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摘 要： 随着科技的不断发展，信息技术得到了相当迅速的发展，这其中网络平台的诞生，完全颠覆了信息的获取途径和传递方式，也为高校教学打开了新世界的大门。尤其是网络平台在高职院校英语教学中的应用，对原先的教学模式带来了一定的冲击。本文针对如何利用网络改进高职的英语教学进行了论述。
关键词： 网络平台 高职英语 教学改革
引言
21世纪的一切都在快速变化发展，以网络为代表的信息技术的发展堪称日新月异，网络逐步渗透进日常生活的每个角落。占据国内网民总体半数以上的在校学生，对网络的利用率是最高的。这种生活习惯的改变，对教育模式提出了新的要求。根据教育部文件要求，众多高校开始着手对传统的高职英语的教学进行相应的改革，大力引进网络技术，将信息化教学应用作为辅助教学的重要工具，以期强化高职英语的教学效果。
一、利用网络平台改进高职英语教学的背景
早先教育部就已极具前瞻性地提出，要将高职教育的工作重心转移到强化教学效果上，积极改进原先的教育手段和方法，将先进的信息技术作为有效提高教学质量的利器加以使用，推进教育资源的进一步构建和共享机制，提高广大师生对优秀教育资源的利用率，增加教育的总体受益。高职教育课程中，英语教学需要得到更多的重视。经济全球化和交流全球化背景下，作为适用范围最广泛的语言，英语的作用越来越大，不仅是一种语种字符，更是一种交流的基本能力介质。为了更好地顺应时代发展需求，进一步强化高职英语的教学效果，很多高校业引进了网络学习平台的新型教育方法。利用网络平台辅助高职英语的教学已是大势所趋，关键在于如何正确高效地利用这一平台，切实改进英语教学。
二、利用网络平台改进高职英语教学的优势
教育部在大学英语的课程教学要求中明确指出，各大高校要牢牢抓住网络信息技术带来的进一步强化教学效果的机遇，积极运用这些新的教学方法，尽早建立起满足英语教学需求的网络平台。利用网络平台可以扩展课外的学习空间，有效弥补课堂教学的不足，学生可以根据自己的需求自主选择学习内容进行相关讨论。网络平台打破了以往局限于当堂学习的传统模式，真正做到了“学生是教学的主体”的指示要求。授课过程中，老师可以利用网络上海量的文字图像和音频视频资源，对课本内容进行扩充和展示，拓宽学生的知识面。网络平台还为学生与学生、学生与老师之间构建了新的交流平台，减少了面对面沟通的紧张尴尬，有利于促进校园人际和谐。另外，网络平台还为英语的教学效果评估提供了新的途径，老师和学校可以根据对学生的学习行为和互动痕的分析，合理全面地对学生进行相关评估。
三、利用网络平台改进高职英语教学的方法
1.扩充课程教材
国内的教材因编纂过程中投入了大量的人力物力，出版使用后更新速度很慢。英语是一门不断进步发展的语言，继续使用老旧的内容显然不能满足实际的教学需求。有关课程改革的指示文件强调，要通过改进课程提高教学的质量，而课程改革的前提在于进行教材改革。高职英语的教材选择种类众多且范围宽泛，但在实际教学中往往只会选择其中的少数几种使用，如四六级之类的英语等级考试却没有明确的教材学习范围。网络上的海量信息资源在此时就可以很好地解决这一问题，老师可以根据教学的实际需要，将纸质课本和网络教学相结合，实现对数量和内容有限课本的充分扩展型学习。
2.优化教学模式
