论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，田径运动是国内比较普及的运动，在普通高校的体育教学中有着很重要的作用。然而随着社会环境的变化和传统教学模式的局限性，普通高校的田径教学课面临着困境，本文通过对普通高校田径课程的教学现状以及存在的问题进行分析，并且提出相关的对策。
【关键词】田径教学困境对策
随着国内普通高校体育教育的不断变革，体育课以专项课程开设的形式，已经成为了比较普遍的授课形式。然而随着篮球，排球，羽毛球，武术以及健美操等体育运动项目的普遍开展，这些运动受到了很多学生的喜爱，与此同时田径这项传统的体育课程却备受冷落。随着喜爱田径运动的学生逐渐减少，田径课程的开设和教学内容也逐渐减少，田径教学的发展面临着前所未有的困境。田径运动是各种体育运动的基础，它在发展学生的全面身体素质方面，有着不可替代的优势，所以在当前普通高校的田径教育中，必須要探索出一条新的教学思路，为田径教育的发展提供更加开阔的平台。
一、高校田径教学的现状
当前的普通高校的田径教学基本上是以竞技的形式开展，不符合学生身心发展的确切需要，没有注重学生基本的运动能力和综合素质的逐步培养。由于田径教学追求在竞技过程中的完整性和系统性，过于单一的追求跑跳等技术动作，忽视了学生的全面发展，这样一来学生在田径运动中就毫无乐趣可言。现在的学生普遍的认为田径是一项运动量大并且枯燥乏味的课程，所以选择田径课程的学生少之又少。而且随着当今社会经济的不断发展，人们偏向于喜欢比较休闲娱乐的运动，学生在体育项目的选择上更加偏向于球类和体育舞蹈等项目。所以有必要丰富田径教学的内容，这样才能提高学生参与田径运动的积极性，促进田径运动在普通高校中的发展。
二、高校田径教学的困境
2.1田径运动教师以及教学内容面临的困境
田径运动的主要困境就是教师方面，传统的体育教师在多年教学实践中虽然总结了很多的经验，但是这种单一的传统教学模式已经适应不了现代社会发展的大浪潮，这对于田径教学的改革和创新有很大的影响和限制。在传统教学的影响下，学生总是处于被动的地位，多数的教师在教学过程中一味的追求竞技运动项目的系统性和完整性，从而忽视了学生的感受，没有充分考虑不同的学生有着不一样的身体素质和运动水平。这样就严重降低了学生选择田径课程的兴趣和积极性，挫伤了学生学习田径运动的热情。
国内早在二十世纪八十年代开始就发展体育终身教育的思想，由于这一理念，使得体育专项课程得到了广泛的发展。虽然选课对于体育课程的发展有促进作用，但是对于田径的教学却有着很深远的影响，当代大学生选择田径项目少之又少，普通高校很少有开展田径选项课，田径运动也没有得到广泛的发展。一直以来，普通高校的田径授课内容都没有新的变化，大多数的普通高校还是传统的教学模式，无论是基础课还是专项课都以技术的教学为主，课程内容枯燥单一，训练强度大，竞技色彩浓厚。而且在上课过程中，部分学生对于较高难度的技术很难掌握从而产生了恐惧的心理，这样就导致学生失去学习的热情。现阶段普通高校的田径教学没有重视学生的身心发展，再加上教学内容的重复导致了学生的体育技能得不到发展，使学生失去学习田径的积极性。一些高校在田径运动的选择上面没有考虑学生的实际情况，硬性的规定在一定时间内掌握有难度的教学内容，这些都会使学生失去学习的信心。
2.2田径运动的考核评价面临的问题
在我国应试教育体制下，田径的教学期末考核的形式主要是看中运动成绩，对于学生的身体素质和综合能力重视不够。这样下去只会造成有些身体素质差的学生即使努力了，最后成绩也会不达标，或者有一些身体素质和综合能力过硬的学生即使平时不参加锻炼，最后也会有很好地成绩。这也是许多学生不去选择田径项目的主要原因。
三、高校的田径教学的对策
3.1对于教学内容以及教师的建议
