【摘 要】
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由于小学生心智还未发育成熟,仍保留着活泼好动的天性,加上这个阶段学生缺乏较强的数学基础,对于刚刚接触且逻辑思维较强的数学课程,在学习过程中难免会遇到阻力.如果教师在
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由于小学生心智还未发育成熟,仍保留着活泼好动的天性,加上这个阶段学生缺乏较强的数学基础,对于刚刚接触且逻辑思维较强的数学课程,在学习过程中难免会遇到阻力.如果教师在教学活动过程中只是枯燥乏味讲解理论知识,学生在这样的学习氛围中很难积极主动参与进来,也难以提升课堂教学质量与效果.于是我将传统课堂教学与趣味性教学进行对比,在充分了解学生学习能力的基础上,对传统教学模式进行革新,提升数学课堂教学的趣味性.本文根据笔者多年的教学经验对小学数学趣味性教学进行了深入探究,旨在为广大一线小学教师提供参考.
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