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【摘要】美术学科教育是培养学生审美能力和陶冶学生情操的重要学科，搞好这门课程的教学直接影响到学生从小发现美、创造美、表现美的能力。就如何做好初中阶段的美术教学工作，从激趣、创设、体验三个方面进行论述。
【关键词】激发兴趣 创设环境 绘画体验
美术是初中教育的重要一环，学好美术可以提高学生对事物的审美能力和审美意识，感知事物的美好。然而，很多学生提到美术就是“美术不就是画画吗？整天画画好无聊啊。”“画画有什么好学的？”那么，如何根据初中生的现状开展初中美术教学呢？
一、激趣——激发学生学习美术的兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”。笔者认为，要做好形成有效的教学，激发学生的学习兴趣是基础。如何激发学生的兴趣呢？一方面是要给学生形成良好的氛围;一方面是教师可以考虑改变过去单一化的教学方式，活跃课堂氛围。以人教版七年级上册第二单元多彩的学习生活，活动的要求是你对校园有哪些深刻的印象？你想选择哪个场景表现你的感受？笔者让学生自由发挥和想象，校园生活是学生最熟悉也是比较靠近生活的。所以，很多学生对这个话题很感兴趣。有的学生以简单的简笔画形式勾勒出自己读书生活的场景;有的学生以彩色画的形式画出了自己和同学嬉戏打闹的场景;形式多种多样，告别了单一化的教学，学生有了更多参与的空间和想象的空间，他们一边画一边开心地笑，无形之中激发了他们学习美术知识的乐趣。还可以根据学生的兴趣爱好创设课堂，在这个过程中也提高了学生学习美术知识的兴趣，为接下来的深入学习打下了坚实的基础。
二、创设——创设轻松愉快的绘画环境
要让我们的美术课堂变得高效，要让学生在短短的40分钟内感知体验美术这们学科的“情趣”、感知“美术”的“美”，仅仅依靠课堂中教师所传授的绘画知识技巧是不够的。一节高效的美术课堂离不开其环境创设。一方面是教室的环境创设，初中学生在平日生活中接触最多的地方以及最亲密的环境就是所在的教室，教师可以根据实际情况以及学生的学习实际在教室里创设一块“我会美术创作”的小板块，把学生在平时的学习过程中的绘画手工等作品或者是其他优秀美术大师或者是同龄人的美术作品放在这个小板块中，一起欣赏。另外，笔者的长期性做法是根据实际，不定期安排一个美术主题，让学生自主打理这个小板块，可以是自己的绘画作品，可以是手工作品，可以是雕刻作品，可以是其他形式的作品，学生可以自由地发挥和创作。例如，“五四青年节”，笔者设计了“我是青年了”主题美术活动，让学生自己发挥和创作，有的学生画了长大后的“我”，有的学生画了“青年和梦想”，把自己的梦想置于自己的美术作品中。另一方面是关于美术知识学习环境的创设，以往的初中美术教学中由于只注重分数的存在，认为美术课是让学生聊天或者是做其他事情的，没有语文数学英语等学科重要。教师秉承敷衍的态度，总是让学生随便按照書本里的教材中的某幅画，画一画就是完事，就算是完成教学任务。“同学们打开课本XX页今天的美术课照着课本画好这个图就算完成作业。”诸如此类的敷衍型任务，非常常见。并且教师喜欢以画的像不像为评判的标准。给学生创设一种压抑、枯燥乏味的环境，情意教育强调的是发展学生的能力，而能力的发展离不开一个轻松愉快的学习环境，让学生能够无拘无束享受学习美术带来的快乐。
三、体验——丰富学生的绘画体验，在体验中感知美术之乐
1.在美术教学中提供自主创作的机会，让学生在创作中体验