首先要充分的丰富教学内容，发挥田径运动项目的健身功能。在实际的教学过程当中，应该降低对于一些动作的要求，教学的内容应该能够体现田径真正的意义。同时要着重丰富教学的内容，将健身等方面的内容引进到田径的教学当中来，结合每位同学的实际具体情况制定教学计划。目前的很多普通高校在田径教学的内容上只是跑跳等单一的项目，这些学生从很小的时候就开始有了接触，所以根本引不起学生学习的热情。如果能够针对田径项目的特点，开设一些趣味教学，吸引学生主动地学习，这样就达到了最初的目的。田径教学应该朝着多样化、系统化的方向发展，并且结合技术的特点找出学生身心发展的规律，通过丰富课堂的教学内容，采用难易相结合的运动模式，使广大学生积极地投入田径课程当中来，充分去体现现代教育的理念。
在田径的教学中，趣味对于学生有着很大的影响，这就要求教师要能够灵活的运用教学手段，营造出一个轻松愉快的学习氛围。教师的讲解要能够生动有趣的吸引学生的注意力，切忌教学方法的单一。这样既能够达到激发学生的学习兴趣，还能让学生自主创新，使学生积极地参与田径运动。同时在练习的过程当中，教师要适当的抓住机会给与鼓励，进行言语或者非言语的形式鼓励学生，激发学生对于田径运动的热情。
3.2田径运动考核评价的对策
随着普通高校体育教育的不断变革，田径运动考核评价的体系也随之发生改变。田径课程的考核需要学生在接受田径运动训练前的初始成绩以及田径教学运动之后的成绩。在学生的学习之初，通过建立学生的个人档案，以此作为学生的起点成绩，然后结合每学期的最终成绩与初始成绩对照，就可以比较出学生的学习情况。这种考核方式比较切合实际，而且消除了学生对于田径课程评定的消极感，使不同身体素质的学生能够积极地投入到田径的课程当中来。
结束语
普通高校的体育教学改革正在深入全面的展开，我们应该抓住机遇不断地创新，打破固有的教学模式，充分地发挥田径运动的健身价值，增加学生感兴趣的教学内容。在课堂上要积极主动地培养学生的自主创新能力，以人为本、因材施教，完善考核体系，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。只有这样田径运动才能像其他项目一样受到学生们的欢迎。
参考文献
[1]文超.田径运动高级课程[M].北京人民教育出版社，2010.
[2]彭中东，王霞，普通高校田径专项课面临的困境和措施[J].武汉体育学院学报，2001（11）.
[3]孙志新，聂志强.对改革田径教学现行考核的方法以及标准的探讨[J].安徽体育科技，2013（10）.
[4]异常林.高校田径教学的现状以及对策[J].黔西南民族师范高等专科学校学报，2010（06）.
【关键词】田径教学困境对策
随着国内普通高校体育教育的不断变革，体育课以专项课程开设的形式，已经成为了比较普遍的授课形式。然而随着篮球，排球，羽毛球，武术以及健美操等体育运动项目的普遍开展，这些运动受到了很多学生的喜爱，与此同时田径这项传统的体育课程却备受冷落。随着喜爱田径运动的学生逐渐减少，田径课程的开设和教学内容也逐渐减少，田径教学的发展面临着前所未有的困境。田径运动是各种体育运动的基础，它在发展学生的全面身体素质方面，有着不可替代的优势，所以在当前普通高校的田径教育中，必須要探索出一条新的教学思路，为田径教育的发展提供更加开阔的平台。
一、高校田径教学的现状
当前的普通高校的田径教学基本上是以竞技的形式开展，不符合学生身心发展的确切需要，没有注重学生基本的运动能力和综合素质的逐步培养。由于田径教学追求在竞技过程中的完整性和系统性，过于单一的追求跑跳等技术动作，忽视了学生的全面发展，这样一来学生在田径运动中就毫无乐趣可言。现在的学生普遍的认为田径是一项运动量大并且枯燥乏味的课程，所以选择田径课程的学生少之又少。而且随着当今社会经济的不断发展，人们偏向于喜欢比较休闲娱乐的运动，学生在体育项目的选择上更加偏向于球类和体育舞蹈等项目。所以有必要丰富田径教学的内容，这样才能提高学生参与田径运动的积极性，促进田径运动在普通高校中的发展。
二、高校田径教学的困境
2.1田径运动教师以及教学内容面临的困境
田径运动的主要困境就是教师方面，传统的体育教师在多年教学实践中虽然总结了很多的经验，但是这种单一的传统教学模式已经适应不了现代社会发展的大浪潮，这对于田径教学的改革和创新有很大的影响和限制。在传统教学的影响下，学生总是处于被动的地位，多数的教师在教学过程中一味的追求竞技运动项目的系统性和完整性，从而忽视了学生的感受，没有充分考虑不同的学生有着不一样的身体素质和运动水平。这样就严重降低了学生选择田径课程的兴趣和积极性，挫伤了学生学习田径运动的热情。
