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摘 要：学习语文有语感一说，学习数学自然有数感，数感即对数学的感觉、感受乃至感情。随着教育的深入革新，小学教育日益受到重视。不少小学教师觉得教书难，因为面对的是一群稚气未脱的孩子，教书方法太死板，孩子上课容易走神；太活跃，课堂纪律又难以管教。在这种境况之下，培养小学生的数感成为当务之急。
关键词：小学数学；数感培养；教学策略
数感，具体地表现在对日常生活中的数和运算有敏锐的感受力，有意识地从数学的角度去观察、解释和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。在小学数学教学过程中，学生是否有数感，在一定程度上决定了学生的数学成绩的高低。一般来讲，数感较强的学生往往更易学懂数学的精髓，能够快速举一反三、学以致用；而数感较弱的学生则需要花费很多时间和精力去理解数学概念，并且很难从浅显的知识中获取深层次的解题方法。因此，为了提高小学数学的课堂效率，提升小学生的数学思维能力，培养小学生的数感至关重要，本文就如何在小学数学教学中培养学生的数感进行了分析，并提出了相应的解决措施。
一、 从教材入手，打牢基础
教材是教学的依据之一，同样的教材对不同的学生起着不一样的作用，因学生具体情况的不同所产生的效果也不尽相同。现行的小学数学教材随着多次的改革已经趋于完善，知识体系较为科学和贴近学生的生活实际，但由于每个学生的接收能力不同，教材并不一定能够产生它本想达到的效果，因此，在教学过程中，教师要通过自己的方式对教材进行再创造，树立起“用教材教”的观念，避免出现“教教材”这种照本宣科的呆板教学模式。再创造教材可以从多方面入手，其中最为重要的是数学老师要学会对可以迁移、拓展、再生的知识进行归类重组和加工，以更加便于学生学懂、学好的方式呈现给学生，这样有利于学生探求新知、创新学习。除此之外，对于一些重难点知识，老师要善于归类处理，确定重难点，让学生通过学习能够快速掌握到解题的策略和方法，从而举一反三、提高学习效率。比如，在学习计算法则这一章节的时候，老师要从教材中提到的几种不同的计算方法之中提炼出最重要的方法，让学生了解到这一章节的重难点在哪里，让学生至少可以熟练掌握一种最适合自己运用的算法，以提高自身的计算速度和算术水，从而建立起学习数学的自信心，初步培养对数学的数感。
二、 创设情景，激发学习积极性
创设情景是近年来教育改革中多次提到的创新型教学方式，小学数学教学同样可以采用这一方式来培养学生的数感。在创设情景的时候，首先，要明确创设的目的。每一堂数学课都有规划好的教学任务，创设与教学任务相适应的情景才能够产生应有的效果。在教学过程中，所创设的情景要紧密围绕教学目标，充分发挥情景的作用，在情景之中引导学生对数学问题进行分析思考，让学生的思维高速运转，以提高教学效率。其次，在创设情景之前，老师要把握好这一手段，清楚情景创设并非主要目的，它在教学中所起的作用仅仅是辅助教学，主要目的还是在于激发學生学习数学的兴趣，调动学生参与课堂的积极性。比如在学习平面图形的相关知识时，老师可以以平面图形为主题创设情景，让学生以实际生活为样板，找出自己所能够明确的平面图形，并根据老师教授的计算公式对平面图形进行考量、计算，自主地提炼问题并解决问题。这样一来，学生的积极性大大提高，学习数学的兴趣愈来愈浓，数感也就会自然而然地培养起来。
三、 利用现代化手段，挖掘学生潜力
多媒体数学技术的应用有效地提高了数学课堂教学，小学数学课堂也应利用这一科技福利，转变传统教学方式，丰富学生的思想、发散学生的思维。多媒体数学技术和课堂的有效结合能够使死板的教材内容变得形象生动，使枯燥的数学理论知识变得有趣，这样更利于小学生学习。在教学过程中，数学老师要合理地使用多媒体数学技术，内容上要互相关联，形式上要承上启下，知识体系要紧密衔接，以动画播放等直观的形式呈现在学生眼前，便于带动学生理解、分析和思考，紧抓学生注意力，提高学生课堂参与度。比如在学习统计这一章节时，在课堂上，老师可以利用多媒体数学技术将条形统计图、树状统计图等多种统计图样一起展现在屏幕上，并作出对比分析，让学生有选择性地学习这些统计方式，最终找到最适合自己的解题办法；老师还可以用多媒体给学生罗列出一系列数据，让学生自行统计，甚至可以邀请学生使用多媒体进行绘图，以此吸引学生的注意力，挖掘出学生学习数学的潜能。
四、 结束语
总而言之，冰冻十尺，非一日之寒。要培养小学生的数感，需要从多方面去引导他们，帮助他们建立起学习数学的自信心，激发他们学习数学的兴趣，调动他们学习数学的积极性，让他们能够充分融入课堂，提升自身的数学修养。
参考文献：
[1]杨盼.基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计[J].学周刊，2017（31）：121-122.
[2]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，3（12）：152-153.
