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【摘 要】以广西现代职业技术学院办为例，从目标体系、内容体系和保障体系等方面构建高职矿业类专业实践教学体系，以确保矿业类专业人才培养质量。
【关键词】高职 矿业类专业 实践
教学体系 构建
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）05C-
0186-02
随着现代矿业企业对人才的知识结构和实际动手操作能力要求越来越高，高职院校如何顺应这一要求，培养出高端技能型人才，是高职矿业类专业教育必须面对的课题。由于高职矿业类专业办学时间短、办学经验不足，存在实践教学体系环节不够明确、实践教学条件不够完善、实践教学质量不高等问题，需要进一步加强和改进。本文根据现代企业对矿业人才的需求，以广西现代职业技术学院为例，从目标体系、内容体系和保障体系等方面探讨构建高职矿业类专业实践教学体系，以更好地满足现代矿业企业对高技能应用型人才的要求。
广西现代职业技术学院地处经济相对欠发达的广西西北部河池市。河池市享有“中国有色金属之乡”的美誉，具有丰富的锡、锑、铅、锌等有色金属矿产资源。学校根据当地的有色金属矿产资源优势，本着为地方经济建设服务的宗旨，开办了矿物开采与加工等矿业类专业。学校自1986年开始招收选矿专业中专层次学生，后因生源不足，至1992年停止招生。2006年，学校依托有色金属加工（选矿）行业发展，又开始招收首批高职层次的矿物加工技术专业学生，为有色金属矿山选矿企业培养能够“下得去、用得上、留得住”的应用型人才。
一、构建适应企业需求的实践教学目标体系
矿物加工技术（选矿技术），是矿产资源开发利用必不可少的工业技术，在开办此专业时，考虑到河池是广西有色金属矿产资源主要产区，确定以选金属矿为专业特色，立足河池，服务广西，毕业生主要为地方矿业建设与发展服务。近年来，广西现代职业技术学院顺应矿业企业对人才的要求，主动加大矿物加工技术专业实践教学改革力度，为企业生产建设培养具备扎实的实践操作技能和创新能力的人才。学生在校期间，主要学习矿物加工技术（选矿技术）专业的基础理论和专门知识，重点掌握碎矿与磨矿技术、浮游选矿技术、重力选矿技术、磁电选矿技术等专业知识和基本技能；应取得“双证书”（毕业证书和职业资格证书）。为此确定矿物加工技术专业实践教学目标：掌握矿物加工技术专业必备的基础理论和专门知识，具有在有色金属矿山选矿企业从事碎矿、磨矿、分选、产品处理、技术检测、矿物取样试验化验等岗位的生产操作和技术管理能力，以及选矿相关设备的故障处理与维护运行的基本技能，并初步具备能够将科技成果转化为现实生产力的基本能力。
二、构建基于矿物加工生产流程的实践教学内容体系
根据矿物加工技术专业定位及人才培养目标的要求，重点突出岗位能力。以矿物加工技术流程中的矿石准备作业→矿石选别→产品处理等工作过程为基础，构建基于矿物加工生产流程的“岗位能力主导型”实践教学内容体系。体系分为职业必备知识（基本技能）、专业通识与通用技能（专业技能或专业应用技术）、专业核心技能（综合技能）三个模块。
职业必备知识（基本技能）模块，通过公共基础课程和专业基础课程学习，培养学生的基本技能和基本职业素质。该模块由基础知识学习和基础技能训练构成，安排在第一、第二学期完成。基本技能实训有无机化学实验、分析化学实验、矿物岩石实验、计算机应用上机实验、电工电子实验、工程制图与CAD上机实验等。
