在初中阶段的记叙文写作和议论文写作中，平铺直叙不能触动读者的内心，也不能在考试中取得相对较高的分数，这就要求学生在写作时一定要运用一些社会热点或其他作文素材。通过这些素材可以增强文章的丰富性和可读性，能够锻炼学生运用已有知识的能力，这是整个初中教育阶段教师和教育部门对于学生写作能力的要求。但是目前学生依然存在着不知如何使用作文素材的问题，教师应当依照学生的实际情况，按照以下几种方法来指导初中生运用素材。
　　一、使用作文素材时，应当结合生活实际避免失真
　　在《语文课程标准》中，对初中生的写作有一个非常重要的要求，就是要贴近生活。在写作训练中很多教师也不断强调写作的内容和引用的素材都必须结合生活实际，不能是凭空想象出来的内容。因为在作文中胡编乱造不仅是对学生语文素养的一种损害，同时还会形成不好的写作风气。学生养成了这样的写作习惯，是没有办法提升作文素养的，单纯靠编故事写作文是不能长远的。但是这种问题在平时的写作考试当中是广泛存在的，例如在话题作文“美在身边”的写作训练中，话题主要是为了让学生发现生活中的美，生活中的美可以体现在生活中一件非常小的事情，例如下雨天为陌生人撑伞，或者是帮助其他人做力所能及的事情，这种生活的美是学生能感受得到的。但是有一些学生为了写出所谓与众不同的东西而编造出自己是父母领养的孩子等等歪曲事实的情节，这就完全偏离了写作的初衷，也会使作文变得非常不切实际，这是不能打动人的，实实在在打動人心的才可以称作美。教师在写作教学的过程中，一定要让学生关注生活，把生活中的一些触动自己的事记录下来，应该教育学生不要为了写作而写作，不要为了举例子而举例子。作文可以文笔朴实，写得不好没关系，但是不能胡编乱造，虚情假意。艺术是来源于生活的，作文素材也一定要来源于生活，这样才能让学生感受到写作的意义。
　　二、使用作文素材一定要注意事件和论述的合理性
　　作文素材的一个重要作用就是在议论文中作为论据，在写议论文举例的过程中一定要让论据能证明论点，这样才能达到说服别人的效果，如果素材与论点驴唇不对马嘴就没有说服力了。例如议论文“挫折教育的合理性”，许多学生会把挫折单纯理解为一次一次失败的打击，这种理解其实是比较片面的，如果单纯把挫折理解为自己的失败失利的话，就会忽略一部分成功路上可能遇到的困难。这样的论证方式只有一部分的合理性。在写作的过程当中教师一定要教育学生，并且引导学生注意“合理性”这三个字，在写作的时候要保证逻辑和条理的清晰，最大限度地发挥作文素材的作用，而不是为了凑满800字，而不在乎论据与论证之间的内在逻辑联系。论据的使用也是提高学生语文素养的一个非常重要的环节。
　　三、使用作文素材时要注重细节的虚实结合
　　通常来讲，议论文和记叙文中情感的表达应该是自然而然的，这样才能做到水到渠成，否则很难打动人。在目前的初中生写作教学过程中有一个非常普遍的问题，就是学生可能积累了很多的作文素材，但是不会使用素材。通常来讲，记叙一件事情采用的多是平铺直叙的方式，而细节在写作的过程当中往往最能够打动人。例如在《十里长街送总理》一文中，作者就采用了细节描写，“天灰蒙蒙”几个字，就表达出一种非常悲痛的氛围。教师在写作教学当中，可以注重这些细节的把控。细节可以使读者瞬间感受到作者想表达的思想感情，同样，细节也可以让大家知道作者是一个文笔细腻、心思细腻的人，这种打动人心的小事都可以使作文获得成功，对于学生来讲，从小进行这样的训练，可以在以后的交流当中突出自己想表达的真实感情。这也是我国义务制教育对于学生语文素养要求中的一个很重要的方面。为了提升这方面的技能，教师应当通过平时的写作练习，来不断培养学生这种素养。
　　四、结束语
　　上文给出了三个不同方面关于提高学生写作素养与作文素材运用能力的方式，教师在实际教学过程当中还应该结合自己班级学生的实际状况，看学生主要缺少的是哪些方面的训练和指导，并且给予针对性的处理。不同的学生可能也会有不同的问题，教师应当根据不同学生的需求给出具体的方法。当然写作能力的提升需要长期不断的积累与练习，作文素材也需要不断地回归生活才可以积累起来，这需要学生与教师的长期协作与不懈努力。