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摘要：随着社会的不断发展，高职教育也受到了人们的重视。而现阶段，以OBE模式对高职跨境电商创业人才能力指标体系模型构建的教学实践流程也很突出，对于这一创新技术的培养，不仅符合当前社会发展的理念，更实现了我国目前“大众创业，万众创新”的时代精神，对社会的发展有很大影响。因此，本文就OBE对高职跨境电商创业型人才的培养能力以及对其指标体系模型的构建进行研究，要终身树立创新意识，开展电商创业课程以及一系列有关的创新创业教学方法，从而完善指标体系模型的构建，为学生营造一个良好的学习氛围，以确保学生的实践能力，从而培养出符合新时代发展的复合型人才，让学生在电商创业方面可以得到更好的发展。
引言
以目前社会的发展来看，在不久的将来，OBE将会成为我国教育行业的一个热点话题。在这样的教育理念下，需要师生之间相互沟通、多进行交流等，当学生在毕业的时候，可以达到预期的效果以及他们对于电商创业的想法和构思，因此，在整个教学的过程中，不仅要在教学内容上加以重视，更要让学生进行实践的锻炼与学习，在平时的教学中，不断给学生渗透OBE理念，培养学生的创业能力，设置一些专业型课程以及结合实践的课外指导，将时代的发展融合在一起为学生设置实用性的教学内容，不定期的对学生进行测评与考核，从而得到更好的反馈以及真正实现指标体系的构建，得到预期的培养成果。
1、跨境电商人才需求现状
在这个网络时代，人们对于各方面的要求都在不断的提高，而对于跨境电商来说，行业的发展越来越激烈，因此他们对于人才的需求也会更加强烈。很多中小型外贸企业也在不断的转型，向着跨境电商行业发展，引起了很多企业的高度重视，对于人才的需求也会大大提高，特别是国际贸易和跨境电子商务创业人才的综合性需求也会有所提升，因此很多单一的专业型人才也会慢慢被社会冷落，被行业所淘汰，不能满足社会发展的需求。跨境电商发展的初期，更多高职院校并没有针对性的培养创新型人才，很多企业也很难招到满意的人才，在很大程度上限制了跨境电商的发展。其次，很多高职院校对于人才的培养主要依赖于社会教育的力量。他们对于学生的动手操作能力并不是很重视，大部分时间都集中于理论知识的学习，在跨境电商方面，他们偏离了社会的发展，并没有紧跟时代的步伐，让学生毕业之后就可以上岗等，严重阻碍了市场对于人才的需求，因此，对于今后的跨境电商创业人才的培养不仅仅要从书本上入手，更重要的是从社会的发展以及行业的需求来考虑，尽可能的满足社会的发展。
2、基于OBE理念的跨境电商创业型人才培养
OBE是基于学习产出的教育模式的缩写，它最早出现于基础的教育改革中，美国和澳大利亚开始发展。在八九十年代，OBE成为美国的一种流行的专业术语，由美国学者斯派帝撰写的《基于产出的教育模式：争议与答案》中得到了深入的要求与探讨。在这本书中，OBE就是系统、清晰的组织教育，让学生可以获得成功的经验，对今后的学习有所帮助。在OBE教育模式中，他们认为学习的过程以及重要性并没有成功重要。而在其他地方，他们认为OBE是在学生学习特定内容时所产出的教育过程，在整个教学过程中，培养学生的特定能力非常重要，让学生的学习可以拥有一个可以驱动整个课程教学活动和学生学习产出评价的结构与系统，确保学生可以达到预期的效果。在整个高职院校的教学过程中，着重培养学生的创新创业能力，让学生真正学到有用的技能，充分发挥以学生为本的教育理念，为学生提供专业型的技能课程，同时不断改进和优化，使得OBE的5个核心问题可以得到深入的解决，在人才培养方面也可以得以体现。
2.1 创业机会开发能力
