随着信息技术不断发展，网络应用已成为趋势，微课的诞生理所当然。微课作为全新的教学方式，在现阶段的中小学教育中应用较多，其最大优势是能将课堂中的知识以更加有趣、直观的形式展现在学生面前，让学生更感兴趣。在现阶段的小学语文教学中，如果教师能很好地将微课融入到课堂教学中，就能更好地推动学生学习与写作相关的教学内容，这对语文教学具有重要意义。在现阶段的小学语文教学中，作文作为语文教学的重要组成部分受到教师的重视。然而，传统的小学语文写作教学方法存在许多弊端，大多数学生对写作持有排斥心理，因此教师有必要改变这样的现象。教师可以通过引入微课更好地帮助学生拓展写作教学，帮助他们提高写作效率。对此，本文结合笔者的教学经验，简单地分析该如何在写作教学过程中更好地运用微课。
　　一、以课本为主体
　　教学前，教师要对教学内容进行深入研究，只有理解与掌握了教学内容，才能打好教学基础，进行教学时才能更加娴熟，不断变换教学手段。因此，教师首先要做的就是提升文化素养，先将教材摸透，再对学生进行教学。教师掌握课本内容后，才能很好地在语文教学过程中运用微课。特别是在准备微课过程中，首先要掌握课本内容，然后再进行相应内容的填充。教师可以在这个过程中对教学内容进行创新与发展，以此来提高学生的学习积极性，让他们主动思考与自主学习，提高写作水平。
　　例如，教学《春到梅花山》时，教师可以让学生先对这篇文章的基本内容进行学习和掌握，在学生对梅花绽放的迷人美景有初步了解后，教师再借助微课的辅助作用，让学生在梅花绽放的图片、视频中更加深入地感受梅花之美。学生仿佛置身于梅花山明媚的春光中，这时他们的情感体验最真实。教师抓住时机，进行指导，让学生有感情地朗读，再引导他们思考，让他们感悟到梅花山的唯美意境，了解课文的语言美，帮助他们激发想象思维，以便在日后写梅花的作文时文思泉涌。通过这样的方式，学生既能够体会到课文中的语言美，加强语感，又能在这个过程中通过仿写等方式提高写作能力。
　　二、教学与视频相结合
　　教学前，教师必须弄清该阶段学生的特点。小学生大多好动，好奇心强，喜欢参加户外运动，因此，教师可以充分利用学生的特点，积极开展丰富有趣的校园活动，让学生走出课堂，在活动中激发学习兴趣。教师与学生一起走出教室，进行各种各样的趣味活动，可以将学生的活动情况用相机录下来，作为微课视频材料，然后在课堂教学时将这些材料拿出来，充分与教学内容结合，让学生能在回忆中更好地提高学习积极性。另外，学生看到较为熟悉的视频资料时，能更好更快地融入到教学中。例如，教学《小露珠》时，教师可以充分利用微课，事先带领学生观察校园中清晨的树叶，让他们仔细看看叶片上、小草上的露珠，并将这一活动录制下来，在课堂上将该段视频展现出来，让学生既体会到趣味，又能在微课视频教学过程中更加仔细地观察露珠的特点，从而帮助他们理清思路，使写作内容更加生动形象。因此，在小学语文写作教学过程中，教师要将微课教学与课外活动视频相结合，让学生在趣味活动中提高观察能力，进而提高写作能力。这个过程中，教师要注意引导学生，因为小学生的年纪比较小，还没有形成自己的学习方法，对于学习技巧的掌握也不尽如人意，需要教师引导和帮助。
　　三、强化课外阅读和实践运用
　　由于小学生年龄较小，生活阅历比较少，对于知识的理解认知程度都较为薄弱，大多数学生写作时会觉得写作素材不够用，只好套用别人的素材。但是，套用别人的素材，自己没有亲身经历过，很难写出真情实感。因此，在进行小学语文写作教学时，教师必须重视素材的作用，帮助学生多进行课外阅读和参与实践活动，让学生积累大量的素材，为写作奠定基础。教师在微课视频制作过程中，要合理化地指导学生的课外阅读，鼓励学生积极参与到各种各样的趣味实践活动中，让他们在课外活动中仔细体会，并通过微课视频帮助学生记录下这美好的时刻，让他们能够更好地在社会实践活动中学习和掌握知识，获得更多的情感体验。另外，如果学生在参加活动后无法得出体会，教师可以多播放几遍微课视频，让学生在重复的活动观察中一遍又一遍地回味体验与感受，更好地激发情感。例如，教学《剪枝的学问》时，教师为了让学生能更好地了解剪枝的相关学问及方法，可以将农业科技中的剪枝技术视频与教学融合，制作成趣味的微课，让学生在课堂上观看微课视频。在这样的过程中，学生既能真正地掌握剪枝的相關知识，又能在视频中获得快乐，帮助他们更好地感受生活。
　　结语：在现阶段的小学语文写作教学中，教师通过微课资源的利用能够更好地提升教学质量，让教学内容变得更加生动趣味，激发学生的学习积极性。在此过程中，教师要帮助学生构建良好的学习氛围，让学生能够更多地参与到实践过程中，帮助他们积累写作素材，进一步提高语文综合素养。