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“花开很美，等待花开更美。”当我在键盘上敲下这句话时，一幕幕情景在脑海中呈现。花开很美：黄同学在考试中取得优了；魏同学在作文现场竞赛中获奖了；谢同学等在文化艺术节表演的节目取得名次了；班级团员走上街头为宁夏贫困学校募捐的情形上了《泉州晚报》了；班级获得福建省先进班集体的荣誉了……花开时的日子是灿烂的，是馨香的。但等待“花开”的日子则是漫长的，是要天天用心“浇灌”、时时用心呵护的，有时甚至是要能禁得起等待的“煎熬”的。
下面打开几页教育一名学生的手记页面，展现一名教育工作者等待“花开”的日子。
手记页面1：他和家长要告我——端午节的不眠之夜
沿着时光隧道逆行，定格在2009年端午节的那一天——2009年5月28日，星期四：早读的铃声早已响过，班上的张同学晃晃悠悠出现在教室走廊的一端，我一看，不由得心中就有了怒气，因为张同学每天如此，昨天刚刚找他谈过话，他保证今天不迟到，怎么又来迟了呢？于是我向他走过去，边走边说：同学们的读书声催我们加快脚步。他随口回了一句：你没看见我在走吗？我压住怒气，走到他的身后，用手在他的肩上轻轻地拍了一下，示意他加快脚步，先让他走进教室读书，中午放学后再了解情况。不料，第二节课他就溜走了，接着我就接到了他家长的电话，质问我，怎么打他家的孩子。我在电话里耐心地向他的家长说明他家孩子早读迟到的情形。好言解释，不听，电话那头依然“硝烟滚滚”，声称要向上级部门告我。在委屈和无奈的情况下，我不卑不亢地回了最后一句话：要告，那是你的权利！
话虽这样说，但心头被家长的无理和学生的所为所困惑、所缠绕。下午放学后，我又打电话给张同学的家长，就她孩子的问题和她沟通，她态度冷漠，说她孩子身体不舒服，和我没完……
晚上，我迈着沉重的步子，在学校的操场上一圈一圈地走着，抬头仰望远处的天空，空中升起的绚丽多彩的烟花，在我的眼里闪烁变幻，随后又飘落暗淡下来。端午节的夜晚，真是几家欢喜几家愁啊。我继续迈着步子，边走边思索着：这是一个怎样的孩子，怎样的家庭呢？我教育学生的言语方式和行为方式有没有问题呢？今天没有处理恰当的事会不会在学生的心里留下阴影呢？我走在学校的操场上，四周逐渐加深的夜色包裹着我，家长的话语在我的心头回荡。那一夜，我辗转反侧，心如刀绞。
第二天，早读的铃声刚响起，张同学就来到了教室的门口，而且脚上的鞋子也有了变化，由每天的拖鞋变成了干净的运动鞋。我一看，有了话题，就从鞋子说开去。我说：你今天变化很大。他听后，以警惕的眼神看看我，我知道他心中的疙瘩没解开。我继续说：一是你今天很准时，变化大；二是你今天的运动鞋很干净，走起路来很快，很利索。他看我很真挚，没有取笑的成分，也就放松了下来，并稍显不好意思。随着说话的氛围变融洽，我微笑着说：打得疼吗？他不说话。我转而一笑，友好地说：下次再来迟，我可要踢屁股了！我笑了，他也笑了。我知道，他心中的怨气消释了。
手记页面2：他逃课上网了——网吧里我送去食粮
2009年11月5日到2009年11月10日，接连的几天，下午第三节课，张同学的位置都是空的，没有请假，没有回家，到哪儿去了呢？经过了解、跟踪，发现他逃课后直奔网吧，我心里明白了，他已经上网有瘾了。根据经验，正面教育、通知家长、停课处分，都不能收到好的效果，尤其对于这个年龄段的学生。11月9日的晚上8点钟左右，我带了一瓶饮料走进网吧，一眼看见张同学坐在电脑前，正专注地打游戏。我悄悄地来到他的身旁，他抬头看了看我，没有紧张，更没有离开的意思，我把饮料放在他的手边后就离开了。10点钟进去看时，他仍在网吧里。11月13日下午第三节课，张同学又逃课到网吧去了,我7点钟到网吧去，看到他仍在全神贯注地玩游戏，黄黄的脸扭曲着，我的心也在剧烈地翻滚着，那是说不清、道不明的滋味，此时若训斥或把他赶出网吧都显得苍白无力。我转身走出网吧，在附近买了盒饭，重新走进去，放在他的桌面上。
接下来的两个月，每当他上网吧时，我都会给他送去点东西。渐渐地，他上网吧的次数少了，上网的时间也大大地缩短了。
手记页面3：家访的路上，他开溜了——我依然前行