对于现代很多高职院校的学生来说，创业机会是每个人都可以拥有的，在学校期间，学生应从多方面去学习，观察身边诸多创业的发展。如果这个创业机会要真正实施的话，应从哪些方面考虑，产品占有率有多高、市场竞争如何等。因此，学生在线期间，就应该多组织一些相关的時间课程，让学生对其产生兴趣，可以深入其中并且得到更好的了解以及该行业的发展，为以后的创业做充分的准备。当你拥有创业机会的时候，首先不要考虑该产品或服务会有多少人喜欢，因为在这之前你并不知道每个人的喜好，此时，你需要做的就是分析行业的现状以及未来的发展前景，市场规模，受社会的影响因素，资金等方面的问题，其次就是你所选的创业机会它的优势在哪里，为社会发展提供了什么样的道路等。最后在慢慢渗入一些人们的想法、观点、喜好等，从多方面考虑，开发自身的创业能力。
2.2 团队建设组织能力
从大学生创业的角度考虑，刚毕业的他们并没有什么工作经验，对于所接触的一切都比较陌生，团队建设也是一些学生或者是刚毕业不久的人群，对于社会以及行业的发展并不是很了解，只是拥有一颗热血的创业之心。因此，在进行团队建设时，应多询问一些长辈、有经验之人，从他们身上学到团队建设的组织能力，同时，在这个过程中，每个人都应深入考虑，发挥自身的优点，分析如何去管理一个团队，团队的重要性等。在一个团队中，必定需要一个组织能力比较强的人，这样不仅会使得团队人员的关系稳定，还会让团队建设更加完善，从而使得工作可以顺利的开展，因此，在一个团队建设中组织能力的发挥是必不可少的。
2.3 电商创业技术能力
随着互联网的不断发展，越来多的人们进入了电商平台，因此电商创业也得到了很多人的注意，而对于高职院校的学生来说，这未必不是一个创业的好机会。现在，大部分人们都特别依赖网络，不论是什么事，都从网络的角度出发考虑，它的出现给人们提供了很大的便利。所以，学生可以利用这一平台进行电商创业，在这个过程中，不仅需要学生有专业的技术能力，还需要有灵活的头脑，对一些基本的技术操作有所了解与掌握，学生在校期间，除了学习书本知识外，还可以利用现有教学资源多了解一些相关的其他技能，培养自身的电商创业技术能力。
2.4 创业资源重构能力 对于学生来说，他们的本质任务就是学习，在校期间，可以利用图书馆资源或者是网络资源进行学习，当学生真正开始创业时，要将理论知识与实践相结合，在知识得到运用的同时，还可以使得资源得以重构。在这个过程中，学生作为一个创业者，要考虑很多因素，因此对于资源的收集也是一些非常重要的过程，当收集完成后，将其进行整理，找出可以利用的资源，不断学习，总结经验，发挥这些资源的实用性，同时，也可以将这些资源进行重构，结合自己的思想，找到更加适用的创业资源，从而提高自身对于资源的重构能力。
2.5 创业效能实战能力
对于很多高职院校来说，他们更多的是注重学生的实操能力，在平时的学习中，理论知识只占一小部分，大部分时间用在实践方面。利用这种方式给学生进行传授知识，不仅可以让学生对其更加感兴趣，还可以提高学生的综合素质，在今后的创业过程中，实战能力更加牢固。因此，无论是从理论课程还是实践课程中，都应紧跟时代的步伐，为学生设置合理并且可以提高学生实战能力的课程，让学生的创业效能得以提升，对今后深入创业行业有所帮助，从而还可以培养一种实战性的创业能力，为今后的发展提前做铺垫。
2.6 跨境企业管理能力
对于一些跨境企业来说，他们的管理较为复杂，一方面要从人员管理方面考虑，另一方面需要对于企业的制度着重强调。首先，对于这个快速发展的时代，有很多刚入局的专业型人才，没有工作能力较强的团队，在很多时候都不能敢上行业的发展等。因此，对于一个跨境企业来说，除了培养管理人员的能力，还需要结合传统的外贸工作经验、掌握基础知识以及对于语言的表达能力，学会对海外市场的需求进行分析，了解海外人员的消费能力，企业的运行情况等，对于一些突发事件可以及时应对，保持良好的沟通，培养管理人员的综合能力和素养，让跨境企业拥有一个好的管理模式以及今后更好的发展。
