【摘 要】国家对技工院校学生思想政治教育非常重视，目前几乎每个技工院校都开设了思想政治课。但当今技工院校学生对这些课程多少都存在着逆反心理，这种不良情况直接制约着思想政治教育的发展，从而阻碍了思想政治教育工作的开展。本文分析技工院校学生逆反心理的特点，根据问题提出教育方法，从而提高技工院校学生的整体素质，改善思想政治教育环境，正确引导技工院校学生对思想政治教育产生的逆反心理。
　　【关键词】技工院校学生；思想政治教育；逆反心理
　　技工院校学生正处于道德素质、政治素质学习的重要阶段，对技工院校学生的思想政治教育起到重视，以先进的思想来包装学生的头脑，使技工院校学生形成正确的世界观、价值观和人生观，对我国社会主义建设提供有力的帮助。然而，我国技工院校思想政治教育多数存在教学效果不强问题，其中技工院校学生对思想政治教育学生的逆反心理是影响思想政治教育工作开展的重要原因。因此，研究技工院校学生对思想政治教育学生的逆反心理的表现和产生原因，以便找出能够解决这一问题的借鉴性对策。
　　一、技工院校学生逆反心理的形成原因
　　1、技工院校学生逆反心理状况
　　逆反心理通常指人们对某一事物的一种特殊态度，通常指受教育者因其固有的思维方式和观念与教育情景中产生的知识信息相对立、与常态教育相背离的一种个人情绪。技工院校学生的逆反心理表现为：技工院校学生对思想政治教育的抵触心理、技工院校學生对思想政治教育者的排斥情绪、技工院校学生对社会正面事情及先进事迹的扭曲想法等。
　　2、技工院校学生逆反心理形成的原因
　　学生逆反心理形成的原因是多方面的，最主要的几方面有：（1）技工院校学生自身因素。学生在步入青春期后都有自己的想法，通常会对教师及家长管理的约束产生反抗态度，一旦出现与自己的想法背离的事，就会产生强烈的排斥心理。（2）思想政治教育本身因素。思想政治教育内容传统、教育方法落后，与我国社会经济发展不相协调，对现今事物的理解及实践没有进行很好的诠释，不能依据学生的需求及心理变化来调整教学内容及方法，同时思想政治教育体制亟需改进。（3）思想政治教育者因素。思想政治教师是言传身教者，尤其是在生活中更应为学生树立良好的形象，严格要求自己的品行。但现实生活中个别教师的不良行为，对学生产生厌恶的心理，更让学生对思想政治教育产生逆反心理。（4）社会环境因素。现代社会学生多以互联网及传媒来获取信息，学生没有足够的能力去筛选获取的信息，非常容易受不良信息的影响，造成所了解的内容与思想政治教育内容相矛盾的现象，从而使学生对思想政治教育的学习产生逆反心理。
　　二、思想政治教育对技工院校学生逆反心理的矫正对策
　　1、以科学性的态度改进思想政治教育内容
　　思想政治教育如果想要让技工院校学生所接受，需要让学生感受到思想政治教育对实际生活有效的作用。这就需要技工院校思想政治教育课的内容设置与实际生活相联系，教育理论应与学生思想实际相结合，对社会中出现的问题能够得以回应，教师要根据教育理论为学生解决问题，满足技工学校学生的实际需求。以正确的思想教育方式引导技工院校学生正确的心理态度，培养学生鉴别社会的能力，逐渐增加学生对社会的选择能力和判断能力，使技工院校学生意识到思想政治教育对思想认知的正确指引，从而真正接受思想政治教育的学习，改变对思想政治教育的逆反心理。
　　2、以趣味性的方式改变思想政治教育方法
　　加强对思想政治教育方式的改革，从教师向学生灌输知识的方式向教师与学生在课堂中互相交流的方式转变。技工院校学生希望表现自己、善于表达自己、思维活跃，对学生进行传统的讲授方式进行教学，不利于学生对思想政治教育内容的掌握，极易引起学生的反感心理。结合技工院校学生的特点，变灌输教育方式为互动教育方式，在学习过程中以平等、融洽的方式来学习，教师与学生共同对问题进行讨论。在这种学习过程中激发技工院校学生学习的热情，实现正确引导学生对思想政治教育课的学习。
　　3、以创新性的思想创造思想政治教育方式
　　我国思想政治教育方式传统，不像国外的多样性教学，使显性教育与隐性教育相结合，充分利用一切资源为教育活动做载体，如体育活动、社会实践、文化活动、社团活动等一切可以为学生增加道德学习的资源，这是值得我国向国外学习的地方。因此，技工院校教师要利用网络课堂的优势，大力开展先进化思想政治教育。全面提高思想政治教育的影响力、及时性和系统性，使思想政治教育与现代社会科技相结合，从理论教学走向实践教学。利用网络媒介吸引技工院校学生学习的积极性，从而达到思想政治教育的目的。
　　4、改进技工院校学生被动学习的状态
　　思想政治教育是培养学生的良好品质而设立的，为引导学生树立正确的人生观、价值观，建立起对社会、对国家的责任感。“以学生为本”是新形式下社会教育发展的需求，同时也是引导学生正确思想的需要。目前，在有些技工院校，教师忽视了以学生为主体，没有发挥学生的话语权，全权以自己的思路在课堂中授课，很大程度上降低了学生的积极性，同时造成了学生与教师之间沟通不畅，导致技工院校学生对思想政治教育学生的逆反心理。这就要求技工院校的领导及教师加强对学生的重视，以学生为课堂教学的中心，帮助其建立自主学习的能力，淡化传统的以教师为主体的教学模式，加强对技工院校学生态度、情感及需求的关注。
　　5、技工院校教师增强角色意识加强学生学习兴趣
　　从古至今，教师的形象因历史传统、社会背景、文化经济的不同而显得有差异，但是教师作为知识的传授者，普遍被认为有三点特征，一是具有渊博的教学知识和文化底蕴；二是老师热爱本职业和学生；三是教师有高尚的品德和良好的修养。尤其是思想政治教育工作者，在学生的心理不仅知识储备过硬，同时在个人品德上是至高无上的，能够让学生在学习的过程中具有说服力。在学生的心中是权威的形象，以其自身的人格魅力和高尚品质感染并引导学生。
　　总结
　　技工院校学生的逆反心理是极其复杂的，要想从根本上消除逆反心理是不可能的，但是只要方式得当，措施正确，能够把思想政治教育对技工院校学生的逆反心理降低到最小。所以技工院校的领导及教师要帮助学生，引导其正确的人生观，降低逆反心理对生活造成的影响，从而提高技工院校学生良好的品行。
　　参考文献
　　[01] 秦在东著《思想政治教育管理论》，湖北人民出版社，2003年。
　　[02] 鲁杰主编《德育新论》，江苏教育出版社，1994年。
　　[03] 檀传宝著《学校道德教育原理》，教育科学出版社，2000年。