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【摘要】计算机应用基础教学是基础教育中的重要组成部分，在当今信息技术发展快速的时代环境下，要求学生普遍学习计算机应用基础课程，熟练掌握计算机基础知识和实际操作技能。但在当今计算机应用基础教学的过程中存在着一些问题，大多数教师和学生对计算机知识的认知不够充分，对其不够重视等，使得计算机应用基础教学受到一定的阻碍，急需要进行相关的改革。本文就计算机应用基础教学改革的重要性进行分析研究，对目前计算机应用基础教学中的问题进行阐述，并探讨计算机应用基础教学的改革措施，以便提高教学质量，提高学生计算机应用水平。
【关键词】计算机应用基础;教学改革;措施
引言
计算机技术在社会各大领域中均得到广泛的发展和运用，在人们生活和工作中起着非常重要的作用。在当今科技高速发展的环境下，急需要人们熟练掌握计算机应用基础知识。因此，在各个学校中逐渐开展计算机应用基础课程，要求学生掌握一定的计算机基础知识和技能。
目前，在我国计算机应用基础教学的过程中，还存在较多的问题，应用基础教学仍然沿袭传统的教学方式，过度重视理论知识的学习，使得学生无法充分熟练的掌握相关的操作技能，针对这些问题，还需要广大教育工作者对其进行相关的处理，以便解决好这些问题，从而有效的培养学生的计算机操作技能，提高教学效率和质量 [1]。
1.计算机应用基础教学改革的重要性
计算机应用基础教学直接影响到学生计算机知识的巩固和实际应用能力的培养，能够为学生今后的学习提供扎实的基础，虽然我国计算机应用基础教学开展较早，但教学水平低下，教学形式比较单一和形式化，有的地区由于教学条件受到制约，计算机设备不够充足。有的教师太过重视理论知识的教学，忽视了实际操作技能的培养，使得计算机应用基础教学的质量和效率比较低。
针对目前教学的现状，对计算机应用基础教学进行改革是十分有必要的。这不仅是教育改革的目的，还是顺应时代发展的需求。
由于在当今素质教育体制下，注重的是理论知识和实际相结合，培养出社会需求的实用性人才，这就决定了计算机应用基础教学急需要进行适当的改革[2]。
另外，由于计算机技术和通信技术的广泛应用，要求人们熟练掌握计算机相关的技术，以便更好的为生活和工作提供便利，因此，计算机应用基础教学改革是非常有必要的，也是非常重要的。
2.计算机应用基础教学存在的问题
2.1 忽视了学生的差异性
学生入学时，由于计算机基础存在较大的差异性和区域性，有的学校学生会受到地方的限制，各地区的学生计算机基础知识的掌握和实际应用的水平参差不齐，大部分地区的学生接受现代化教育的程度较高，计算机基础知识掌握的比较好，但来自山区农村的学生，由于受到各种条件的制约，对计算机基础知识了解甚少，甚至有的学生对计算机基础知识根本不了解，导致学生的计算机基础掌握水平存在较大的差异性，然而教师没有对其进行细致的研究分析，在教学的时候采取一刀切的教学方式，使得课堂讲解的进度和深度比较难以把握，从而导致教学质量和效率较低。
2.2 过分注重理论知识教学，忽视了实际操作教学
计算机应用基础是一门必修课，根据专业的不同，对其要求也就不同，有的专业在理论上过分重视，从而忽视了实际能力的培养，导致学生无法学以致用，缺少实际意义，与现今培养高素质人才的教育目的相违背。大多数学生的实际操作能力较低，使得学生眼高手低，严重影响到学生计算机应用水平的提高。
2.3 教学方式和手段比较单一
大多教师使用讲解的教学方式，导致学生无法理解抽象的知识。有的教师只是借用多媒体将操作流程和步骤进行简单的演示，学生无法及时掌握正确的操作流程，没有给学生足够多的时间进行实际操作。从而导致教师上课比较枯燥，学生缺乏学习的兴趣，教学效率不高。
3.计算机应用基础教学改革的措施
3.1 改善教学模式，分层教学
