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【摘 要】
语文教学是中职教学工作中的主要内容。所以在新课改背景下，作为中职语文教师，也应切实注重传统教学模式的改进和优化，才能更好地符合新时期中职语文教学的需要。因而本文正是基于这一背景，以微课为代表的现代教育技术为例，就如何在中职语文教学中加强微课的应用提出了几点建议。
【关键词】
微课 中职语文教学 应用
微课因其自身具有较强的针对性和目的性以及教学时间较短，教师在教学过程中，紧密结合教学的重难点开展的教师方式，其核心就在于课例片段，在课例片段中，主要是设计与教学内容相符的素材、课件等辅助性较强的教学资源。因而在中职语文教学中加强微课的应用，不仅能彰显教学的主题，而且还能促进学生学习兴趣的提升，最终提高教学质量。
1.致力于学生学习兴趣的激发
由于部分自身的学习习惯不好，所以在面对学习时，往往会因此失去兴趣。尤其是对于语文这门课程而言，中职生从小学就一直在学习语文这门课程，自身对语文缺乏兴趣，在学习中职语文时，为了促进学生的学习兴趣激发。将微课引入中职语文教学之中，利用微课将课堂教学的重点以微课颗粒片段的方式将其展示出来，在促进学生学习兴趣激发的同时，还与一般的多媒体教学有所区别，因为大都是教师直接上镜，学生还能利用手机下载微课，学生可以在没有时空的限制下对教师所教学的内容进行观看，从而更好地在线上增强与教师之间的互动，利用新媒体加强与学生之间的交流，促进师生之间沟通的同时还能逐渐转变学生学习语文的观念，从而更好地确保教学质量的提升。但是微课的制作质量必须保证，且结合学生的学习水平进行合理的划分层次，从而对不同层次的学生设置针对性的微课课程，将取得事半功倍的效果。
2.致力于课堂教学环境的优化
微课在中职语文教学中的应用只是一种手段，与多媒体一样，不能成为课堂的主宰，同样需要我们以学生为主体，切实加强对其的应用，致力于课堂教学环境的優化。例如在教学《劝学》时，由于其属于文言文，学生对其的理解难度较大，其写作特色、对比论证和比喻论证是其学习的重点，为了活跃学生的学习气氛，优化课堂教学环境，教师可以将这些教学重点录入微课之中，并做到删繁就简，在突出重点的同时能促进课堂教学环境的优化，引导学生更好地融入课堂教学环境之中。
3.致力于课程教学资源的整合
现代教育发展的一大趋势就是资源的共享，所以为了更好地促进教学资源的质量，加强对教学资源的整合对于促进资源的共享具有不可或缺的作用。例如在教学《项链》一文时，为了更好地对其中的知识点进行整合，应利用微课将教学资源进行整合，比如将爱慕虚荣的妻子与无限疼爱的丈夫形成鲜明的对比，并以此为切入点，从而更好地整合和梳理学习资源。并在微课这一媒介下促进师生双方的互动和学习。所以利用微课对该课进行教学时，首先可以通过播放课件促进学生对学习内容的整体感知，从而全面而又直观的感知课件的内容，而在此基础上就需要引导学生对自己的观点与体会在分组讨论中展示出来，引导学生加强互动。最后加强师生之间的互动，从而更好地对学习资源进行综合，并结合小组合作探究学习的结果，通过师生之间的交流和分析，就能将分散的学习资源集中出来，从而更好地对课堂教学中的重难点进行整合和分析，促进资源的共享。
4.致力于从课内向课外的延伸
由于以往教学只在课堂上开展。在填鸭式的模式下，随着新课改的深入和素质教育的实施，这一模式的不足正在不断的体现出来。所以在变换课堂主体的基础上，加强微课资源利用的同时，还应从课内向课外延伸。这就需要教师定期的在微课平台中更新资源，这样就能增加学生学习的机会，促进学生的自学。
5.强化师生交流，掌握应用技巧
微课的应用并非将其在课堂上拿来替代教师的教学，而应切实掌握其应用技巧，才能更好地促进其作用的发挥。通过强化师生之间的交流就能更好地提高其应用的成效。比如通过网络平台搜集学生的建议和对策，并在微课资源中进行改进和优化。且微课在应用中应把握好时机，注重重点的突出，强化学生的学习兴趣，才能更好地促进其作用的发挥，避免对其产生依赖性，将其应用的恰到好处，不失为一种艺术。
