构建心理健康教育模式应重在教育。对中学生心理问题的处理，大致有医学模式、咨询辅导模式和教育模式三类。医学模式重在治疗和重建，咨询辅导模式重在探讨心理问题及其处置，教育模式重在教育、预防和发展。现在有不少中学采用咨询辅导模式，以心理咨询来取代心理健康教育。我认为，这种做法不太妥当。构建“四结合”的心理健康教育模式，能充分发挥“学校教育”的特点。它能有组织、有系统、有计划地对学生进行心理健康教育，以促进其心理健康发展，其目标不仅仅在于治疗，更注重预防与发展。这种教育模式区别于心理咨询、心理治疗和心理辅导。具体如下：
　　
　　1心理健康教育与心理测量相结合
　　
　　心理测量主要是运用一些心理学方面的测量理论和工具，根据学生和教师的需求，针对学生的行为确定一种数量化的价值标准，便于学生自我了解和自我认识。内容主要是成绩测验和人格测验。心理测验主要是为学校开展心理健康教育提供服务，它侧重于描述学生心理的现有状况，了解在咨询、辅导、教育之后学生在心理发展中出现的变化。学校在进行心理测验时，首先要明确测验目的，有的放矢地选择测验项目；其次要注重测验实施过程的科学性和保密性；最后还要科学分析，解释测验结果，提出有价值的教育建议。此外，学校还应根据测验结果反映出来的学生心理发展中规律、特点和问题，调整与完善学校心理健康教育工作。
　　
　　2心理健康教育与心理咨询相结合
　　
　　根据各级教育部门的要求，越来越多的学校开始建立心理咨询室。为此，学校投入一定的人力、物力，派出教师参观、学习，然后面向学生、家长开展心理咨询活动，其形式有个别咨询、集体咨询两种。同时，根据学校实际，还可与专家、学者等专业人士合作，开展针对学生、家长特殊需要的专门心理咨询活动。心理咨询应成为学校心理健康教育活动的重要组成部分。但是，心理咨询只是学校心理健康教育的一个方面，是心理健康教育内容的补充。它还应与广播、电视、刊物等各类心理健康的宣传与教育活动相结合，以加强力度。
　　
　　3心理辅导和心理行为矫正相结合
　　
　　学生心理行为问题矫正是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理辅导、行为矫正训练。一方面，通过个别辅导，矫正由于心理障碍而导致的问题行为，如恐惧、说谎、失眠、攻击行为等；另一方面，以活动为依据对学生进行心理渗透的辅导，通过开展各种竞赛活动、体育活动、审美教育等集体活动，以自我表现、陶冶等方式，使学生自觉地、有意识地养成符合心理健康标准的良好习惯。
　　
　　4心理健康教育与班主任管理工作相结合
　　
　　班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，其一言一行都影响到学生的身心健康发展。由于长期以来多数学校忽视心理健康教育，忽视教师心理教育能力的培养，班主任管理工作经常处于单向的教育状态，而不是将心理健康教育有机地融入到班级管理工作中。现代教育表明：缺乏心理教育能力的教师不能算是优秀教师，作为一名塑造灵魂的工程师，不但要具备广博的心理学知识，还要有较强的心理教育能力，这样才能有效地培养学生良好的心理素质。