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摘要： 幼儿园是幼儿学习和说话生活的主要场所，所以为了促进幼儿健康、全面地成长，幼儿园会组织各式各样的教育教学、游戏活动等等。其中种植活动在当今的幼儿园也是非常普遍的，因为它能帮助幼儿更广泛、更直观地感受大自然的魅力，从而在活动中提升幼儿的综合能力。因此，本文主要就幼儿园开展种植活动的具体教育教学策略展开论述。
关键词： 幼儿园; 种植活动; 教育教学; 具体策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-242
种植活动与其它的教学活动和游戏活动还是有很大不同的，幼教工作者要通过优秀的教学设计让每个幼儿都能自发地融入其中，在种植活动中幼儿能够观察植物的生长过程，了解他们发芽、开花、结果的时间周期，同时掌握植物生长所需要的温度、水分和营养料等等。这样一来，幼儿不仅能学习到了知识，还开拓了视野。当然，幼儿园的种植物除了供幼儿观察、学习之外，每个班级都有自己的种植区域，幼儿要根据所学的知识和对植物的了解对植物进行充分的照顾，确保植物的健康成长，这样一来又培养了幼儿的责任心和耐心。所以教师更要充分准备教学计划，做好种植活动的教学。
1 幼儿园种植活动的具体教学战略计划
1.1 创设主题活动，帮助幼儿了解植物
为了激发起幼儿种植植物的兴趣，所以教师在实际展开种植活动之前，幼教工作者首先要在班级内部计划一次关于“我最喜欢的植物”的主题活动，在活动课上通过幼儿的发言和讨论，从而充分了解幼儿的喜好，以便在之后的种植活动中准备相应的植物。另外，种植活动还要结合实际情况，让学生了解一些植物基本的生长规律，所以在主题活动课上，幼教工作者还要引导幼儿回忆自己所喜欢的植物所种植的季节，比如番茄就是在春天种植，到夏天快要来临的时候成熟，通过前期的内容讲述和铺垫，让幼儿在轻松、愉快地主题活动中更加了解自己喜欢并且确定在这个季节适合种植的植物，然后由教师为幼儿准备种子。
1.2 选择适宜的种植时间，制订详细的种植活动计划
春天是万物复苏的季节，而且在这季节的气候十分温和，不冷不热适合很多植物的生长，所以这个季节开展种植活动比较好。为了使幼儿更加有参与感，教师可以选择与幼儿一起在春天播种，引导幼儿思考春天可以种植什么呢？比如番茄、黄瓜、生菜、小白菜、茄子等，这几种蔬菜既适合种植，又比较容易存活，所以幼教工作者首先要让幼儿投票选择四种蔬菜，然后由教师提前准备种子、水桶、水壶、小铲子等这些种植工具。在开始播种之前教师将幼儿等量分成四个小组，一个小组负责一片区域的一种蔬菜，让幼儿为自己的蔬菜负责。在播种完毕之后要浇水，这样一来他们才能发芽，开花，结果。这次的种植活动虽然结束了，但是幼儿的责任才刚刚开始，所以教师要定期组织幼儿来到这片土地观察这些蔬菜的成长过程，及时浇水，为他们补充养分。在蔬菜成熟之后，可由餐厅加工给幼儿吃，让幼儿享受自己的劳动果实，体味劳动的伟大魅力。
1.3 在实际操作中引导、帮助幼儿
在播种之前的首要任务是翻土，让土地能够松弛，并且接受更多的太阳照晒，这样的土地会有更多养分，在翻土时幼儿可能不会，所以幼教工作者要为幼儿作示范，引导幼儿自己动手，模仿操作，掌握基本的技能。另外在播种的时候，提醒幼儿不要将种子埋得太深，因为埋得太深不利于种子发芽，破土，为了让幼儿更加明确种子的掩埋深度，幼教工作者可以让幼儿用小手指测量。此外比如生菜、小白菜这些种子是需要用撒的方式来播种的，幼教工作者可以在旁监督，提醒幼儿要注意撒的均匀。除了播种之外，土地中还会有很多小昆虫，比如蚯蚓，教师要告诉幼儿蚯蚓对植物的生长没有坏处，它通过蠕动使土壤更加松软，有营养，当然也更利于植物的生长，所以我们不能伤害蚯蚓。这样一来，幼儿不仅学习了新技能，还认识并且了解了昆虫。
1.4 充分利用周遭的资源
种植活动的开展对于幼教工作者来说是一大难题，因为一个班级基本配备的都是三个老师，一个主班，一个配班，一个保育员，而且种植活动又是在户外，所以三个教师很有可能忙不过来，对幼儿照顾不周，因此幼儿的安全不能得到绝对的保障。因此，幼教工作者可以充分地利用资源，比如幼儿的父母。所以种植活动教师可以邀请家长走进幼儿园与幼儿一起实际操作，一方面能够确保幼儿的安全，更深入了解、掌握种植的技能及其相关知识，另一方面还有利于增进幼儿与家长之间的亲子关系，为家园共育提供便利。
2 结束语
总而言之，幼儿园的种植活动对幼儿的成长和发育有着非常重要的影响。充分开展种植活动既可以让幼儿掌握更多地知识，开拓视野，又能夠培养幼儿的责任心，锻炼其动手操作的能力，同时在良好的教学氛围中，还能提升幼儿的学习兴趣，全面提升幼儿的综合能力，为幼儿日后的发展打下坚实的基础，从而促进幼儿全面、健康成长。
参考文献
[1]何叶燕.关于蔬菜种植活动中幼儿记录方法的培养策略探讨[J].才智，2019.