基础教育新课程改革提出了自主、探究、合作的学习方式，前文中提到以往的初中美术教学中，教师就是给一幅画，学生照着画，按照教师自己的想法和思路去要求学生去完成，“你必须这样画，”“这样画才是对的”诸如此类的话经常见。教学方式也是非常老套的：指导技巧——要求学生照着画——吩咐指导——再次练习的方式进行。在这样固有的模式中，学生没有了思考的空间，画出来的其实只是教师自己的“山寨版”。严格来说，并不是学生真正意义上自己的作品。因为学生从思想概念和作品创作都没经历过亲身体验，自然无法画出自己的真情实感。
以人教版美术七年级下册《春天的畅想：感受春光，了解春天》为例，这一课的重点是让学生自然美与艺术美共同的美感体验以及自然美与艺术美共同的美感体验。教学时，笔者运用多媒体技术展现了春天的美景图和春天有关的诗歌包括《忆江南》《钱塘湖春行》，让学生进行学习观察，观察春天的景色有什么特点，通过临摹教会学生学会绘画春天景色的技巧，学会具象表现手法，学会通过不同的造型色彩等不同表现方式绘画春天。在学生进行训练之时，笔者并没有要求一定要按照教师所选的春天景色进行绘画，而是让学生选择自己喜欢的一个春天的场景进行作画，可以是校园的春天，可以是小区的春天，可以是公园的春天。更没规定思路，让学生自由发挥和创作。有的学生画了春天美丽的小草，有的学生画了春意盎然的公园，有的学生画了充满绿色的公园，天马行空，搞怪的也有。检查下来虽然有很多学生画的不是那么好，如色彩搭配不好，布局不均匀，线条不够直，等等。但是，这是学生自己经过思考经过亲身体验下的作品，是真情实意的作品，学生在自主创作的过程里把美术教育所提倡的“富有青春生命力的青春”的思想融入到其中里，进一步加强了自身的绘画感受与体验。体验到美术学习的快乐，美术作品展现出来的各种美。达到了最终的教学目的。所以说，要上好初中美术教学，达到有效教学的目的，笔者认为给予学生一个自由的创作空间非常重要。
2.在美术教学中提供“欣赏”机会，让学生在欣赏中体验
《义务教育美术新课程标准》提出“美术课程追求人文性”。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，这一学习领域则注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构，要加强学生的体验，形成有效课堂，在美术教学中除了教会学生进行自主创作还不够，还要学会欣赏，懂得欣赏美术作品是美术教学的重点。有学生会问，不就一幅作品吗，就一张画而已，有什么好欣赏的？美术欣赏是一种学习活动，学习别人优秀的作画技巧，从而在欣赏的过程中得到美的体验。那么，应该如何引导学生进行美术欣赏呢？一方面是懂得欣赏同龄同学的作品。在同学之间肯定有绘画不错的，或者是手工不错的，或者是雕刻不错的，教师选上几副优秀作品给学生欣赏，然后在欣赏的过程中尝试分析作品的特点，如这是什么风格的？画得好的地方在哪里，不足的地方在哪里？等等。欣赏的目的就在于取长补短，学习别人的长处弥补自己的不足。另一方面是引导学生多欣赏名人画家的作品。这在我们的人教版美术教材就有很多专家的作品，如人教版八年级上册第一单元《形象直观的表现与交流语言》有很多名家的水墨画作品;如人教版八年级下册中的活动一欣赏与评述《艺术表现的深层意蕴和审美价值》，就有很多名人画家的雕刻作品，学生欣赏的过程中就可以学习名家的作品技巧，久而久之，积累成为自己的东西。
四、小结
综上所述，要上好初中美术教学，要关注学生的学习特点，要懂得根据学生的学习特点安排教学活动，要激发学生的学习兴趣，要创设良好的轻松愉快的学习环境，要丰富学生的绘画体验，这样才能达到有效以及高效。
参考文献：
[1]周颖芳.初中美术教学如何提高课堂教学效率周颖芳[J].课程教育研究，2019，（04）.