6.拓展学习空间
在中职语文教学中，为了更好地促进微课的应用，尽可能地确保教学质量的提升，教师还应切实注重其在学习空间拓展中的应用，促进学生综合素养得到有效的提升。同样以上述的《项链》教学为例，教师在播放微课课件的同时，还应对教学内容进行有效的分解，从而更好地引导学生在学习中去思考和发现问题，并通过教师的适时点拨促进问题的解决，而在这一过程中，就能促进学生对课文的理解，促进其学习空间的拓展，引导学生自主学习，更好地对知识点进行探究。例如某教师在这一课教学中，将播放的画面定格在丈夫强忍睡意又不愿扫了妻子的雅兴，由于此时丈夫弄弄的睡意和妻子忘情的舞蹈而刑场鲜明对比，让我们在感慨其爱慕虚荣的背后，在现实的生活中又何尝没有这种情况呢？在这一瞬间又能将丈夫对妻子的疼爱而又感动画面定格。最终通过画面分析，可以继续引导学生深入思考丈夫在文中的人物形象，并对妻子的爱慕虚荣进行的抨击而形成了强烈的反差，在定位丈夫追角色的同时又能引导学生换位思考，从而通过教师的引导和提问，掌握和理解曲折情节，把握任务性和和促进学生多向思维的培养，促进学生横向和纵向思维的激发，最终在将精巧的构思与文章的实际结合，从而给人一种回味无容的感觉。
【结 语】
综上所述，在中职语文教学中，加强微课的应用具有十分强烈的必要性，因而为了确保应用成效提升，我们必须激发学生学习兴趣，优化课堂教学环境，整合教学资源，从课内向课外延伸，强化师生交流，掌握应用技巧，拓展学习空间，最终提高中职语文教学质量，并为此而不懈努力。
【参考文献】
【1】王俊杰.微课在中职语文教学中的实际应用【J】.现代教育，2015（09）
【2】李维.微课在中职语文教学中应用分析【J】.科技资讯，2015（34）
【3】李淑霞.微课在中职语文教学中的应用【J】.西部素质教育，2016（13）
语文教学是中职教学工作中的主要内容。所以在新课改背景下，作为中职语文教师，也应切实注重传统教学模式的改进和优化，才能更好地符合新时期中职语文教学的需要。因而本文正是基于这一背景，以微课为代表的现代教育技术为例，就如何在中职语文教学中加强微课的应用提出了几点建议。
【关键词】
微课 中职语文教学 应用
微课因其自身具有较强的针对性和目的性以及教学时间较短，教师在教学过程中，紧密结合教学的重难点开展的教师方式，其核心就在于课例片段，在课例片段中，主要是设计与教学内容相符的素材、课件等辅助性较强的教学资源。因而在中职语文教学中加强微课的应用，不仅能彰显教学的主题，而且还能促进学生学习兴趣的提升，最终提高教学质量。
1.致力于学生学习兴趣的激发
由于部分自身的学习习惯不好，所以在面对学习时，往往会因此失去兴趣。尤其是对于语文这门课程而言，中职生从小学就一直在学习语文这门课程，自身对语文缺乏兴趣，在学习中职语文时，为了促进学生的学习兴趣激发。将微课引入中职语文教学之中，利用微课将课堂教学的重点以微课颗粒片段的方式将其展示出来，在促进学生学习兴趣激发的同时，还与一般的多媒体教学有所区别，因为大都是教师直接上镜，学生还能利用手机下载微课，学生可以在没有时空的限制下对教师所教学的内容进行观看，从而更好地在线上增强与教师之间的互动，利用新媒体加强与学生之间的交流，促进师生之间沟通的同时还能逐渐转变学生学习语文的观念，从而更好地确保教学质量的提升。但是微课的制作质量必须保证，且结合学生的学习水平进行合理的划分层次，从而对不同层次的学生设置针对性的微课课程，将取得事半功倍的效果。
2.致力于课堂教学环境的优化