[2]朱丽娟.幼儿园关于探究式种植活动的教育策略研究[J].教育革新，2020.
[3]邓志红.幼儿园生态种植活动的教育策略[J]. 活力， 2019（2）：105-105.
关键词： 幼儿园; 种植活动; 教育教学; 具体策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-242
种植活动与其它的教学活动和游戏活动还是有很大不同的，幼教工作者要通过优秀的教学设计让每个幼儿都能自发地融入其中，在种植活动中幼儿能够观察植物的生长过程，了解他们发芽、开花、结果的时间周期，同时掌握植物生长所需要的温度、水分和营养料等等。这样一来，幼儿不仅能学习到了知识，还开拓了视野。当然，幼儿园的种植物除了供幼儿观察、学习之外，每个班级都有自己的种植区域，幼儿要根据所学的知识和对植物的了解对植物进行充分的照顾，确保植物的健康成长，这样一来又培养了幼儿的责任心和耐心。所以教师更要充分准备教学计划，做好种植活动的教学。
1 幼儿园种植活动的具体教学战略计划
1.1 创设主题活动，帮助幼儿了解植物
为了激发起幼儿种植植物的兴趣，所以教师在实际展开种植活动之前，幼教工作者首先要在班级内部计划一次关于“我最喜欢的植物”的主题活动，在活动课上通过幼儿的发言和讨论，从而充分了解幼儿的喜好，以便在之后的种植活动中准备相应的植物。另外，种植活动还要结合实际情况，让学生了解一些植物基本的生长规律，所以在主题活动课上，幼教工作者还要引导幼儿回忆自己所喜欢的植物所种植的季节，比如番茄就是在春天种植，到夏天快要来临的时候成熟，通过前期的内容讲述和铺垫，让幼儿在轻松、愉快地主题活动中更加了解自己喜欢并且确定在这个季节适合种植的植物，然后由教师为幼儿准备种子。
1.2 选择适宜的种植时间，制订详细的种植活动计划
春天是万物复苏的季节，而且在这季节的气候十分温和，不冷不热适合很多植物的生长，所以这个季节开展种植活动比较好。为了使幼儿更加有参与感，教师可以选择与幼儿一起在春天播种，引导幼儿思考春天可以种植什么呢？比如番茄、黄瓜、生菜、小白菜、茄子等，这几种蔬菜既适合种植，又比较容易存活，所以幼教工作者首先要让幼儿投票选择四种蔬菜，然后由教师提前准备种子、水桶、水壶、小铲子等这些种植工具。在开始播种之前教师将幼儿等量分成四个小组，一个小组负责一片区域的一种蔬菜，让幼儿为自己的蔬菜负责。在播种完毕之后要浇水，这样一来他们才能发芽，开花，结果。这次的种植活动虽然结束了，但是幼儿的责任才刚刚开始，所以教师要定期组织幼儿来到这片土地观察这些蔬菜的成长过程，及时浇水，为他们补充养分。在蔬菜成熟之后，可由餐厅加工给幼儿吃，让幼儿享受自己的劳动果实，体味劳动的伟大魅力。
1.3 在实际操作中引导、帮助幼儿
在播种之前的首要任务是翻土，让土地能够松弛，并且接受更多的太阳照晒，这样的土地会有更多养分，在翻土时幼儿可能不会，所以幼教工作者要为幼儿作示范，引导幼儿自己动手，模仿操作，掌握基本的技能。另外在播种的时候，提醒幼儿不要将种子埋得太深，因为埋得太深不利于种子发芽，破土，为了让幼儿更加明确种子的掩埋深度，幼教工作者可以让幼儿用小手指测量。此外比如生菜、小白菜这些种子是需要用撒的方式来播种的，幼教工作者可以在旁监督，提醒幼儿要注意撒的均匀。除了播种之外，土地中还会有很多小昆虫，比如蚯蚓，教师要告诉幼儿蚯蚓对植物的生长没有坏处，它通过蠕动使土壤更加松软，有营养，当然也更利于植物的生长，所以我们不能伤害蚯蚓。这样一来，幼儿不仅学习了新技能，还认识并且了解了昆虫。
1.4 充分利用周遭的资源
种植活动的开展对于幼教工作者来说是一大难题，因为一个班级基本配备的都是三个老师，一个主班，一个配班，一个保育员，而且种植活动又是在户外，所以三个教师很有可能忙不过来，对幼儿照顾不周，因此幼儿的安全不能得到绝对的保障。因此，幼教工作者可以充分地利用资源，比如幼儿的父母。所以种植活动教师可以邀请家长走进幼儿园与幼儿一起实际操作，一方面能够确保幼儿的安全，更深入了解、掌握种植的技能及其相关知识，另一方面还有利于增进幼儿与家长之间的亲子关系，为家园共育提供便利。
2 结束语
总而言之，幼儿园的种植活动对幼儿的成长和发育有着非常重要的影响。充分开展种植活动既可以让幼儿掌握更多地知识，开拓视野，又能夠培养幼儿的责任心，锻炼其动手操作的能力，同时在良好的教学氛围中，还能提升幼儿的学习兴趣，全面提升幼儿的综合能力，为幼儿日后的发展打下坚实的基础，从而促进幼儿全面、健康成长。
参考文献
[1]何叶燕.关于蔬菜种植活动中幼儿记录方法的培养策略探讨[J].才智，2019.
[2]朱丽娟.幼儿园关于探究式种植活动的教育策略研究[J].教育革新，2020.
[3]邓志红.幼儿园生态种植活动的教育策略[J]. 活力， 2019（2）：105-105.