[2]孙亚军.提高初中美术学习兴趣的有效方法[J].文教资料，2019，（03）.
[3]陆蓓.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].华夏教师，2019，（02）.
【关键词】激发兴趣 创设环境 绘画体验
美术是初中教育的重要一环，学好美术可以提高学生对事物的审美能力和审美意识，感知事物的美好。然而，很多学生提到美术就是“美术不就是画画吗？整天画画好无聊啊。”“画画有什么好学的？”那么，如何根据初中生的现状开展初中美术教学呢？
一、激趣——激发学生学习美术的兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”。笔者认为，要做好形成有效的教学，激发学生的学习兴趣是基础。如何激发学生的兴趣呢？一方面是要给学生形成良好的氛围;一方面是教师可以考虑改变过去单一化的教学方式，活跃课堂氛围。以人教版七年级上册第二单元多彩的学习生活，活动的要求是你对校园有哪些深刻的印象？你想选择哪个场景表现你的感受？笔者让学生自由发挥和想象，校园生活是学生最熟悉也是比较靠近生活的。所以，很多学生对这个话题很感兴趣。有的学生以简单的简笔画形式勾勒出自己读书生活的场景;有的学生以彩色画的形式画出了自己和同学嬉戏打闹的场景;形式多种多样，告别了单一化的教学，学生有了更多参与的空间和想象的空间，他们一边画一边开心地笑，无形之中激发了他们学习美术知识的乐趣。还可以根据学生的兴趣爱好创设课堂，在这个过程中也提高了学生学习美术知识的兴趣，为接下来的深入学习打下了坚实的基础。
二、创设——创设轻松愉快的绘画环境
要让我们的美术课堂变得高效，要让学生在短短的40分钟内感知体验美术这们学科的“情趣”、感知“美术”的“美”，仅仅依靠课堂中教师所传授的绘画知识技巧是不够的。一节高效的美术课堂离不开其环境创设。一方面是教室的环境创设，初中学生在平日生活中接触最多的地方以及最亲密的环境就是所在的教室，教师可以根据实际情况以及学生的学习实际在教室里创设一块“我会美术创作”的小板块，把学生在平时的学习过程中的绘画手工等作品或者是其他优秀美术大师或者是同龄人的美术作品放在这个小板块中，一起欣赏。另外，笔者的长期性做法是根据实际，不定期安排一个美术主题，让学生自主打理这个小板块，可以是自己的绘画作品，可以是手工作品，可以是雕刻作品，可以是其他形式的作品，学生可以自由地发挥和创作。例如，“五四青年节”，笔者设计了“我是青年了”主题美术活动，让学生自己发挥和创作，有的学生画了长大后的“我”，有的学生画了“青年和梦想”，把自己的梦想置于自己的美术作品中。另一方面是关于美术知识学习环境的创设，以往的初中美术教学中由于只注重分数的存在，认为美术课是让学生聊天或者是做其他事情的，没有语文数学英语等学科重要。教师秉承敷衍的态度，总是让学生随便按照書本里的教材中的某幅画，画一画就是完事，就算是完成教学任务。“同学们打开课本XX页今天的美术课照着课本画好这个图就算完成作业。”诸如此类的敷衍型任务，非常常见。并且教师喜欢以画的像不像为评判的标准。给学生创设一种压抑、枯燥乏味的环境，情意教育强调的是发展学生的能力，而能力的发展离不开一个轻松愉快的学习环境，让学生能够无拘无束享受学习美术带来的快乐。
三、体验——丰富学生的绘画体验，在体验中感知美术之乐
1.在美术教学中提供自主创作的机会，让学生在创作中体验
基础教育新课程改革提出了自主、探究、合作的学习方式，前文中提到以往的初中美术教学中，教师就是给一幅画，学生照着画，按照教师自己的想法和思路去要求学生去完成，“你必须这样画，”“这样画才是对的”诸如此类的话经常见。教学方式也是非常老套的：指导技巧——要求学生照着画——吩咐指导——再次练习的方式进行。在这样固有的模式中，学生没有了思考的空间，画出来的其实只是教师自己的“山寨版”。严格来说，并不是学生真正意义上自己的作品。因为学生从思想概念和作品创作都没经历过亲身体验，自然无法画出自己的真情实感。
