【摘 要】
：
＜正＞如何培养数学核心素养是当前高中数学教育探讨的热点问题.笔者认为,探究式教学是夯实学生核心素养的绝佳机会.恰逢本校为“用好新教材,落实新课标”组织了教师课堂创新大赛,于是笔者选择了人教A版新教材中增添的一个“探究与发现”栏目,进行了探究性学习的教学尝试.下面以“探究函数y=x+1/x的图象与性质”为例,分享笔者的实践与思考.
论文部分内容阅读
＜正＞如何培养数学核心素养是当前高中数学教育探讨的热点问题.笔者认为,探究式教学是夯实学生核心素养的绝佳机会.恰逢本校为“用好新教材,落实新课标”组织了教师课堂创新大赛,于是笔者选择了人教A版新教材中增添的一个“探究与发现”栏目,进行了探究性学习的教学尝试.下面以“探究函数y=x+1/x的图象与性质”为例,分享笔者的实践与思考.
其他文献
时代快速发展背景下，人们进入了“互联网+”时代，中小企业在此背景下的物流管理体系、模式发生较大变化。为了使中小企业在日新月异的时代下保持健康、有效的发展态势，其企业必须具备长远发展眼光，积极顺应时代发展需求，加强物流管理方式的变革，从而为实际工作效率的提升奠定坚实基础。鉴于此，本文先分析了中小企业物流管理主要模式，具体阐述了“互联网+”背景下中小企业物流管理价值，实现信息化工作的开展。最后提出坚持
在党高度关注乡村振兴战略实施的背景下，应该将其作为实现农业现代化、巩固拓展脱贫攻坚成果的有效手段。针对乡村本土人才流失严重的现状，从乡村振兴战略层面研究人才队伍建设工作，为乡村振兴发展培养一批有知识、有文化、有技术的人才队伍，更好地为乡村经济发展服务，助推乡村振兴战略实施。本文以新疆为例，提出乡村人才队伍建设在乡村经济发展中的动力作用和智力支撑。
近两年，为实现涪陵页岩气稳产和产能接替，白马区块成为涪陵页岩气增储上产的重点区块，因其储量品位低，降本增效需求尤为强烈。通过深化钻头钻具等关键提速工具一体化服务，探索合作共赢新方向，有效助力白马区块低品位储量开发，为涪陵页岩气田稳产70亿m3提供了关键提速工具和技术保障。
＜正＞近年来，我国物流行业迅速发展，但受“新冠”疫情与国际贸易摩擦影响，物流行业迎来了巨大挑战。在此背景下，本文通过总结现代物流行业的发展现状，分析其发展过程中所面临的问题，最后提出我国现代物流业的发展建议。一、中国现代物流业的发展现状（一）物流业规模持续回升。据中国物流与采购网的数据显示，我国2009～2019年的物流总额增长了201.35万亿元，总额大幅度提升，并且这期间物流费用也在大幅度地提
＜正＞今年以来，国际环境更趋复杂严峻，国内疫情多发散发，不利影响明显加大，经济发展受到严重冲击。制造业采购经理指数（PMI）连续多月居于50%以下，4月探底到47.4%，此后虽然逐步反弹，但是下行压力依然较大。刚刚发布的7月PMI指数再次下滑到49%。需求收缩、供给冲击、预期转弱三重压力有所增强，经济运行持续承压，对物流业造成较大影响。上半年，
＜正＞当前，国家深入推行“双减”政策，旨在大力减轻学生课后过重的作业压力，同时在一定程度上也对教师的教学设计、教材解读等方面提出了更高的要求。小学语文作业设计主要以课外作业为主，课外化作业倾向较严重，不利于及时检验学生的课堂学习情况。在“双减”背景下，如何提高小学语文课堂作业设计成为教师关注的重点。
推动核心素养落地生根的基础理论问题在于澄清知识与素养的关系,并在此基础上重新定位知识学习的价值与角色,推动知识建构与素养生成的一体化。核心素养导向下知识学习的理念应从为获得而学到为理解而学、从内容之知到能力之知、从先学后用到用以致学。知识学习方式变革的内在尺度在于创设化知识为素养的条件、中介等,变革方向在于学科与跨学科相互协作、从简化到复杂情境的驱动、高阶思维包裹低阶思维以及认知与非认知相整合等。
基于理性选择理论、结构排斥假设与全国27个家庭的质性访谈发现,教育“双减”政策实施一年之后,一些中产阶层家庭教育焦虑不减,私教与课业培训转入地下,中产阶层教育“内卷”的风险仍未完全消除。校际、阶层、区域和城乡间的资源差距、结构紧张形成“双减”之后教育公平的隐忧,对此应深化教育理念和教学内容改革,形成国家、社会、学校、家庭、市场共同参与的综合治理体系,促进教育优质均衡发展,重塑良好教育生态。
在常规的教学方式下，借用Excel的相关功能——“插入图表“”插入公式“”添加趋势线”，完美融合“建模-析模-用模”过程，巧妙而高效地以“数学模型”表征种群数量的变化，实现“种群的增长方式”一课的网络教学，为网络教学开辟新路径，为实现生物课堂的有效教学和精准教学提供新思路。