【摘 要】
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＜正＞人教A版《数学》作为使用较广泛的高中数学教材,在呈现三角函数的概念时,按照直角三角形为载体的锐角三角函数→象限角为载体的锐角三角函数→任意角三角函数的顺序展开[1].大部分一线教师也是按照教材呈现的顺序进行教学的.考虑到任意角三角函数不是锐角三角函数的简单推广,能否避开对"直角三角形为载体的锐角三角函数"的复习引入而是单刀直入地学习任意角三角函数的定义?本文尝试对此进行探索,希望能为教学提供
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＜正＞人教A版《数学》作为使用较广泛的高中数学教材,在呈现三角函数的概念时,按照直角三角形为载体的锐角三角函数→象限角为载体的锐角三角函数→任意角三角函数的顺序展开[1].大部分一线教师也是按照教材呈现的顺序进行教学的.考虑到任意角三角函数不是锐角三角函数的简单推广,能否避开对"直角三角形为载体的锐角三角函数"的复习引入而是单刀直入地学习任意角三角函数的定义?本文尝试对此进行探索,希望能为教学提供参考.
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