专业通识与通用技能（专业技能或专业应用技术），通过专业领域核心课程学习，培养学生掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能和基本技术应用能力。以矿物加工生产过程为导向分为“碎矿与磨矿技术”、“浮游选矿技术”、“重力选矿技术”、“磁电选矿技术”、“选矿厂辅助设备与设施”五个单元，每一个单元由专业知识学习和专业技能训练构成，专业技能实训有分析化学综合实训、仪器分析实训、矿物加工课程设计、矿石选择综合实训、生产实习等环节，安排在第三、第四学期完成。
专业核心技能（综合技能），通过职业岗位综合技术实践训练，培养学生在从事具体职业岗位的专业工作中所必备的综合能力，实现从学生到职业岗位工作者的“零距离”。由顶岗实习和职业技能鉴定两个环节构成，安排在第五、第六学期完成。在专业学习模块和最后的综合训练模块学习的过程中，把从事矿物加工和分选流程的筛选破碎、磨矿、重力选矿、浮选、磁选、选矿脱水、尾矿处理等七个岗位职业能力训练（即生产性岗位综合实训）与毕业实习、毕业设计（论文）融为一体。同时，组织学生参加劳动部门组织的职业技能考核，使学生能获得相应的职业资格证书。
三、完善实践教学运行条件，健全实践教学保障体系
校内外实验实习实训基地和“双师型”教师队伍建设，是实践教学有效运行的重要条件。
（一）加强校内实验实训室建设，努力提高学生的职业基本技能。实验实训是课程学习不可缺少的实践教学环节，也是实现实践教学目标的重要保证。由于对校内实验实训室建设经费投入不足，现有的实验实训设备不能满足专业实践教学需要，直接影响实践教学的实施。为此，学院应积极寻求政府、企业的支持和帮助，进一步加大自筹资金投入力度，尽快充实和完善有关实验实训仪器设备，改善实践教学条件，保证实践教学顺利进行，努力提高学生的实际操作技能。
（二）加强校外实习实训基地建设，提高学生的实习实训质量和综合技能。校外实习实训基地是培养学生操作技能和激发学生创新思维能力的重要场所，是实现实践教学运行的重要保障。多年来，学院通过各种渠道与有色矿山企业建立了一定的合作关系，也签订了有关合作办学协议，有了较稳定的实习实训基地，但有些企业出于自身的安全管理考虑，不让学生参加生产劳动，学生动手操作实践机会少。为此，学院可以进一步强化校企合作，通过为企业提供急需人才、员工在职培训、技术研发服务等多种途径为企业服务，让企业得到实惠，争取企业的支持，建立实习实训基地。 第一，学院为企业提供急需人才。河池有色金属矿产资源丰富，采选冶行业发展较迅速，企业对高技能的职业技术人才需求量较大，有较广阔的校企合作办学空间，如学院先后与华锡集团凤凰矿业分公司、金河矿业公司等企业签订了订单培养协议。学院还可以与其他矿山企业签订合作办学协议，进一步扩大与企业联合办学的规模与层次，充分利用这些企业的设备、技术等资源优势，建立健全实习实训教学基地。
第二，学院为企业员工提供在职培训。2013年1月学院首次与南方有色金属有限责任公司联合承办了“2013年南方有色金属有限责任公司在岗职工职业技能培训（第一期）”，通过培训，提高了企业员工的业务技能，同时员工也拿到了相应的职业资格证书。学院也以本次培训为起点，继续与南方公司长期合作、共赢，共建实习实训基地。
第三，学院为企业提供科技服务。几年来，学院为矿业企业完成了多个科研项目，其中之一“复杂难选低品位铜锌矿选铜工艺研究与应用”项目获2010年河池市科技进步一等奖，其研究成果为企业每年创造了近千万元的经济效益。虽然学院在为企业提供科技服务上取得了一定的成绩，但仍需要加强学院的科研条件建设，不断提升自身技术研发水平，为企业提供科技服务，帮助企业提高经济效益，吸引企业参与合作办学，创建实习实训基地。
