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摘 要：开放式幼儿户外运动材料投放，关系着幼儿运动能力培养的质量和幼儿的全面发展。教师要结合幼儿的特点和发展目标，通过恰当、丰富、新颖的材料投放，激发幼儿参与运动的主动性和积极性，使幼儿在运动中与运动材料产生有效互动，在身体得到全面锻炼的同时，感受到户外运动的乐趣，实现运动目标。
关键词：开放式；户外运动；幼儿；材料投放；策略
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）09-0073-01
开放式的幼儿户外运动环境创设，旨在让幼儿拥有丰富的信息资源和宽松的环境，让幼儿根据自己的兴趣去选择运动材料，通过与环境、材料的有效互动，实现教学目标。要想让幼儿在开放式户外运动中得到充分的锻炼，投放丰富、科学、正确、有效的运动材料是重中之重。
开放式幼儿户外运动中，那些五颜六色的有声响的、创新性的材料，总会像磁铁一样吸引着幼儿，使得幼儿怀着强大的好奇心来尝试使用。教師应该充分认识到这一点，在运动开始前注意结合幼儿的特点，投放能够激发幼儿兴趣的运动材料。比如，在练习快速跑的“小鸡捉虫”游戏开始前，教师为幼儿投放了鲜红的鸡妈妈头饰、五颜六色的小鸡头饰、褐色的狐狸头饰以及放着音乐的录音机等。幼儿看到这些材料，注意力立刻被吸引过去，为游戏活动的顺利开展拉响了序曲。与此同时，教师还要结合幼儿喜欢游戏的特点，将活动内容游戏化，赋予运动可参与性、趣味性。比如，在幼儿练习跑的基本动作中，为了突出游戏的特点，吸引幼儿参与，教师投放了可以遥控指挥行走的小汽车，让幼儿分组去追赶小汽车。幼儿们为了能追上小汽车，跑得不亦乐乎，自然而然地练习了跑步动作。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确强调，要为幼儿投放丰富的活动材料，结合幼儿个体差异，确保幼儿在自己的最近发展区得到提高。教师可以结合幼儿动作和近期的发展目标来确定投放材料，有效避免幼儿动作训练的失衡，以达到幼儿的全面运动、实现综合发展的教学目的。比如，为了锻炼幼儿的运动能力，教师在户外投放了皮鞋盒、靠枕、纸棍等，要求幼儿跳过这些障碍物去幼儿园超市买糖果。在幼儿跨跳的过程中，教师细心观察哪名幼儿跨跳有进步，哪名还需要进一步练习等，为下一次的运动指导提供了参考。又如，在“钻爬”游戏中，教师给幼儿提供了玩具山洞、小板凳等，并在难度差异上分出不同的层次，让幼儿突破封锁线，一条封锁线是竹竿、一条封锁线是呼啦圈、一条封锁线是梯子路。这样的运动材料充分考虑了幼儿的近期发展目标，使每个幼儿都体会到运动的快乐、成功的愉悦。
在开放式幼儿户外运动材料中，教师要坚持开放、可变的标准，使幼儿在户外运动中能够接触到自身运动能力发展所需要的材料。教师在户外运动场所中投放的材料应该是丰富、有层次性的，让幼儿有较大选择空间，可以根据自己的兴趣去选择玩什么、和谁玩、使用什么材料玩，使户外运动的开放性的优势得到充分发挥。具有可变特点的运动材料，会更好地激发幼儿的运动兴趣。比如，在利用纸棍练习了跨跳后，还可以用纸棍来表演高人走、矮人走，使同一个运动材料应用在不同的活动内容之中，让幼儿倍感新鲜，增添运动的乐趣。
开放式户外运动形式应该结合幼儿的特点，做到生动有趣、多种多样，这样才能使幼儿乐于参与，在参与中提升能力，实现教学目标。比如，组织形式可以有小组活动、自选活动、自由结伴等，而游戏的内容安排上也要力求多姿多彩，如娱乐性的游戏、表演性的游戏、竞赛式的游戏等。在这些让幼儿感到充满新意的游戏活动中，幼儿的胆量、意志、体质等都得到了训练和提升，感受到了开放式户外运动的快乐。
《幼儿园工作规程》明确强调，幼儿园要因地制宜，就地取材，师生一起制作游戏材料。因此，教师在工作中应注意引领幼儿及家长一起收集废品，制作运动材料，投放到户外运动场所中。比如，将各类饮料瓶、纸盒、旧纽扣、旧玩具、旧报刊等通过动手制作，丰富小班幼儿的户外活动材料。在制作的过程中，教师要求幼儿及家长发挥想象，自由组合，使这些运动材料更体现出实用性、灵活性，启发幼儿的想象力和创造力。如用家长提供的废布、沙子，缝制了沙包，用旧报纸制作了小山洞、坐垫、纸球，用塑料瓶子、纸箱板、即时贴制作了陀螺等。运动材料的制作和投放，不仅能充分调动起幼儿对户外运动的兴趣，而且能使幼儿体验到参与材料制作、使用材料运动的快乐。
综上所述，开放式幼儿户外运动材料投放，直接关系着幼儿运动能力培养的质量和幼儿的全面发展。幼儿教师要在户外运动材料投放的实践中，要从多方面不断探究，要结合幼儿的特点和发展目标，通过恰当、丰富、新颖的材料投放，激发幼儿参与运动的主动性和积极性，在运动中与运动材料产生有效互动，在身体得到全面锻炼的同时，感受到户外运动的乐趣，实现运动目标。
[1]李青.小班户外体育运动器械与材料的一物多玩[J].幼儿教育，2016（08）.