[3]梁文洁.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].中国教育技术装备，2017（07）：84-85.
作者简介：
黄剑云，福建省福州市，福建省福州市闽清县坂东镇坂东镇中心小学。
关键词：小学数学；数感培养；教学策略
数感，具体地表现在对日常生活中的数和运算有敏锐的感受力，有意识地从数学的角度去观察、解释和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。在小学数学教学过程中，学生是否有数感，在一定程度上决定了学生的数学成绩的高低。一般来讲，数感较强的学生往往更易学懂数学的精髓，能够快速举一反三、学以致用；而数感较弱的学生则需要花费很多时间和精力去理解数学概念，并且很难从浅显的知识中获取深层次的解题方法。因此，为了提高小学数学的课堂效率，提升小学生的数学思维能力，培养小学生的数感至关重要，本文就如何在小学数学教学中培养学生的数感进行了分析，并提出了相应的解决措施。
一、 从教材入手，打牢基础
教材是教学的依据之一，同样的教材对不同的学生起着不一样的作用，因学生具体情况的不同所产生的效果也不尽相同。现行的小学数学教材随着多次的改革已经趋于完善，知识体系较为科学和贴近学生的生活实际，但由于每个学生的接收能力不同，教材并不一定能够产生它本想达到的效果，因此，在教学过程中，教师要通过自己的方式对教材进行再创造，树立起“用教材教”的观念，避免出现“教教材”这种照本宣科的呆板教学模式。再创造教材可以从多方面入手，其中最为重要的是数学老师要学会对可以迁移、拓展、再生的知识进行归类重组和加工，以更加便于学生学懂、学好的方式呈现给学生，这样有利于学生探求新知、创新学习。除此之外，对于一些重难点知识，老师要善于归类处理，确定重难点，让学生通过学习能够快速掌握到解题的策略和方法，从而举一反三、提高学习效率。比如，在学习计算法则这一章节的时候，老师要从教材中提到的几种不同的计算方法之中提炼出最重要的方法，让学生了解到这一章节的重难点在哪里，让学生至少可以熟练掌握一种最适合自己运用的算法，以提高自身的计算速度和算术水，从而建立起学习数学的自信心，初步培养对数学的数感。
二、 创设情景，激发学习积极性
创设情景是近年来教育改革中多次提到的创新型教学方式，小学数学教学同样可以采用这一方式来培养学生的数感。在创设情景的时候，首先，要明确创设的目的。每一堂数学课都有规划好的教学任务，创设与教学任务相适应的情景才能够产生应有的效果。在教学过程中，所创设的情景要紧密围绕教学目标，充分发挥情景的作用，在情景之中引导学生对数学问题进行分析思考，让学生的思维高速运转，以提高教学效率。其次，在创设情景之前，老师要把握好这一手段，清楚情景创设并非主要目的，它在教学中所起的作用仅仅是辅助教学，主要目的还是在于激发學生学习数学的兴趣，调动学生参与课堂的积极性。比如在学习平面图形的相关知识时，老师可以以平面图形为主题创设情景，让学生以实际生活为样板，找出自己所能够明确的平面图形，并根据老师教授的计算公式对平面图形进行考量、计算，自主地提炼问题并解决问题。这样一来，学生的积极性大大提高，学习数学的兴趣愈来愈浓，数感也就会自然而然地培养起来。
三、 利用现代化手段，挖掘学生潜力
多媒体数学技术的应用有效地提高了数学课堂教学，小学数学课堂也应利用这一科技福利，转变传统教学方式，丰富学生的思想、发散学生的思维。多媒体数学技术和课堂的有效结合能够使死板的教材内容变得形象生动，使枯燥的数学理论知识变得有趣，这样更利于小学生学习。在教学过程中，数学老师要合理地使用多媒体数学技术，内容上要互相关联，形式上要承上启下，知识体系要紧密衔接，以动画播放等直观的形式呈现在学生眼前，便于带动学生理解、分析和思考，紧抓学生注意力，提高学生课堂参与度。比如在学习统计这一章节时，在课堂上，老师可以利用多媒体数学技术将条形统计图、树状统计图等多种统计图样一起展现在屏幕上，并作出对比分析，让学生有选择性地学习这些统计方式，最终找到最适合自己的解题办法；老师还可以用多媒体给学生罗列出一系列数据，让学生自行统计，甚至可以邀请学生使用多媒体进行绘图，以此吸引学生的注意力，挖掘出学生学习数学的潜能。
四、 结束语
总而言之，冰冻十尺，非一日之寒。要培养小学生的数感，需要从多方面去引导他们，帮助他们建立起学习数学的自信心，激发他们学习数学的兴趣，调动他们学习数学的积极性，让他们能够充分融入课堂，提升自身的数学修养。
参考文献：
[1]杨盼.基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计[J].学周刊，2017（31）：121-122.
[2]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，3（12）：152-153.
[3]梁文洁.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].中国教育技术装备，2017（07）：84-85.
作者简介：
黄剑云，福建省福州市，福建省福州市闽清县坂东镇坂东镇中心小学。