（三）加强“双师型”教师队伍建设，提高青年教师的实际动手能力。实践教学的实施要求教师具备扎实的理论基础和较高教学水平的同时，还应具有较强的动手操作的实践能力。学校矿物加工技术专业教师有一部分是从企业引进的专业技术人才，有一定的工程实践经验，并经过多年教学工作，在理论教学和实践教学环节上都能得心应手，且都持有讲师、工程师及其以上双职业资格证书。但青年教师没有企业工作经历，缺少工程实践经验，动手能力不强。针对这一问题，学院可采取如下措施加强青年教师的实践能力的培养。一是积极开展校内培训，利用校内现有的实验实训仪器设备和人力资源，在假期内有针对性指导训练青年教师的实际动手操作，促进青年教师实践能力的提高。二是计划地选派青年教师到企业进行实践锻炼，参加企业生产劳动一年以上。三是鼓励青年教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。四是鼓励青年教师积极参与科研工作，深入企业学习和调研，针对企业生产存在的技术难题，开展科研工作，提高教学水平和动手能力。
综上所述，通过对高职矿物加工技术专业实践教学体系进行不断调整优化，探索适应现代企业对矿业人才需求的新模式，努力提高学生的实践动手能力，学生毕业后能很快胜任有色金属矿山选矿企业从事矿物的破磨、分选、检测实验等生产操作和技术管理工作。构建科学的矿物加工技术专业实践教学体系和实施实践教学，还需要重新制定实践教学标准和评价指标，加强实训教材和实践教学制度建设，改革实践教学模式和教学方法等。
【参考文献】
[1]张晋霞，牛福生，张锦瑞，等.河北理工大学矿物加工工程实践教学体系[J].河北理工大学学报（社会科学版），2010（1）
[2]杨炳飞，王吉中.矿物加工工程专业课程体系与教学内容改革[J].中国冶金教育，2012（4）
[3]彭燕，招晓菊.广西高职实践教学内容体系构建探析[J].广西教育，2012（8C）
[4]赵武，徐新斌，周磊.高职矿业类专业顶岗实践教学改革探析[J].徐州建筑职业技术学院学报，2011（1）
【基金项目】广西教育厅广西高等教育教学改革工程项目（2013JGB411）
【作者简介】石乃敏（1965- ），男，广西河池人，广西现代职业技术学院副教授，研究方向：矿业工程专业教学。
（责编 卢 雯）
【关键词】高职 矿业类专业 实践
教学体系 构建
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）05C-
0186-02
随着现代矿业企业对人才的知识结构和实际动手操作能力要求越来越高，高职院校如何顺应这一要求，培养出高端技能型人才，是高职矿业类专业教育必须面对的课题。由于高职矿业类专业办学时间短、办学经验不足，存在实践教学体系环节不够明确、实践教学条件不够完善、实践教学质量不高等问题，需要进一步加强和改进。本文根据现代企业对矿业人才的需求，以广西现代职业技术学院为例，从目标体系、内容体系和保障体系等方面探讨构建高职矿业类专业实践教学体系，以更好地满足现代矿业企业对高技能应用型人才的要求。
广西现代职业技术学院地处经济相对欠发达的广西西北部河池市。河池市享有“中国有色金属之乡”的美誉，具有丰富的锡、锑、铅、锌等有色金属矿产资源。学校根据当地的有色金属矿产资源优势，本着为地方经济建设服务的宗旨，开办了矿物开采与加工等矿业类专业。学校自1986年开始招收选矿专业中专层次学生，后因生源不足，至1992年停止招生。2006年，学校依托有色金属加工（选矿）行业发展，又开始招收首批高职层次的矿物加工技术专业学生，为有色金属矿山选矿企业培养能够“下得去、用得上、留得住”的应用型人才。
一、构建适应企业需求的实践教学目标体系
