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摘 要：本文主要介绍云南民族大学越南语专业基础越南语课程在近几年的发展情况，特别是在获得校级精品视频课程建设项目之后，原来教学中存在的许多问题得到了很大改善。
关键词：基础越南语 课程建设 教学质量
基础越南语是云南民族大学越南语专业学生第一、二学年必修的专业基础课程。课程主要系统地教授越南语词汇、句型、语法等基础知识，对学生越南语的听、说、读、写、译五项基本技能进行严格的综合训练，培养学生正确、熟练地运用越南语进行日常交际和一般工作中交流的能力。
基础越南语的理论教学内容从语音开始，对学生进行全面的、严格的基本技能综合训练，培养学生实际运用语言的基本能力，培养学生良好的学习作风、正确的学习方法、逻辑思维能力和初步独立工作能力，丰富和充实学生社会文化知识，为越南语口语、听力、阅读等必修课程和旅游越南语、经贸越南语等选修课程打下扎实的基础。
1 教学中存在的问题
云南民族大学基础越南语教材使用的是外语教学与研究出版社出版的《现代越南语》。在以往的教学实践中，教师对第一学期语音教学阶段的汉越互译练习部分还比较得心应手。到了第二学期，一些汉越互译句子的翻译就出现很多不同的译法，尤其是第三和第四学期，课文出现了许多越南的神话传说、民间故事、风俗习惯、祭祀风俗、民间庙会、民间工艺、饮食等内容的文章，这些课文都有大量的练习，因为没有比较标准的作业练习答案，教师和学生在做汉译越练习时，要么只能依照课文中出现的句型照葫芦画瓢，要么想当然地在词典里查找选用自己认为是正确的词语，以致词语使用错误或用词不当，更谈不上使用地道的越南语表达了。有时候教师批改作业时，对学生使用的一些词语、语法顺序、表达形式等都很难判断对与错。
2 越南语教学中汉越语互译经常出现的问题
2.1 汉译越时词语运用经常出现的问题
在做汉译越部分的作业时，学生经常会出现以下几种使用词语不当的情况。
2.1.1 在越南，从城市到农村到处都有槟榔。吃槟榔是越南人民的古老习俗，并一直保留至今。时至今日，吃槟榔已经成为越南人民日常生活中很重要的一部分。
這一类的例子在教学中遇到很多，在此不一一列举。
3 精品课程建设对规范教学活动发挥积极作用
教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同能组成的一种教育活动。在我国，教学是以知识的授受为基础的，通过教学，学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感、形成全面发展的个性。所以，教学是学校实现教育目的的基本途径。
如何在教学活动中提高基础越南语的教学质量，是多年来摆在越南语专业教师面前的一大难题。云南民族大学越南语专业“基础越南语”校级精品视频公开课于2012年3月获得立项，经过两年多的建设，完成了本专业基础越南语教材第一册至第四册课文的翻译、教案编写、课件制作、课程视频建设等工作。特别是经过越南河内大学中文系教师阮氏蓝英硕士修改的作业习题标准答案，使本校每位任课教师均可以使用标准的习题答案进行教学活动。以往有的教师只能凭着自己掌握的知识教授学生，经常会出现同一个句子，教师授课时出现不同的译法，有的句子表述不标准、不地道甚至出现错误。如今这种情况得到极大改善。“基础越南语”校级精品视频公开课的建设已于2014年12月结项。本项目建设完成以后，授课教师有了比较标准的教案，学生也可以在没有教师的情况下，自习本套教材内容。2014年10月，云南民族大学“基础越南语”课程又获得省级“东南亚南亚西亚语种精品课程建设项目”立项。
结语
云南民族大学“基础越南语”教学活动这几年来开展顺利并得到不断提高，得益于学校各部门对东南亚语种的重视和给予的优惠政策。通过精品课程的建设，本课程得到比较全面发展。笔者相信，在今后的教学活动中，精品课程建设的成果将会发挥积极作用。
参考文献：
[1]秦赛南编著. 现代越南语（第二册）[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2007.
[2]秦赛南编著. 现代越南语（第三册）[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2012.
[3]秦赛南编著. 现代越南语（第四册）[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2012.