以往的教学模式简单来说就是老师在课堂上单向地对学生进行知识灌输。这种只能根据课本讲解知识，在有限的时间内，老师进行填充教学的方式，当然是不可取的。如今利用网络平台，老师可以设置班级的论坛或聊天室，让学生提出自己的问题，通过交流讨论帮助学生更好地掌握知识，可以使学生的听说读写能力得到全面的训练和提高。为了提高英语教学效率，老师可以将课件发布出来，让学生先做好预习工作或者针对未理解的内容反复回放加深印象。以往老师们会用小测验或者听写，有了网络平台，可以不用占据课堂时间，在网络上进行词句默写或者利用题库随机进行测验，新鲜丰足的教学资料可以极大地调动学生的积极性和兴趣。针对听力课或者口语课，老师可以利用网络平台调节播放速度或者回放关键部分，强化学生较薄弱的部分。
3.提高自管能力
学生的自我约束力不是很强，让老师监督他们又不利于自我约束力的培养。学校和老师要加强学生对网络合理使用的教育，帮助学生辨别和规避不良信息的影响，实现真正有效的网络平台自主学习。例如可以使用制定学习任务的办法进行管理，老师每次设定相应的学习目标，考虑到学生能力的差异，还可以将学习任务按难度进行划分，让学生根据自己的情况进行选择，在有相对时间要求的前提下，更有目的性地使用网络。
4.改良测评方式
传统的学习效果评估办法就是综合考试排名和作业的完成情况对学生进行考核评价。这样片面注重学生的成绩，完全忽视了学生在学习过程中的良好表现和能力培育，无法科学合理地评估学生的学习效果。运用网络教学平台可以针对这一点进行改进，网络平台可以追踪记录学生的自主学习内容和成果，那些随机生成的题目测验结果也可以借由大数据进行分析，综合这些部分对学生进行学习习惯、学习效果等情况进行全面系统的评估。
结语
利用网络平台对高职英语的教学改革是一次勇敢的、有效的尝试。网络教学可以充分利用课余时间，发挥其教学潜能，帮助学生培养自主创新能力。尽管现阶段的网络教学存在一些缺陷，但我们要相信利用网络改进教学是利大于弊的。世事无完美，存在缺陷是正常的，要正视并积极地改正它们。我们应科学地利用网络平台的英语教学新模式，对教育资源进行整理整合，使网络成为素质教育和提高教学质量的一大利器。
参考文献：
[1]豆敏.基于网络环境的高职英语教学模式构建与实践[J].襄阳职业技术学院学报，2013（06）.
[2]黎春华.基于网络的高职英语教学创新研究[J].佳木斯教育学院学报，2014（06）.
关键词： 网络平台 高职英语 教学改革
引言
21世纪的一切都在快速变化发展，以网络为代表的信息技术的发展堪称日新月异，网络逐步渗透进日常生活的每个角落。占据国内网民总体半数以上的在校学生，对网络的利用率是最高的。这种生活习惯的改变，对教育模式提出了新的要求。根据教育部文件要求，众多高校开始着手对传统的高职英语的教学进行相应的改革，大力引进网络技术，将信息化教学应用作为辅助教学的重要工具，以期强化高职英语的教学效果。
一、利用网络平台改进高职英语教学的背景
早先教育部就已极具前瞻性地提出，要将高职教育的工作重心转移到强化教学效果上，积极改进原先的教育手段和方法，将先进的信息技术作为有效提高教学质量的利器加以使用，推进教育资源的进一步构建和共享机制，提高广大师生对优秀教育资源的利用率，增加教育的总体受益。高职教育课程中，英语教学需要得到更多的重视。经济全球化和交流全球化背景下，作为适用范围最广泛的语言，英语的作用越来越大，不仅是一种语种字符，更是一种交流的基本能力介质。为了更好地顺应时代发展需求，进一步强化高职英语的教学效果，很多高校业引进了网络学习平台的新型教育方法。利用网络平台辅助高职英语的教学已是大势所趋，关键在于如何正确高效地利用这一平台，切实改进英语教学。
二、利用网络平台改进高职英语教学的优势