2010年4月22日，星期四下午放学后，我留下了张同学，因为今天他擦了黑板，我奖励他一个本子，他的心情不错。乘此时机，我说想到他家去看看。其实，在高一开学不久，就有去他家家访的想法，但此时的张同学毛病多多，这时去家访，只会使他更加叛逆，时机不成熟。现在提出这个要求是可行的了，但他显出不情愿的表情，可能是担心前一阶段学校仪容仪表检查时，他的头发长，一直不符合要求；可能是怕我说出他上学以来，从不值日（不包括今天）；可能是他还有逃课去上网的情况；抑或是害怕我了解他家的更多情况……种种原因，我想都兼而有之吧。看到他的表情，我猜想到他的心理，于是我及时补上一句：我今天到你家去，是要表扬你最近的变化。勉勉强强他跟我上路了，但在转乘公交车时，他开溜了。我寻着地址找到了他的家：这是一个父母离异的家庭，张同学跟他的妈妈，他还有一个哥哥，因为不成器，在外游荡。他的妈妈跟我说的第一句话就是：这个孩子怎么办呢？接着说：我是没有办法了。说实话，我也管不了他，管他，他也不听。说完，就去干她的事情去了。她在一家超市打工，从精神状态来看，她也是心力交瘁，对孩子失望了。我走过去说：孩子进步了很多，会拖地了，会擦黑板了，上课不迟到了，成绩比原来好多了。当我转身的一刹那，我发现她的眼睛亮了一下，随后我又说：张同学的上衣撕了一个口子，若有时间，给他缝补一下。第二天，张同学来得比较早，穿着那件已经补好了的上衣。我多么希望此次家访也能补好他们母子之间心理的伤口。
手记页面4：他知道请假了——我在等待那朵“花开”
2010年3月以来，张同学有事不能上课时，他会向老师请假了；在班级集体乘车到医院体检时，他主动起来给老师让座了；头发长了，他不需要老师多次催着理发了；他在座位上能够坐住了；他能够拿起笔学习了……那株开满花的树上，有一个花骨朵，即将开放，我等待着“他的开放”。
手记页面5：教育工作者的思索——等待花开的日子
教育是一个系统工程，需要和谐社会、家庭环境及学校教育的环环相连，稍有不慎，就会“断链”。
学生个体是成长的个体，在成长的过程中，他是脆弱的。
教育工作者要放下师道尊严，以平等的态度、平和的心态对待教育对象，走进教育对象的内心世界。
教育工作者在教育工作中要有足够的耐心和信心，给孩子一份宽容、一份期待、一份希望。
教育工作者要忍得住煎熬，常给煎熬之心加油。
……
等待“花开”的日子很美。
（责任编辑 周侯辰）
下面打开几页教育一名学生的手记页面，展现一名教育工作者等待“花开”的日子。
手记页面1：他和家长要告我——端午节的不眠之夜
沿着时光隧道逆行，定格在2009年端午节的那一天——2009年5月28日，星期四：早读的铃声早已响过，班上的张同学晃晃悠悠出现在教室走廊的一端，我一看，不由得心中就有了怒气，因为张同学每天如此，昨天刚刚找他谈过话，他保证今天不迟到，怎么又来迟了呢？于是我向他走过去，边走边说：同学们的读书声催我们加快脚步。他随口回了一句：你没看见我在走吗？我压住怒气，走到他的身后，用手在他的肩上轻轻地拍了一下，示意他加快脚步，先让他走进教室读书，中午放学后再了解情况。不料，第二节课他就溜走了，接着我就接到了他家长的电话，质问我，怎么打他家的孩子。我在电话里耐心地向他的家长说明他家孩子早读迟到的情形。好言解释，不听，电话那头依然“硝烟滚滚”，声称要向上级部门告我。在委屈和无奈的情况下，我不卑不亢地回了最后一句话：要告，那是你的权利！
话虽这样说，但心头被家长的无理和学生的所为所困惑、所缠绕。下午放学后，我又打电话给张同学的家长，就她孩子的问题和她沟通，她态度冷漠，说她孩子身体不舒服，和我没完……
晚上，我迈着沉重的步子，在学校的操场上一圈一圈地走着，抬头仰望远处的天空，空中升起的绚丽多彩的烟花，在我的眼里闪烁变幻，随后又飘落暗淡下来。端午节的夜晚，真是几家欢喜几家愁啊。我继续迈着步子，边走边思索着：这是一个怎样的孩子，怎样的家庭呢？我教育学生的言语方式和行为方式有没有问题呢？今天没有处理恰当的事会不会在学生的心里留下阴影呢？我走在学校的操场上，四周逐渐加深的夜色包裹着我，家长的话语在我的心头回荡。那一夜，我辗转反侧，心如刀绞。