首先需要根据新生入学时计算机基础知识掌握的差异性，进行分层教学，将学生计算机知识水平相似的分成一个班进行教学。针对计算机基础较差的学生，需要重点培养学生的基础知识，针对基础知识较强的学生，在巩固基础知识的基础上，需要采用灵活的教学方式进行较高水平的计算机知识教学，让学生熟练掌握计算机基础知识，强化实际应用能力[3]。
3.2 将理论和实际相结合
在计算机应用基础教学的过程中，首先教师需要转变以往的教学模式，不仅要重视理论教学，还需要适当的进行实际操作教学，将理论知识和实际相结合。增加实际操作教学的课时，合理分配理论教学和实际教学的课时，在学生实际教学的过程中，需要正确指导学生操作，在计算机应用基础学科中比较注重实际教学的章程需要重点讲解，加强学生实际操作练习，规范学生操作流程。
3.3 改革教学方法和手段
在计算机应用基础的实际教学过程中，需要使用多种教学方式，例如可以使用任务教学法。将教学的中心逐渐转向以学生为主，逐渐引导学生在各种活动中进行学习。在课堂教学过程中，始终需要围绕着既定的教学任务来教学，明确每节课的教学目的和内容。在每一章节的教学过程中，教师可以设置几个教学任务，让学生自主解决，在解决实际问题的过程中获得相关知识点和实际操作的技能。例如，在使用Word文档的教学过程中，需要学生了解如何变换字体、字号、字形等任务，可以让学生亲自在计算机中进行实际操作。这样一来，不仅有效的提高了学生学习的兴趣，还能够在任务中学习相关的知识点，并逐渐熟练操作流程。
4.总结
计算机应用基础教学的改革在不断的更新，在改革的过程中，还需要以就业为导向，注重培养学生实际应用计算机的能力，从而提高就业的优势。相关教育工作者，还需要根据不断在变化的时代需求进行考虑，使得计算机应用基础教学的改革与时俱进，顺应时代的发展需求，为社会提供更多的实用性人才。
参考文献
[1]唐铸文.计算机基础课程系统研究与教学改革实践[J].荆楚理工学院学报，2009，14（07）：124-125.
[2]陆汉权.大学计算机基础教改新尝试[J].计算机教育，2010，25（05）：127-128.
[3]何思文.高职院校计算机公共基础课程的教改思考[J].广西民族大学学报，2009，12（06）：192-193.
【关键词】计算机应用基础;教学改革;措施
引言
计算机技术在社会各大领域中均得到广泛的发展和运用，在人们生活和工作中起着非常重要的作用。在当今科技高速发展的环境下，急需要人们熟练掌握计算机应用基础知识。因此，在各个学校中逐渐开展计算机应用基础课程，要求学生掌握一定的计算机基础知识和技能。
目前，在我国计算机应用基础教学的过程中，还存在较多的问题，应用基础教学仍然沿袭传统的教学方式，过度重视理论知识的学习，使得学生无法充分熟练的掌握相关的操作技能，针对这些问题，还需要广大教育工作者对其进行相关的处理，以便解决好这些问题，从而有效的培养学生的计算机操作技能，提高教学效率和质量 [1]。
1.计算机应用基础教学改革的重要性
计算机应用基础教学直接影响到学生计算机知识的巩固和实际应用能力的培养，能够为学生今后的学习提供扎实的基础，虽然我国计算机应用基础教学开展较早，但教学水平低下，教学形式比较单一和形式化，有的地区由于教学条件受到制约，计算机设备不够充足。有的教师太过重视理论知识的教学，忽视了实际操作技能的培养，使得计算机应用基础教学的质量和效率比较低。
针对目前教学的现状，对计算机应用基础教学进行改革是十分有必要的。这不仅是教育改革的目的，还是顺应时代发展的需求。
由于在当今素质教育体制下，注重的是理论知识和实际相结合，培养出社会需求的实用性人才，这就决定了计算机应用基础教学急需要进行适当的改革[2]。
另外，由于计算机技术和通信技术的广泛应用，要求人们熟练掌握计算机相关的技术，以便更好的为生活和工作提供便利，因此，计算机应用基础教学改革是非常有必要的，也是非常重要的。
