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随着新课程标准的实施和初中面临的升学压力,英语教学对学生成绩的要求越来越高,在“应试教育”的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩的高低,忽视学生的全面发展;重视“教”,而忽视“学”;重视现成结论的记忆,而忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等。这些现象导致学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言应用能力极差,导致教学质量的严重滑坡,英语教学面临严重危机。