第二天，早读的铃声刚响起，张同学就来到了教室的门口，而且脚上的鞋子也有了变化，由每天的拖鞋变成了干净的运动鞋。我一看，有了话题，就从鞋子说开去。我说：你今天变化很大。他听后，以警惕的眼神看看我，我知道他心中的疙瘩没解开。我继续说：一是你今天很准时，变化大；二是你今天的运动鞋很干净，走起路来很快，很利索。他看我很真挚，没有取笑的成分，也就放松了下来，并稍显不好意思。随着说话的氛围变融洽，我微笑着说：打得疼吗？他不说话。我转而一笑，友好地说：下次再来迟，我可要踢屁股了！我笑了，他也笑了。我知道，他心中的怨气消释了。
手记页面2：他逃课上网了——网吧里我送去食粮
2009年11月5日到2009年11月10日，接连的几天，下午第三节课，张同学的位置都是空的，没有请假，没有回家，到哪儿去了呢？经过了解、跟踪，发现他逃课后直奔网吧，我心里明白了，他已经上网有瘾了。根据经验，正面教育、通知家长、停课处分，都不能收到好的效果，尤其对于这个年龄段的学生。11月9日的晚上8点钟左右，我带了一瓶饮料走进网吧，一眼看见张同学坐在电脑前，正专注地打游戏。我悄悄地来到他的身旁，他抬头看了看我，没有紧张，更没有离开的意思，我把饮料放在他的手边后就离开了。10点钟进去看时，他仍在网吧里。11月13日下午第三节课，张同学又逃课到网吧去了,我7点钟到网吧去，看到他仍在全神贯注地玩游戏，黄黄的脸扭曲着，我的心也在剧烈地翻滚着，那是说不清、道不明的滋味，此时若训斥或把他赶出网吧都显得苍白无力。我转身走出网吧，在附近买了盒饭，重新走进去，放在他的桌面上。
接下来的两个月，每当他上网吧时，我都会给他送去点东西。渐渐地，他上网吧的次数少了，上网的时间也大大地缩短了。
手记页面3：家访的路上，他开溜了——我依然前行
2010年4月22日，星期四下午放学后，我留下了张同学，因为今天他擦了黑板，我奖励他一个本子，他的心情不错。乘此时机，我说想到他家去看看。其实，在高一开学不久，就有去他家家访的想法，但此时的张同学毛病多多，这时去家访，只会使他更加叛逆，时机不成熟。现在提出这个要求是可行的了，但他显出不情愿的表情，可能是担心前一阶段学校仪容仪表检查时，他的头发长，一直不符合要求；可能是怕我说出他上学以来，从不值日（不包括今天）；可能是他还有逃课去上网的情况；抑或是害怕我了解他家的更多情况……种种原因，我想都兼而有之吧。看到他的表情，我猜想到他的心理，于是我及时补上一句：我今天到你家去，是要表扬你最近的变化。勉勉强强他跟我上路了，但在转乘公交车时，他开溜了。我寻着地址找到了他的家：这是一个父母离异的家庭，张同学跟他的妈妈，他还有一个哥哥，因为不成器，在外游荡。他的妈妈跟我说的第一句话就是：这个孩子怎么办呢？接着说：我是没有办法了。说实话，我也管不了他，管他，他也不听。说完，就去干她的事情去了。她在一家超市打工，从精神状态来看，她也是心力交瘁，对孩子失望了。我走过去说：孩子进步了很多，会拖地了，会擦黑板了，上课不迟到了，成绩比原来好多了。当我转身的一刹那，我发现她的眼睛亮了一下，随后我又说：张同学的上衣撕了一个口子，若有时间，给他缝补一下。第二天，张同学来得比较早，穿着那件已经补好了的上衣。我多么希望此次家访也能补好他们母子之间心理的伤口。
手记页面4：他知道请假了——我在等待那朵“花开”
2010年3月以来，张同学有事不能上课时，他会向老师请假了；在班级集体乘车到医院体检时，他主动起来给老师让座了；头发长了，他不需要老师多次催着理发了；他在座位上能够坐住了；他能够拿起笔学习了……那株开满花的树上，有一个花骨朵，即将开放，我等待着“他的开放”。
手记页面5：教育工作者的思索——等待花开的日子
教育是一个系统工程，需要和谐社会、家庭环境及学校教育的环环相连，稍有不慎，就会“断链”。
学生个体是成长的个体，在成长的过程中，他是脆弱的。
教育工作者要放下师道尊严，以平等的态度、平和的心态对待教育对象，走进教育对象的内心世界。
教育工作者在教育工作中要有足够的耐心和信心，给孩子一份宽容、一份期待、一份希望。
教育工作者要忍得住煎熬，常给煎熬之心加油。
……
等待“花开”的日子很美。
（责任编辑 周侯辰）