摘 要：小学语文是小学阶段一门重要的课程，在語文教学中教师要注重教学的效率，只有高效的教学才能促进语文的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学语文有效教学的问题作一个浅析。
　　关键词：小学语文;有效教学;课堂讲授;课堂互动;课下作业
　　当前的小学语文课堂教学效率偏低，这不利于语文的有效教学，面对这样的问题教师应该做出提高语文教学效率的方案，以期实现语文有效教学。本人根据教学经验可以得知，教师在课堂教学中应该改进课堂讲授方法的运用，以使课堂讲授的教学方法重新焕发生机和活力。在当前的语文课堂上互动是比较缺乏的，教少的课堂互动对教学效率十分的不利，这就需要教师要加强课堂互动，以使学生在互动中激发学习兴趣和提高学习效率。教师应该布置高效的课下作业，这样才能实现语文的有效教学。
　　一、运用课堂讲授促进有效教学
　　讲授法是一种由开已久的教学方法，在教育中最原始的教学方法就是讲授法，这种教学方法在实践教学中取得过很大的成果。但随着时代的发展，课堂讲授这种教学方法也显露出了很多的弊端，最典型的问题就是满堂灌填鸭式的讲授，使学生不能有效的学到知识，这就需要教师要改进课堂讲授的教学方法，不能只注重教师讲了多少知识，而应该关注学生学会了多少的知识，教师在讲课的时候应该站在学生的角度思考问题，而不能我行我素一味的求进展，而应该在讲授中穿插有趣的知识以丰富课堂，还应该在讲授的同时配合课堂提问，这样才能实现小学语文的有效教学。
　　例如，教师在讲授《北京的春节》这篇课文的时候就可以运用讲授法进行授课，在课堂教学中教师可以先标出课文中的生字词，然后开始读课文，让学生标记自然段。当正式进入到课堂学习的环节后可能一部分学生就开始分心了，就不能集中精力去学习课文了，在这时候教师应该在课堂上给学生讲一些有趣的故事。课文中讲的是过年的事，教师可以给学生讲一些年糕的做法，以此吸引学生的注意力，使学生的注意力重回到课堂上，然后教师就可以进行接下来的课文讲授了。在接下来，讲授讲完了文章的段落，可以对学生进行一个课堂问题的提问，以考察学生的听课认真度。
　　二、开展课堂互动促进有效教学
　　根据本人对语文课堂教学的经验，有很多的学生认为当前的语文课堂是枯燥的，这不利于学生有效的学习语文知识。这就需要教师在课堂上开展学生感兴趣的教学方法，以此激发学生的语文学习兴趣。本人在课堂教学中教学采用课堂互动的教学方法，这种教学就是在课堂让学生之间开展充分的互动，以共同解决课堂上所存在的问题。在课堂上生生互动中每一个学生都表现出了很高的学习热情，对教师所提出的问题都能进行充分的讨论，这种教学方法对教学效率的提高很有好处。但这种教学方法也有教师需要注意的地方，学生互动讨论的问题应该由教师制定，这样才利于教师把握课堂的方向，不使学生的讨论出现偏差。
　　例如，在讲授王安石的《泊船瓜洲》这首诗的时候教师就可以运用课堂互动的教学方法，在课堂上教师可以提出学生互动讨论的问题：在诗中有“春风又绿江南岸”一句，这这句诗中“绿”字有什么好处。在课堂互动中所有的学生都开展了热烈的讨论，在讨论中有的人说：“绿”字是全诗的诗眼，这个表现出了江南春天生机勃勃的景象;有的人说：诗人在写诗的时候曾想过用：“到”“回”“过”等字，但都不能充分的表现春天的生机，诗人最终选择了“绿”字。在课堂互动中学生的热情是高涨，学习的兴趣是浓烈的，这对提高语文教学效率是很好的。
　　三、布置课下作业促进有效教学
　　课下作业在小学语文教学中扮演着重要的角色，只有教师合理有效的布置了课下作业，学生在课堂上学到的知识才能在课下作业中得到温习和巩固。但课下作业的功效还不只在学生温习和巩固知识上，教师还要利用课下作业使学生的知识得到延伸，这样才能使语文的课下作业发挥到最大的效果，才能切实的提高语文的教学效率。
　　例如，在教师在讲授了《学羿》这篇文言文之后，教师布置的课下作业不能仅仅是让学生背诵课文，默写课文，还应该考察学生对课下注释的掌握的情况，还应该考察到文言文中的文言句式，只有这样才能有效的考察学生的文言文掌握情况。在课下作业中教师还应该选择一篇与课本课文相近的简短文言文让学生阅读，然后做文后的习题，这样才能促进学生有效的学习文言文，才可以促进语文的教学效率。
　　总而言之，面对当前小学语文教学效率低下的问题，在实践教学中教师应该改进课堂讲授的教学方法，使课堂讲授促进学生的语文学习。教师还应该开展课堂互动，以激发学生的语文学习兴趣。教师还应该布置高效的课下作业，以巩固和延伸学生的语文知识。
　　参考文献：
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