2.计算机应用基础教学存在的问题
2.1 忽视了学生的差异性
学生入学时，由于计算机基础存在较大的差异性和区域性，有的学校学生会受到地方的限制，各地区的学生计算机基础知识的掌握和实际应用的水平参差不齐，大部分地区的学生接受现代化教育的程度较高，计算机基础知识掌握的比较好，但来自山区农村的学生，由于受到各种条件的制约，对计算机基础知识了解甚少，甚至有的学生对计算机基础知识根本不了解，导致学生的计算机基础掌握水平存在较大的差异性，然而教师没有对其进行细致的研究分析，在教学的时候采取一刀切的教学方式，使得课堂讲解的进度和深度比较难以把握，从而导致教学质量和效率较低。
2.2 过分注重理论知识教学，忽视了实际操作教学
计算机应用基础是一门必修课，根据专业的不同，对其要求也就不同，有的专业在理论上过分重视，从而忽视了实际能力的培养，导致学生无法学以致用，缺少实际意义，与现今培养高素质人才的教育目的相违背。大多数学生的实际操作能力较低，使得学生眼高手低，严重影响到学生计算机应用水平的提高。
2.3 教学方式和手段比较单一
大多教师使用讲解的教学方式，导致学生无法理解抽象的知识。有的教师只是借用多媒体将操作流程和步骤进行简单的演示，学生无法及时掌握正确的操作流程，没有给学生足够多的时间进行实际操作。从而导致教师上课比较枯燥，学生缺乏学习的兴趣，教学效率不高。
3.计算机应用基础教学改革的措施
3.1 改善教学模式，分层教学
首先需要根据新生入学时计算机基础知识掌握的差异性，进行分层教学，将学生计算机知识水平相似的分成一个班进行教学。针对计算机基础较差的学生，需要重点培养学生的基础知识，针对基础知识较强的学生，在巩固基础知识的基础上，需要采用灵活的教学方式进行较高水平的计算机知识教学，让学生熟练掌握计算机基础知识，强化实际应用能力[3]。
3.2 将理论和实际相结合
在计算机应用基础教学的过程中，首先教师需要转变以往的教学模式，不仅要重视理论教学，还需要适当的进行实际操作教学，将理论知识和实际相结合。增加实际操作教学的课时，合理分配理论教学和实际教学的课时，在学生实际教学的过程中，需要正确指导学生操作，在计算机应用基础学科中比较注重实际教学的章程需要重点讲解，加强学生实际操作练习，规范学生操作流程。
3.3 改革教学方法和手段
在计算机应用基础的实际教学过程中，需要使用多种教学方式，例如可以使用任务教学法。将教学的中心逐渐转向以学生为主，逐渐引导学生在各种活动中进行学习。在课堂教学过程中，始终需要围绕着既定的教学任务来教学，明确每节课的教学目的和内容。在每一章节的教学过程中，教师可以设置几个教学任务，让学生自主解决，在解决实际问题的过程中获得相关知识点和实际操作的技能。例如，在使用Word文档的教学过程中，需要学生了解如何变换字体、字号、字形等任务，可以让学生亲自在计算机中进行实际操作。这样一来，不仅有效的提高了学生学习的兴趣，还能够在任务中学习相关的知识点，并逐渐熟练操作流程。
4.总结
计算机应用基础教学的改革在不断的更新，在改革的过程中，还需要以就业为导向，注重培养学生实际应用计算机的能力，从而提高就业的优势。相关教育工作者，还需要根据不断在变化的时代需求进行考虑，使得计算机应用基础教学的改革与时俱进，顺应时代的发展需求，为社会提供更多的实用性人才。
参考文献
[1]唐铸文.计算机基础课程系统研究与教学改革实践[J].荆楚理工学院学报，2009，14（07）：124-125.
[2]陆汉权.大学计算机基础教改新尝试[J].计算机教育，2010，25（05）：127-128.
[3]何思文.高职院校计算机公共基础课程的教改思考[J].广西民族大学学报，2009，12（06）：192-193.