3、基于OBE理念的跨境电商创业型人才能力指标体系模型构建
3.1 创业能力指标确定和初步模型构建
鼓励大学生自主创业，是目前我国比较提倡的，在落实学生创业的同时带动更多人就业，促进毕业生的就业率，让更多的学生可以投入自主创业的大军，真正实现创业能力的培养。对于目前大学生创业，构建创业指标是构建创业模型的基础，学生在毕业之前首先应对创新进行初步的了解，结合国内与国外的发展，制定创业模型理论，提出大学生创业指标体系的理论假设，培养学生的创业素质。而当前，加强对学生的创业模型是时代发展的必然选择，它不仅可以引导学生有创业意识，还可以提升学生的创业素质，在校期间，让学生可以更加深入创业行业实践，提高创业的成功率，同时，也有利于引导高职院校对于学生的创业教育，加强学校对于人才的培养，适应市场对于人才的需求，让学生可以结合理论进行实践，在实践中总结经验，使得创业能力指标得到确定以及对于模型的构建。
3.2 模型修正
在大学生创业的同时，要从多方面着手考虑，不仅仅是从客户导向、社会的行业价值、企业的内部运营、财务等方面考虑，建立不同级别的指标，让跨境电商创业可以得到更好的发展，在模型构建的同时，对于各方面进行综合性的评价与分析，有针对性的进行指标的修正和调整，让不足之处可以得到完善，从而，总有更好的发展空间。因此，在校期间，老师不仅要以传授知识为主，更重要是的培养学生的能力，让他们的潜能可以得到开发，在创业过程中形成初步的建设，获取更多知识与技能，真正实现创业的价值。其次，在学习的过程中，还应该激起学生的创业兴趣，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的创业思维，从而使得人才培养能力指标体系模型构建得以修正，让学生可以敢于去想、勇于去做，敢于表达自己的想法，形成一种创新意识，让学生的思维能力得到提升，实现思想的转变。无论是哪方面的模型修正，都应培养学生的观察、思考能力，对于跨境电商创业起到一个很好的效果，让更多的学生可以明确目标，找准创业方向，培养创新精神，树立成功的意识，让创业人才能力指标体系模型可以得到很好的构建，在不断修正的同时，利用构造比较判断矩阵和计算指标权重得出较为满意的结果，从而，真正实现大学生的跨境电商创业。
4、结论
总之，以我国目前的发展来看，跨境电商是我国行业转型发展的途径之一，在很多电商创业的过程中，需要紧跟时代的发展，培养复合型人才，为学校的发展奠定基础，同时还可以提高学生的综合素质，学校根据社会的需求以及学生的实际能力来制定OBE的课程目标，让更多的学生可以学到有用的知识，培养学生的实践能力，科学的利用大纲教学课程，紧紧围绕提高学生的能力开展教学，对学生的各项能力进行综合测评，满足社会的需求，真正实现OBE高职跨境电商创业人才能力指标体系模型的构建。
参考文献
[1] 王英凯.基于OBE理念的跨境电商人才培养模式研究[J].教育现代化，2018，5（48）.
[2] 李燕霞，黄振山.以创新创业能力为导向的跨境电商人才培养课程体系构建——以跨境电商实战训练《外贸项目课程》为例[J].河北职业教育，2018，2（02）.
[3] 章雨微.基于OBE理念的湖北自贸区跨境电商人才培养研究[J].花炮科技与市场，2019（02）.
[4] 吴思乐.OBE模式用于跨境电商人才核心能力培养的可行性研究[J].广东农工商职业技术学院学报，2019，35（03）.
[5] 苏凤敏.基于OBE教学理念下跨境电商实训课程教学设计的研究[J].电子商务，2020（01）.