矿物加工技术（选矿技术），是矿产资源开发利用必不可少的工业技术，在开办此专业时，考虑到河池是广西有色金属矿产资源主要产区，确定以选金属矿为专业特色，立足河池，服务广西，毕业生主要为地方矿业建设与发展服务。近年来，广西现代职业技术学院顺应矿业企业对人才的要求，主动加大矿物加工技术专业实践教学改革力度，为企业生产建设培养具备扎实的实践操作技能和创新能力的人才。学生在校期间，主要学习矿物加工技术（选矿技术）专业的基础理论和专门知识，重点掌握碎矿与磨矿技术、浮游选矿技术、重力选矿技术、磁电选矿技术等专业知识和基本技能；应取得“双证书”（毕业证书和职业资格证书）。为此确定矿物加工技术专业实践教学目标：掌握矿物加工技术专业必备的基础理论和专门知识，具有在有色金属矿山选矿企业从事碎矿、磨矿、分选、产品处理、技术检测、矿物取样试验化验等岗位的生产操作和技术管理能力，以及选矿相关设备的故障处理与维护运行的基本技能，并初步具备能够将科技成果转化为现实生产力的基本能力。
二、构建基于矿物加工生产流程的实践教学内容体系
根据矿物加工技术专业定位及人才培养目标的要求，重点突出岗位能力。以矿物加工技术流程中的矿石准备作业→矿石选别→产品处理等工作过程为基础，构建基于矿物加工生产流程的“岗位能力主导型”实践教学内容体系。体系分为职业必备知识（基本技能）、专业通识与通用技能（专业技能或专业应用技术）、专业核心技能（综合技能）三个模块。
职业必备知识（基本技能）模块，通过公共基础课程和专业基础课程学习，培养学生的基本技能和基本职业素质。该模块由基础知识学习和基础技能训练构成，安排在第一、第二学期完成。基本技能实训有无机化学实验、分析化学实验、矿物岩石实验、计算机应用上机实验、电工电子实验、工程制图与CAD上机实验等。
专业通识与通用技能（专业技能或专业应用技术），通过专业领域核心课程学习，培养学生掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能和基本技术应用能力。以矿物加工生产过程为导向分为“碎矿与磨矿技术”、“浮游选矿技术”、“重力选矿技术”、“磁电选矿技术”、“选矿厂辅助设备与设施”五个单元，每一个单元由专业知识学习和专业技能训练构成，专业技能实训有分析化学综合实训、仪器分析实训、矿物加工课程设计、矿石选择综合实训、生产实习等环节，安排在第三、第四学期完成。
专业核心技能（综合技能），通过职业岗位综合技术实践训练，培养学生在从事具体职业岗位的专业工作中所必备的综合能力，实现从学生到职业岗位工作者的“零距离”。由顶岗实习和职业技能鉴定两个环节构成，安排在第五、第六学期完成。在专业学习模块和最后的综合训练模块学习的过程中，把从事矿物加工和分选流程的筛选破碎、磨矿、重力选矿、浮选、磁选、选矿脱水、尾矿处理等七个岗位职业能力训练（即生产性岗位综合实训）与毕业实习、毕业设计（论文）融为一体。同时，组织学生参加劳动部门组织的职业技能考核，使学生能获得相应的职业资格证书。
三、完善实践教学运行条件，健全实践教学保障体系
校内外实验实习实训基地和“双师型”教师队伍建设，是实践教学有效运行的重要条件。
（一）加强校内实验实训室建设，努力提高学生的职业基本技能。实验实训是课程学习不可缺少的实践教学环节，也是实现实践教学目标的重要保证。由于对校内实验实训室建设经费投入不足，现有的实验实训设备不能满足专业实践教学需要，直接影响实践教学的实施。为此，学院应积极寻求政府、企业的支持和帮助，进一步加大自筹资金投入力度，尽快充实和完善有关实验实训仪器设备，改善实践教学条件，保证实践教学顺利进行，努力提高学生的实际操作技能。