微课在中职语文教学中的应用只是一种手段，与多媒体一样，不能成为课堂的主宰，同样需要我们以学生为主体，切实加强对其的应用，致力于课堂教学环境的優化。例如在教学《劝学》时，由于其属于文言文，学生对其的理解难度较大，其写作特色、对比论证和比喻论证是其学习的重点，为了活跃学生的学习气氛，优化课堂教学环境，教师可以将这些教学重点录入微课之中，并做到删繁就简，在突出重点的同时能促进课堂教学环境的优化，引导学生更好地融入课堂教学环境之中。
3.致力于课程教学资源的整合
现代教育发展的一大趋势就是资源的共享，所以为了更好地促进教学资源的质量，加强对教学资源的整合对于促进资源的共享具有不可或缺的作用。例如在教学《项链》一文时，为了更好地对其中的知识点进行整合，应利用微课将教学资源进行整合，比如将爱慕虚荣的妻子与无限疼爱的丈夫形成鲜明的对比，并以此为切入点，从而更好地整合和梳理学习资源。并在微课这一媒介下促进师生双方的互动和学习。所以利用微课对该课进行教学时，首先可以通过播放课件促进学生对学习内容的整体感知，从而全面而又直观的感知课件的内容，而在此基础上就需要引导学生对自己的观点与体会在分组讨论中展示出来，引导学生加强互动。最后加强师生之间的互动，从而更好地对学习资源进行综合，并结合小组合作探究学习的结果，通过师生之间的交流和分析，就能将分散的学习资源集中出来，从而更好地对课堂教学中的重难点进行整合和分析，促进资源的共享。
4.致力于从课内向课外的延伸
由于以往教学只在课堂上开展。在填鸭式的模式下，随着新课改的深入和素质教育的实施，这一模式的不足正在不断的体现出来。所以在变换课堂主体的基础上，加强微课资源利用的同时，还应从课内向课外延伸。这就需要教师定期的在微课平台中更新资源，这样就能增加学生学习的机会，促进学生的自学。
5.强化师生交流，掌握应用技巧
微课的应用并非将其在课堂上拿来替代教师的教学，而应切实掌握其应用技巧，才能更好地促进其作用的发挥。通过强化师生之间的交流就能更好地提高其应用的成效。比如通过网络平台搜集学生的建议和对策，并在微课资源中进行改进和优化。且微课在应用中应把握好时机，注重重点的突出，强化学生的学习兴趣，才能更好地促进其作用的发挥，避免对其产生依赖性，将其应用的恰到好处，不失为一种艺术。
6.拓展学习空间
在中职语文教学中，为了更好地促进微课的应用，尽可能地确保教学质量的提升，教师还应切实注重其在学习空间拓展中的应用，促进学生综合素养得到有效的提升。同样以上述的《项链》教学为例，教师在播放微课课件的同时，还应对教学内容进行有效的分解，从而更好地引导学生在学习中去思考和发现问题，并通过教师的适时点拨促进问题的解决，而在这一过程中，就能促进学生对课文的理解，促进其学习空间的拓展，引导学生自主学习，更好地对知识点进行探究。例如某教师在这一课教学中，将播放的画面定格在丈夫强忍睡意又不愿扫了妻子的雅兴，由于此时丈夫弄弄的睡意和妻子忘情的舞蹈而刑场鲜明对比，让我们在感慨其爱慕虚荣的背后，在现实的生活中又何尝没有这种情况呢？在这一瞬间又能将丈夫对妻子的疼爱而又感动画面定格。最终通过画面分析，可以继续引导学生深入思考丈夫在文中的人物形象，并对妻子的爱慕虚荣进行的抨击而形成了强烈的反差，在定位丈夫追角色的同时又能引导学生换位思考，从而通过教师的引导和提问，掌握和理解曲折情节，把握任务性和和促进学生多向思维的培养，促进学生横向和纵向思维的激发，最终在将精巧的构思与文章的实际结合，从而给人一种回味无容的感觉。
【结 语】
综上所述，在中职语文教学中，加强微课的应用具有十分强烈的必要性，因而为了确保应用成效提升，我们必须激发学生学习兴趣，优化课堂教学环境，整合教学资源，从课内向课外延伸，强化师生交流，掌握应用技巧，拓展学习空间，最终提高中职语文教学质量，并为此而不懈努力。
【参考文献】
【1】王俊杰.微课在中职语文教学中的实际应用【J】.现代教育，2015（09）
【2】李维.微课在中职语文教学中应用分析【J】.科技资讯，2015（34）
【3】李淑霞.微课在中职语文教学中的应用【J】.西部素质教育，2016（13）