[6] 曹立志，李德才，乜晓燕.基于OBE教育理念下的高校“三方满意”就业质量提升路径探索[J].中外企业家，2020（08）.
作者简介：任媛媛，湖南外贸职业学院专业教师、经济学副教授、研究生、研究方向跨境電商，国际贸易、职业教育，信息化教育。
引言
以目前社会的发展来看，在不久的将来，OBE将会成为我国教育行业的一个热点话题。在这样的教育理念下，需要师生之间相互沟通、多进行交流等，当学生在毕业的时候，可以达到预期的效果以及他们对于电商创业的想法和构思，因此，在整个教学的过程中，不仅要在教学内容上加以重视，更要让学生进行实践的锻炼与学习，在平时的教学中，不断给学生渗透OBE理念，培养学生的创业能力，设置一些专业型课程以及结合实践的课外指导，将时代的发展融合在一起为学生设置实用性的教学内容，不定期的对学生进行测评与考核，从而得到更好的反馈以及真正实现指标体系的构建，得到预期的培养成果。
1、跨境电商人才需求现状
在这个网络时代，人们对于各方面的要求都在不断的提高，而对于跨境电商来说，行业的发展越来越激烈，因此他们对于人才的需求也会更加强烈。很多中小型外贸企业也在不断的转型，向着跨境电商行业发展，引起了很多企业的高度重视，对于人才的需求也会大大提高，特别是国际贸易和跨境电子商务创业人才的综合性需求也会有所提升，因此很多单一的专业型人才也会慢慢被社会冷落，被行业所淘汰，不能满足社会发展的需求。跨境电商发展的初期，更多高职院校并没有针对性的培养创新型人才，很多企业也很难招到满意的人才，在很大程度上限制了跨境电商的发展。其次，很多高职院校对于人才的培养主要依赖于社会教育的力量。他们对于学生的动手操作能力并不是很重视，大部分时间都集中于理论知识的学习，在跨境电商方面，他们偏离了社会的发展，并没有紧跟时代的步伐，让学生毕业之后就可以上岗等，严重阻碍了市场对于人才的需求，因此，对于今后的跨境电商创业人才的培养不仅仅要从书本上入手，更重要的是从社会的发展以及行业的需求来考虑，尽可能的满足社会的发展。
2、基于OBE理念的跨境电商创业型人才培养
OBE是基于学习产出的教育模式的缩写，它最早出现于基础的教育改革中，美国和澳大利亚开始发展。在八九十年代，OBE成为美国的一种流行的专业术语，由美国学者斯派帝撰写的《基于产出的教育模式：争议与答案》中得到了深入的要求与探讨。在这本书中，OBE就是系统、清晰的组织教育，让学生可以获得成功的经验，对今后的学习有所帮助。在OBE教育模式中，他们认为学习的过程以及重要性并没有成功重要。而在其他地方，他们认为OBE是在学生学习特定内容时所产出的教育过程，在整个教学过程中，培养学生的特定能力非常重要，让学生的学习可以拥有一个可以驱动整个课程教学活动和学生学习产出评价的结构与系统，确保学生可以达到预期的效果。在整个高职院校的教学过程中，着重培养学生的创新创业能力，让学生真正学到有用的技能，充分发挥以学生为本的教育理念，为学生提供专业型的技能课程，同时不断改进和优化，使得OBE的5个核心问题可以得到深入的解决，在人才培养方面也可以得以体现。
2.1 创业机会开发能力
对于现代很多高职院校的学生来说，创业机会是每个人都可以拥有的，在学校期间，学生应从多方面去学习，观察身边诸多创业的发展。如果这个创业机会要真正实施的话，应从哪些方面考虑，产品占有率有多高、市场竞争如何等。因此，学生在线期间，就应该多组织一些相关的時间课程，让学生对其产生兴趣，可以深入其中并且得到更好的了解以及该行业的发展，为以后的创业做充分的准备。当你拥有创业机会的时候，首先不要考虑该产品或服务会有多少人喜欢，因为在这之前你并不知道每个人的喜好，此时，你需要做的就是分析行业的现状以及未来的发展前景，市场规模，受社会的影响因素，资金等方面的问题，其次就是你所选的创业机会它的优势在哪里，为社会发展提供了什么样的道路等。最后在慢慢渗入一些人们的想法、观点、喜好等，从多方面考虑，开发自身的创业能力。