（二）加强校外实习实训基地建设，提高学生的实习实训质量和综合技能。校外实习实训基地是培养学生操作技能和激发学生创新思维能力的重要场所，是实现实践教学运行的重要保障。多年来，学院通过各种渠道与有色矿山企业建立了一定的合作关系，也签订了有关合作办学协议，有了较稳定的实习实训基地，但有些企业出于自身的安全管理考虑，不让学生参加生产劳动，学生动手操作实践机会少。为此，学院可以进一步强化校企合作，通过为企业提供急需人才、员工在职培训、技术研发服务等多种途径为企业服务，让企业得到实惠，争取企业的支持，建立实习实训基地。 第一，学院为企业提供急需人才。河池有色金属矿产资源丰富，采选冶行业发展较迅速，企业对高技能的职业技术人才需求量较大，有较广阔的校企合作办学空间，如学院先后与华锡集团凤凰矿业分公司、金河矿业公司等企业签订了订单培养协议。学院还可以与其他矿山企业签订合作办学协议，进一步扩大与企业联合办学的规模与层次，充分利用这些企业的设备、技术等资源优势，建立健全实习实训教学基地。
第二，学院为企业员工提供在职培训。2013年1月学院首次与南方有色金属有限责任公司联合承办了“2013年南方有色金属有限责任公司在岗职工职业技能培训（第一期）”，通过培训，提高了企业员工的业务技能，同时员工也拿到了相应的职业资格证书。学院也以本次培训为起点，继续与南方公司长期合作、共赢，共建实习实训基地。
第三，学院为企业提供科技服务。几年来，学院为矿业企业完成了多个科研项目，其中之一“复杂难选低品位铜锌矿选铜工艺研究与应用”项目获2010年河池市科技进步一等奖，其研究成果为企业每年创造了近千万元的经济效益。虽然学院在为企业提供科技服务上取得了一定的成绩，但仍需要加强学院的科研条件建设，不断提升自身技术研发水平，为企业提供科技服务，帮助企业提高经济效益，吸引企业参与合作办学，创建实习实训基地。
（三）加强“双师型”教师队伍建设，提高青年教师的实际动手能力。实践教学的实施要求教师具备扎实的理论基础和较高教学水平的同时，还应具有较强的动手操作的实践能力。学校矿物加工技术专业教师有一部分是从企业引进的专业技术人才，有一定的工程实践经验，并经过多年教学工作，在理论教学和实践教学环节上都能得心应手，且都持有讲师、工程师及其以上双职业资格证书。但青年教师没有企业工作经历，缺少工程实践经验，动手能力不强。针对这一问题，学院可采取如下措施加强青年教师的实践能力的培养。一是积极开展校内培训，利用校内现有的实验实训仪器设备和人力资源，在假期内有针对性指导训练青年教师的实际动手操作，促进青年教师实践能力的提高。二是计划地选派青年教师到企业进行实践锻炼，参加企业生产劳动一年以上。三是鼓励青年教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。四是鼓励青年教师积极参与科研工作，深入企业学习和调研，针对企业生产存在的技术难题，开展科研工作，提高教学水平和动手能力。
综上所述，通过对高职矿物加工技术专业实践教学体系进行不断调整优化，探索适应现代企业对矿业人才需求的新模式，努力提高学生的实践动手能力，学生毕业后能很快胜任有色金属矿山选矿企业从事矿物的破磨、分选、检测实验等生产操作和技术管理工作。构建科学的矿物加工技术专业实践教学体系和实施实践教学，还需要重新制定实践教学标准和评价指标，加强实训教材和实践教学制度建设，改革实践教学模式和教学方法等。
【参考文献】
[1]张晋霞，牛福生，张锦瑞，等.河北理工大学矿物加工工程实践教学体系[J].河北理工大学学报（社会科学版），2010（1）
[2]杨炳飞，王吉中.矿物加工工程专业课程体系与教学内容改革[J].中国冶金教育，2012（4）
[3]彭燕，招晓菊.广西高职实践教学内容体系构建探析[J].广西教育，2012（8C）
[4]赵武，徐新斌，周磊.高职矿业类专业顶岗实践教学改革探析[J].徐州建筑职业技术学院学报，2011（1）
【基金项目】广西教育厅广西高等教育教学改革工程项目（2013JGB411）
【作者简介】石乃敏（1965- ），男，广西河池人，广西现代职业技术学院副教授，研究方向：矿业工程专业教学。
（责编 卢 雯）