[4]王道俊，王汉澜. 教育学（高等学校文科教材）[M].北京：人民教育出版社，1999：178.
◇责任编辑 赵丽斌◇
关键词：基础越南语 课程建设 教学质量
基础越南语是云南民族大学越南语专业学生第一、二学年必修的专业基础课程。课程主要系统地教授越南语词汇、句型、语法等基础知识，对学生越南语的听、说、读、写、译五项基本技能进行严格的综合训练，培养学生正确、熟练地运用越南语进行日常交际和一般工作中交流的能力。
基础越南语的理论教学内容从语音开始，对学生进行全面的、严格的基本技能综合训练，培养学生实际运用语言的基本能力，培养学生良好的学习作风、正确的学习方法、逻辑思维能力和初步独立工作能力，丰富和充实学生社会文化知识，为越南语口语、听力、阅读等必修课程和旅游越南语、经贸越南语等选修课程打下扎实的基础。
1 教学中存在的问题
云南民族大学基础越南语教材使用的是外语教学与研究出版社出版的《现代越南语》。在以往的教学实践中，教师对第一学期语音教学阶段的汉越互译练习部分还比较得心应手。到了第二学期，一些汉越互译句子的翻译就出现很多不同的译法，尤其是第三和第四学期，课文出现了许多越南的神话传说、民间故事、风俗习惯、祭祀风俗、民间庙会、民间工艺、饮食等内容的文章，这些课文都有大量的练习，因为没有比较标准的作业练习答案，教师和学生在做汉译越练习时，要么只能依照课文中出现的句型照葫芦画瓢，要么想当然地在词典里查找选用自己认为是正确的词语，以致词语使用错误或用词不当，更谈不上使用地道的越南语表达了。有时候教师批改作业时，对学生使用的一些词语、语法顺序、表达形式等都很难判断对与错。
2 越南语教学中汉越语互译经常出现的问题
2.1 汉译越时词语运用经常出现的问题
在做汉译越部分的作业时，学生经常会出现以下几种使用词语不当的情况。
2.1.1 在越南，从城市到农村到处都有槟榔。吃槟榔是越南人民的古老习俗，并一直保留至今。时至今日，吃槟榔已经成为越南人民日常生活中很重要的一部分。
這一类的例子在教学中遇到很多，在此不一一列举。
3 精品课程建设对规范教学活动发挥积极作用
教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同能组成的一种教育活动。在我国，教学是以知识的授受为基础的，通过教学，学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感、形成全面发展的个性。所以，教学是学校实现教育目的的基本途径。
如何在教学活动中提高基础越南语的教学质量，是多年来摆在越南语专业教师面前的一大难题。云南民族大学越南语专业“基础越南语”校级精品视频公开课于2012年3月获得立项，经过两年多的建设，完成了本专业基础越南语教材第一册至第四册课文的翻译、教案编写、课件制作、课程视频建设等工作。特别是经过越南河内大学中文系教师阮氏蓝英硕士修改的作业习题标准答案，使本校每位任课教师均可以使用标准的习题答案进行教学活动。以往有的教师只能凭着自己掌握的知识教授学生，经常会出现同一个句子，教师授课时出现不同的译法，有的句子表述不标准、不地道甚至出现错误。如今这种情况得到极大改善。“基础越南语”校级精品视频公开课的建设已于2014年12月结项。本项目建设完成以后，授课教师有了比较标准的教案，学生也可以在没有教师的情况下，自习本套教材内容。2014年10月，云南民族大学“基础越南语”课程又获得省级“东南亚南亚西亚语种精品课程建设项目”立项。
结语
云南民族大学“基础越南语”教学活动这几年来开展顺利并得到不断提高，得益于学校各部门对东南亚语种的重视和给予的优惠政策。通过精品课程的建设，本课程得到比较全面发展。笔者相信，在今后的教学活动中，精品课程建设的成果将会发挥积极作用。
参考文献：
[1]秦赛南编著. 现代越南语（第二册）[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2007.
[2]秦赛南编著. 现代越南语（第三册）[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2012.
[3]秦赛南编著. 现代越南语（第四册）[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2012.
[4]王道俊，王汉澜. 教育学（高等学校文科教材）[M].北京：人民教育出版社，1999：178.
◇责任编辑 赵丽斌◇