2.2 团队建设组织能力
从大学生创业的角度考虑，刚毕业的他们并没有什么工作经验，对于所接触的一切都比较陌生，团队建设也是一些学生或者是刚毕业不久的人群，对于社会以及行业的发展并不是很了解，只是拥有一颗热血的创业之心。因此，在进行团队建设时，应多询问一些长辈、有经验之人，从他们身上学到团队建设的组织能力，同时，在这个过程中，每个人都应深入考虑，发挥自身的优点，分析如何去管理一个团队，团队的重要性等。在一个团队中，必定需要一个组织能力比较强的人，这样不仅会使得团队人员的关系稳定，还会让团队建设更加完善，从而使得工作可以顺利的开展，因此，在一个团队建设中组织能力的发挥是必不可少的。
2.3 电商创业技术能力
随着互联网的不断发展，越来多的人们进入了电商平台，因此电商创业也得到了很多人的注意，而对于高职院校的学生来说，这未必不是一个创业的好机会。现在，大部分人们都特别依赖网络，不论是什么事，都从网络的角度出发考虑，它的出现给人们提供了很大的便利。所以，学生可以利用这一平台进行电商创业，在这个过程中，不仅需要学生有专业的技术能力，还需要有灵活的头脑，对一些基本的技术操作有所了解与掌握，学生在校期间，除了学习书本知识外，还可以利用现有教学资源多了解一些相关的其他技能，培养自身的电商创业技术能力。
2.4 创业资源重构能力 对于学生来说，他们的本质任务就是学习，在校期间，可以利用图书馆资源或者是网络资源进行学习，当学生真正开始创业时，要将理论知识与实践相结合，在知识得到运用的同时，还可以使得资源得以重构。在这个过程中，学生作为一个创业者，要考虑很多因素，因此对于资源的收集也是一些非常重要的过程，当收集完成后，将其进行整理，找出可以利用的资源，不断学习，总结经验，发挥这些资源的实用性，同时，也可以将这些资源进行重构，结合自己的思想，找到更加适用的创业资源，从而提高自身对于资源的重构能力。
2.5 创业效能实战能力
对于很多高职院校来说，他们更多的是注重学生的实操能力，在平时的学习中，理论知识只占一小部分，大部分时间用在实践方面。利用这种方式给学生进行传授知识，不仅可以让学生对其更加感兴趣，还可以提高学生的综合素质，在今后的创业过程中，实战能力更加牢固。因此，无论是从理论课程还是实践课程中，都应紧跟时代的步伐，为学生设置合理并且可以提高学生实战能力的课程，让学生的创业效能得以提升，对今后深入创业行业有所帮助，从而还可以培养一种实战性的创业能力，为今后的发展提前做铺垫。
2.6 跨境企业管理能力
对于一些跨境企业来说，他们的管理较为复杂，一方面要从人员管理方面考虑，另一方面需要对于企业的制度着重强调。首先，对于这个快速发展的时代，有很多刚入局的专业型人才，没有工作能力较强的团队，在很多时候都不能敢上行业的发展等。因此，对于一个跨境企业来说，除了培养管理人员的能力，还需要结合传统的外贸工作经验、掌握基础知识以及对于语言的表达能力，学会对海外市场的需求进行分析，了解海外人员的消费能力，企业的运行情况等，对于一些突发事件可以及时应对，保持良好的沟通，培养管理人员的综合能力和素养，让跨境企业拥有一个好的管理模式以及今后更好的发展。
3、基于OBE理念的跨境电商创业型人才能力指标体系模型构建
3.1 创业能力指标确定和初步模型构建