教育部在大学英语的课程教学要求中明确指出，各大高校要牢牢抓住网络信息技术带来的进一步强化教学效果的机遇，积极运用这些新的教学方法，尽早建立起满足英语教学需求的网络平台。利用网络平台可以扩展课外的学习空间，有效弥补课堂教学的不足，学生可以根据自己的需求自主选择学习内容进行相关讨论。网络平台打破了以往局限于当堂学习的传统模式，真正做到了“学生是教学的主体”的指示要求。授课过程中，老师可以利用网络上海量的文字图像和音频视频资源，对课本内容进行扩充和展示，拓宽学生的知识面。网络平台还为学生与学生、学生与老师之间构建了新的交流平台，减少了面对面沟通的紧张尴尬，有利于促进校园人际和谐。另外，网络平台还为英语的教学效果评估提供了新的途径，老师和学校可以根据对学生的学习行为和互动痕的分析，合理全面地对学生进行相关评估。
三、利用网络平台改进高职英语教学的方法
1.扩充课程教材
国内的教材因编纂过程中投入了大量的人力物力，出版使用后更新速度很慢。英语是一门不断进步发展的语言，继续使用老旧的内容显然不能满足实际的教学需求。有关课程改革的指示文件强调，要通过改进课程提高教学的质量，而课程改革的前提在于进行教材改革。高职英语的教材选择种类众多且范围宽泛，但在实际教学中往往只会选择其中的少数几种使用，如四六级之类的英语等级考试却没有明确的教材学习范围。网络上的海量信息资源在此时就可以很好地解决这一问题，老师可以根据教学的实际需要，将纸质课本和网络教学相结合，实现对数量和内容有限课本的充分扩展型学习。
2.优化教学模式
以往的教学模式简单来说就是老师在课堂上单向地对学生进行知识灌输。这种只能根据课本讲解知识，在有限的时间内，老师进行填充教学的方式，当然是不可取的。如今利用网络平台，老师可以设置班级的论坛或聊天室，让学生提出自己的问题，通过交流讨论帮助学生更好地掌握知识，可以使学生的听说读写能力得到全面的训练和提高。为了提高英语教学效率，老师可以将课件发布出来，让学生先做好预习工作或者针对未理解的内容反复回放加深印象。以往老师们会用小测验或者听写，有了网络平台，可以不用占据课堂时间，在网络上进行词句默写或者利用题库随机进行测验，新鲜丰足的教学资料可以极大地调动学生的积极性和兴趣。针对听力课或者口语课，老师可以利用网络平台调节播放速度或者回放关键部分，强化学生较薄弱的部分。
3.提高自管能力
学生的自我约束力不是很强，让老师监督他们又不利于自我约束力的培养。学校和老师要加强学生对网络合理使用的教育，帮助学生辨别和规避不良信息的影响，实现真正有效的网络平台自主学习。例如可以使用制定学习任务的办法进行管理，老师每次设定相应的学习目标，考虑到学生能力的差异，还可以将学习任务按难度进行划分，让学生根据自己的情况进行选择，在有相对时间要求的前提下，更有目的性地使用网络。
4.改良测评方式
传统的学习效果评估办法就是综合考试排名和作业的完成情况对学生进行考核评价。这样片面注重学生的成绩，完全忽视了学生在学习过程中的良好表现和能力培育，无法科学合理地评估学生的学习效果。运用网络教学平台可以针对这一点进行改进，网络平台可以追踪记录学生的自主学习内容和成果，那些随机生成的题目测验结果也可以借由大数据进行分析，综合这些部分对学生进行学习习惯、学习效果等情况进行全面系统的评估。
结语
利用网络平台对高职英语的教学改革是一次勇敢的、有效的尝试。网络教学可以充分利用课余时间，发挥其教学潜能，帮助学生培养自主创新能力。尽管现阶段的网络教学存在一些缺陷，但我们要相信利用网络改进教学是利大于弊的。世事无完美，存在缺陷是正常的，要正视并积极地改正它们。我们应科学地利用网络平台的英语教学新模式，对教育资源进行整理整合，使网络成为素质教育和提高教学质量的一大利器。
参考文献：
[1]豆敏.基于网络环境的高职英语教学模式构建与实践[J].襄阳职业技术学院学报，2013（06）.
[2]黎春华.基于网络的高职英语教学创新研究[J].佳木斯教育学院学报，2014（06）.