【摘 要】
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<正>方程从一年级开始就一直在生活中和课堂里陪伴学生,而安排在小学四年级才教学,符合学生的认知规律。它是学生从算术思维到代数思维的起始,从生活世界引向符号世界的过程,
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<正>方程从一年级开始就一直在生活中和课堂里陪伴学生,而安排在小学四年级才教学,符合学生的认知规律。它是学生从算术思维到代数思维的起始,从生活世界引向符号世界的过程,是学生的认识和思维的一次巨大变化,是从算术思维到代数思维的飞跃。如何让学生经历方程的建模过程,体验算术思维到代数思维的过程,理解方程的本质意义?基于学生立场、立意学生需求,我们注重围绕"教什么"和"怎么教"的问题进行梳理和思考,
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