鼓励大学生自主创业，是目前我国比较提倡的，在落实学生创业的同时带动更多人就业，促进毕业生的就业率，让更多的学生可以投入自主创业的大军，真正实现创业能力的培养。对于目前大学生创业，构建创业指标是构建创业模型的基础，学生在毕业之前首先应对创新进行初步的了解，结合国内与国外的发展，制定创业模型理论，提出大学生创业指标体系的理论假设，培养学生的创业素质。而当前，加强对学生的创业模型是时代发展的必然选择，它不仅可以引导学生有创业意识，还可以提升学生的创业素质，在校期间，让学生可以更加深入创业行业实践，提高创业的成功率，同时，也有利于引导高职院校对于学生的创业教育，加强学校对于人才的培养，适应市场对于人才的需求，让学生可以结合理论进行实践，在实践中总结经验，使得创业能力指标得到确定以及对于模型的构建。
3.2 模型修正
在大学生创业的同时，要从多方面着手考虑，不仅仅是从客户导向、社会的行业价值、企业的内部运营、财务等方面考虑，建立不同级别的指标，让跨境电商创业可以得到更好的发展，在模型构建的同时，对于各方面进行综合性的评价与分析，有针对性的进行指标的修正和调整，让不足之处可以得到完善，从而，总有更好的发展空间。因此，在校期间，老师不仅要以传授知识为主，更重要是的培养学生的能力，让他们的潜能可以得到开发，在创业过程中形成初步的建设，获取更多知识与技能，真正实现创业的价值。其次，在学习的过程中，还应该激起学生的创业兴趣，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的创业思维，从而使得人才培养能力指标体系模型构建得以修正，让学生可以敢于去想、勇于去做，敢于表达自己的想法，形成一种创新意识，让学生的思维能力得到提升，实现思想的转变。无论是哪方面的模型修正，都应培养学生的观察、思考能力，对于跨境电商创业起到一个很好的效果，让更多的学生可以明确目标，找准创业方向，培养创新精神，树立成功的意识，让创业人才能力指标体系模型可以得到很好的构建，在不断修正的同时，利用构造比较判断矩阵和计算指标权重得出较为满意的结果，从而，真正实现大学生的跨境电商创业。
4、结论
总之，以我国目前的发展来看，跨境电商是我国行业转型发展的途径之一，在很多电商创业的过程中，需要紧跟时代的发展，培养复合型人才，为学校的发展奠定基础，同时还可以提高学生的综合素质，学校根据社会的需求以及学生的实际能力来制定OBE的课程目标，让更多的学生可以学到有用的知识，培养学生的实践能力，科学的利用大纲教学课程，紧紧围绕提高学生的能力开展教学，对学生的各项能力进行综合测评，满足社会的需求，真正实现OBE高职跨境电商创业人才能力指标体系模型的构建。
参考文献
[1] 王英凯.基于OBE理念的跨境电商人才培养模式研究[J].教育现代化，2018，5（48）.
[2] 李燕霞，黄振山.以创新创业能力为导向的跨境电商人才培养课程体系构建——以跨境电商实战训练《外贸项目课程》为例[J].河北职业教育，2018，2（02）.
[3] 章雨微.基于OBE理念的湖北自贸区跨境电商人才培养研究[J].花炮科技与市场，2019（02）.
[4] 吴思乐.OBE模式用于跨境电商人才核心能力培养的可行性研究[J].广东农工商职业技术学院学报，2019，35（03）.
[5] 苏凤敏.基于OBE教学理念下跨境电商实训课程教学设计的研究[J].电子商务，2020（01）.
[6] 曹立志，李德才，乜晓燕.基于OBE教育理念下的高校“三方满意”就业质量提升路径探索[J].中外企业家，2020（08）.
作者简介：任媛媛，湖南外贸职业学院专业教师、经济学副教授、研究生、研究方向跨境電商，国际贸易、职业教育，信息化教育。