以人教版美术七年级下册《春天的畅想：感受春光，了解春天》为例，这一课的重点是让学生自然美与艺术美共同的美感体验以及自然美与艺术美共同的美感体验。教学时，笔者运用多媒体技术展现了春天的美景图和春天有关的诗歌包括《忆江南》《钱塘湖春行》，让学生进行学习观察，观察春天的景色有什么特点，通过临摹教会学生学会绘画春天景色的技巧，学会具象表现手法，学会通过不同的造型色彩等不同表现方式绘画春天。在学生进行训练之时，笔者并没有要求一定要按照教师所选的春天景色进行绘画，而是让学生选择自己喜欢的一个春天的场景进行作画，可以是校园的春天，可以是小区的春天，可以是公园的春天。更没规定思路，让学生自由发挥和创作。有的学生画了春天美丽的小草，有的学生画了春意盎然的公园，有的学生画了充满绿色的公园，天马行空，搞怪的也有。检查下来虽然有很多学生画的不是那么好，如色彩搭配不好，布局不均匀，线条不够直，等等。但是，这是学生自己经过思考经过亲身体验下的作品，是真情实意的作品，学生在自主创作的过程里把美术教育所提倡的“富有青春生命力的青春”的思想融入到其中里，进一步加强了自身的绘画感受与体验。体验到美术学习的快乐，美术作品展现出来的各种美。达到了最终的教学目的。所以说，要上好初中美术教学，达到有效教学的目的，笔者认为给予学生一个自由的创作空间非常重要。
2.在美术教学中提供“欣赏”机会，让学生在欣赏中体验
《义务教育美术新课程标准》提出“美术课程追求人文性”。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，这一学习领域则注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构，要加强学生的体验，形成有效课堂，在美术教学中除了教会学生进行自主创作还不够，还要学会欣赏，懂得欣赏美术作品是美术教学的重点。有学生会问，不就一幅作品吗，就一张画而已，有什么好欣赏的？美术欣赏是一种学习活动，学习别人优秀的作画技巧，从而在欣赏的过程中得到美的体验。那么，应该如何引导学生进行美术欣赏呢？一方面是懂得欣赏同龄同学的作品。在同学之间肯定有绘画不错的，或者是手工不错的，或者是雕刻不错的，教师选上几副优秀作品给学生欣赏，然后在欣赏的过程中尝试分析作品的特点，如这是什么风格的？画得好的地方在哪里，不足的地方在哪里？等等。欣赏的目的就在于取长补短，学习别人的长处弥补自己的不足。另一方面是引导学生多欣赏名人画家的作品。这在我们的人教版美术教材就有很多专家的作品，如人教版八年级上册第一单元《形象直观的表现与交流语言》有很多名家的水墨画作品;如人教版八年级下册中的活动一欣赏与评述《艺术表现的深层意蕴和审美价值》，就有很多名人画家的雕刻作品，学生欣赏的过程中就可以学习名家的作品技巧，久而久之，积累成为自己的东西。
四、小结
综上所述，要上好初中美术教学，要关注学生的学习特点，要懂得根据学生的学习特点安排教学活动，要激发学生的学习兴趣，要创设良好的轻松愉快的学习环境，要丰富学生的绘画体验，这样才能达到有效以及高效。
参考文献：
[1]周颖芳.初中美术教学如何提高课堂教学效率周颖芳[J].课程教育研究，2019，（04）.
[2]孙亚军.提高初中美术学习兴趣的有效方法[J].文教资料，2019，（03）.
[3]陆蓓.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].华夏教师，2019，（02）.