国内早在二十世纪八十年代开始就发展体育终身教育的思想，由于这一理念，使得体育专项课程得到了广泛的发展。虽然选课对于体育课程的发展有促进作用，但是对于田径的教学却有着很深远的影响，当代大学生选择田径项目少之又少，普通高校很少有开展田径选项课，田径运动也没有得到广泛的发展。一直以来，普通高校的田径授课内容都没有新的变化，大多数的普通高校还是传统的教学模式，无论是基础课还是专项课都以技术的教学为主，课程内容枯燥单一，训练强度大，竞技色彩浓厚。而且在上课过程中，部分学生对于较高难度的技术很难掌握从而产生了恐惧的心理，这样就导致学生失去学习的热情。现阶段普通高校的田径教学没有重视学生的身心发展，再加上教学内容的重复导致了学生的体育技能得不到发展，使学生失去学习田径的积极性。一些高校在田径运动的选择上面没有考虑学生的实际情况，硬性的规定在一定时间内掌握有难度的教学内容，这些都会使学生失去学习的信心。
2.2田径运动的考核评价面临的问题
在我国应试教育体制下，田径的教学期末考核的形式主要是看中运动成绩，对于学生的身体素质和综合能力重视不够。这样下去只会造成有些身体素质差的学生即使努力了，最后成绩也会不达标，或者有一些身体素质和综合能力过硬的学生即使平时不参加锻炼，最后也会有很好地成绩。这也是许多学生不去选择田径项目的主要原因。
三、高校的田径教学的对策
3.1对于教学内容以及教师的建议
首先要充分的丰富教学内容，发挥田径运动项目的健身功能。在实际的教学过程当中，应该降低对于一些动作的要求，教学的内容应该能够体现田径真正的意义。同时要着重丰富教学的内容，将健身等方面的内容引进到田径的教学当中来，结合每位同学的实际具体情况制定教学计划。目前的很多普通高校在田径教学的内容上只是跑跳等单一的项目，这些学生从很小的时候就开始有了接触，所以根本引不起学生学习的热情。如果能够针对田径项目的特点，开设一些趣味教学，吸引学生主动地学习，这样就达到了最初的目的。田径教学应该朝着多样化、系统化的方向发展，并且结合技术的特点找出学生身心发展的规律，通过丰富课堂的教学内容，采用难易相结合的运动模式，使广大学生积极地投入田径课程当中来，充分去体现现代教育的理念。
在田径的教学中，趣味对于学生有着很大的影响，这就要求教师要能够灵活的运用教学手段，营造出一个轻松愉快的学习氛围。教师的讲解要能够生动有趣的吸引学生的注意力，切忌教学方法的单一。这样既能够达到激发学生的学习兴趣，还能让学生自主创新，使学生积极地参与田径运动。同时在练习的过程当中，教师要适当的抓住机会给与鼓励，进行言语或者非言语的形式鼓励学生，激发学生对于田径运动的热情。
3.2田径运动考核评价的对策
随着普通高校体育教育的不断变革，田径运动考核评价的体系也随之发生改变。田径课程的考核需要学生在接受田径运动训练前的初始成绩以及田径教学运动之后的成绩。在学生的学习之初，通过建立学生的个人档案，以此作为学生的起点成绩，然后结合每学期的最终成绩与初始成绩对照，就可以比较出学生的学习情况。这种考核方式比较切合实际，而且消除了学生对于田径课程评定的消极感，使不同身体素质的学生能够积极地投入到田径的课程当中来。
结束语
普通高校的体育教学改革正在深入全面的展开，我们应该抓住机遇不断地创新，打破固有的教学模式，充分地发挥田径运动的健身价值，增加学生感兴趣的教学内容。在课堂上要积极主动地培养学生的自主创新能力，以人为本、因材施教，完善考核体系，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。只有这样田径运动才能像其他项目一样受到学生们的欢迎。
参考文献
[1]文超.田径运动高级课程[M].北京人民教育出版社，2010.
[2]彭中东，王霞，普通高校田径专项课面临的困境和措施[J].武汉体育学院学报，2001（11）.
[3]孙志新，聂志强.对改革田径教学现行考核的方法以及标准的探讨[J].安徽体育科技，2013（10）.
[4]异常林.高校田径教学的现状以及对策[J].黔西南民族师范高等专科学校学报，2010（06）.