轮，教师改.第三轮，教师再批.
教学模式开展情况的好处：1.变被动为主动.向学生把知识全盘托出.2.变主讲为主导.教师的主导作用不仅没有削弱，而且更显得突出和重要，体现在几个方面：（1）导入：设计适当的方式将学生带入新的知识领域.（2）导学：通过指导，让学生学会正确地阅读、思考、质疑、联想.（3）导结：画龙点睛、有的放矢地进行小结.（4）导练：正确地组织小测和练习.3.变“学会”为“会学”.在学习数学的过程中，通过认真阅读，主动探索，手脑结合，耳目并用，使学生学会发现，学会思考，学会解题，学会自我评价.一节课的大部分时间师生之间在进行面对面的交流，学生相互之间随时都在进行讨论，能促进他们身心的健康发展.
需要解决的问题：1.克服思想障碍，充分相信学生的能力，放手让学生自学.2.吃透大纲和教材，写出高质量的提纲，进行有的放矢的启发和小结.教师要比常规教学花更多的时间，只有这样，才能写出具有真正指导意义的阅读提纲.阅读提纲要反映出本节的知识点，要引导学生的思维活动，要利于学生理解教材、掌握方法.由于教师讲解的时间是有限制的，所以事先要精心设计，该讲什么，不讲什么，讲多了时间不允许，讲少了学生不明白.3.鼓励课外学习，深化知识的理解和运用.在课堂上建立了数学知识的基本结构之后，要对学生进行一定数量的练习，鼓励学生阅读一本参考书，做好一本参考书上的练习，这也是提高数学成绩的必由之路.4.培养学生良好的学习习惯，耐心辅导学困生.教师要掌握学困生的情况，有一个具体可行的学困生辅导计划，在课堂上要对他们现行跟踪辅导，直到他们能跟上.
以上是我个人在教学中的体会和总结.总之，高中数学教学教无定法，学也无定法，需要我们在前进的道路上不断探索与创新.