[2]高芬.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[J].江苏教育学院学报：社会科学版，2009（03）.
关键词：开放式；户外运动；幼儿；材料投放；策略
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）09-0073-01
开放式的幼儿户外运动环境创设，旨在让幼儿拥有丰富的信息资源和宽松的环境，让幼儿根据自己的兴趣去选择运动材料，通过与环境、材料的有效互动，实现教学目标。要想让幼儿在开放式户外运动中得到充分的锻炼，投放丰富、科学、正确、有效的运动材料是重中之重。
一、结合幼儿特点，投放激趣运动材料
开放式幼儿户外运动中，那些五颜六色的有声响的、创新性的材料，总会像磁铁一样吸引着幼儿，使得幼儿怀着强大的好奇心来尝试使用。教師应该充分认识到这一点，在运动开始前注意结合幼儿的特点，投放能够激发幼儿兴趣的运动材料。比如，在练习快速跑的“小鸡捉虫”游戏开始前，教师为幼儿投放了鲜红的鸡妈妈头饰、五颜六色的小鸡头饰、褐色的狐狸头饰以及放着音乐的录音机等。幼儿看到这些材料，注意力立刻被吸引过去，为游戏活动的顺利开展拉响了序曲。与此同时，教师还要结合幼儿喜欢游戏的特点，将活动内容游戏化，赋予运动可参与性、趣味性。比如，在幼儿练习跑的基本动作中，为了突出游戏的特点，吸引幼儿参与，教师投放了可以遥控指挥行走的小汽车，让幼儿分组去追赶小汽车。幼儿们为了能追上小汽车，跑得不亦乐乎，自然而然地练习了跑步动作。
二、结合近期发展目标，投放恰当运动材料
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确强调，要为幼儿投放丰富的活动材料，结合幼儿个体差异，确保幼儿在自己的最近发展区得到提高。教师可以结合幼儿动作和近期的发展目标来确定投放材料，有效避免幼儿动作训练的失衡，以达到幼儿的全面运动、实现综合发展的教学目的。比如，为了锻炼幼儿的运动能力，教师在户外投放了皮鞋盒、靠枕、纸棍等，要求幼儿跳过这些障碍物去幼儿园超市买糖果。在幼儿跨跳的过程中，教师细心观察哪名幼儿跨跳有进步，哪名还需要进一步练习等，为下一次的运动指导提供了参考。又如，在“钻爬”游戏中，教师给幼儿提供了玩具山洞、小板凳等，并在难度差异上分出不同的层次，让幼儿突破封锁线，一条封锁线是竹竿、一条封锁线是呼啦圈、一条封锁线是梯子路。这样的运动材料充分考虑了幼儿的近期发展目标，使每个幼儿都体会到运动的快乐、成功的愉悦。
三、结合户外运动特点，投放开放可变材料
在开放式幼儿户外运动材料中，教师要坚持开放、可变的标准，使幼儿在户外运动中能够接触到自身运动能力发展所需要的材料。教师在户外运动场所中投放的材料应该是丰富、有层次性的，让幼儿有较大选择空间，可以根据自己的兴趣去选择玩什么、和谁玩、使用什么材料玩，使户外运动的开放性的优势得到充分发挥。具有可变特点的运动材料，会更好地激发幼儿的运动兴趣。比如，在利用纸棍练习了跨跳后，还可以用纸棍来表演高人走、矮人走，使同一个运动材料应用在不同的活动内容之中，让幼儿倍感新鲜，增添运动的乐趣。
四、突出开放式的特点，材料投放丰富有趣
开放式户外运动形式应该结合幼儿的特点，做到生动有趣、多种多样，这样才能使幼儿乐于参与，在参与中提升能力，实现教学目标。比如，组织形式可以有小组活动、自选活动、自由结伴等，而游戏的内容安排上也要力求多姿多彩，如娱乐性的游戏、表演性的游戏、竞赛式的游戏等。在这些让幼儿感到充满新意的游戏活动中，幼儿的胆量、意志、体质等都得到了训练和提升，感受到了开放式户外运动的快乐。
五、应用废品制作材料，家园合作共同参与
《幼儿园工作规程》明确强调，幼儿园要因地制宜，就地取材，师生一起制作游戏材料。因此，教师在工作中应注意引领幼儿及家长一起收集废品，制作运动材料，投放到户外运动场所中。比如，将各类饮料瓶、纸盒、旧纽扣、旧玩具、旧报刊等通过动手制作，丰富小班幼儿的户外活动材料。在制作的过程中，教师要求幼儿及家长发挥想象，自由组合，使这些运动材料更体现出实用性、灵活性，启发幼儿的想象力和创造力。如用家长提供的废布、沙子，缝制了沙包，用旧报纸制作了小山洞、坐垫、纸球，用塑料瓶子、纸箱板、即时贴制作了陀螺等。运动材料的制作和投放，不仅能充分调动起幼儿对户外运动的兴趣，而且能使幼儿体验到参与材料制作、使用材料运动的快乐。
六、结束语
综上所述，开放式幼儿户外运动材料投放，直接关系着幼儿运动能力培养的质量和幼儿的全面发展。幼儿教师要在户外运动材料投放的实践中，要从多方面不断探究，要结合幼儿的特点和发展目标，通过恰当、丰富、新颖的材料投放，激发幼儿参与运动的主动性和积极性，在运动中与运动材料产生有效互动，在身体得到全面锻炼的同时，感受到户外运动的乐趣，实现运动目标。
参考文献：
[1]李青.小班户外体育运动器械与材料的一物多玩[J].幼儿教育，2016（08）.
[2]高芬.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[J].江苏教育学院学报：社会科学版，2009（03）.