学困生的转化，是班主任肩负的重大而艰巨的任务，是教育工作者不容推卸的责任。“水滴石穿”的精神给了我许多启示。
　　班上有一个“声名显赫”的小张同学。他是年级中有名的“刺儿头”，上课要么扰乱他人，要么做小动作；下课胡乱打闹，经常和同学们闹矛盾，同学们都嫌弃他；平时不做作业，各科测试都不及格……每天科任老师和同学轮番向班主任告状，着实是个有名的“捣蛋鬼”。
　　于是，我刚接手这个班时就找他谈话，希望他能够遵守学校的各项规章制度，以学习为重，做一名合格的学生。
　　经过几次谈话，他都只是口头上答应，而行动上毫无改进。本学期第一次学情检测，他居然语数外三科都不及格。看到他不思进取的样子，我有些心灰意冷，心想：算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不管他的那几天，他变本加厉地闹起来！我才恍然大悟，放弃他只会让他更加自暴自弃，我必须为他做点什么。
　　于是，我专程到小张同学家去家访，了解他的家庭情况。之后我设法亲近他，拉近关系，清除隔阂，让他多参加有益的文体活动。
　　几次接触后，他对我没有那么排斥，但也无多大改进。我又采取与他交朋友的方法，课余时间经常和他一起讨论生活，讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习。在路上遇到他，我有意识地先向他问好；只要他学习有一点进步，就及时给予激励；平时他帮助同学和老师，就立刻给予表扬……
　　我的这些行为终于让他感受到老师无时无刻不在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目标。通过半学期的努力，他上课开始认真听讲，作業能按时上交，各科测试都能及格，与同学之间的关系也改善了，各科老师都夸奖他进步很大。
　　打铁要趁热，我趁机不断加强巩固，安排班长和学习委员辅导他。通过老师、同学几个月的共同激励、共同帮助，他的学习成绩迅速得到提高。
　　“泰山之霤穿石，单极之绠断干。水非石之钻，索非木之锯，渐靡使之然也。”水滴不停地下落，石头也能被滴穿。只要班主任不放弃后进生，辅之以家长和其他老师、同学的配合，再顽固的后进生也会被慢慢地转化。