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摘 要：本文从职高学校在网络时代德育教育的现状和问题出发，提出在网络时代要有效地把网络教育和德育教育有机结合，推动整个职高德育建设向着高效、有序的目标迈进。
关键词：职高学生 德育教育 网络时代
一直以来，人们对网络、对学生上网的态度否定多于肯定，指责的声音多于引导的声音，造成了网络时代道德教育的不良现状。将网络与道德教育融入当前职高课程体系，及时干预、制止并消除网络危机带来的各种负面影响甚至是恶劣后果，确立网络规范体系，创新网络时代道德教育途径已刻不容缓。
一、网络时代职高德育教育的现状与问题
当职高学生正以积极的姿态迎接信息时代的挑战时，学校的德育教育如果仍然紧抱固有的模式不放、不加思考、不加证实、不求突破的话，就必然无法适应新的时代对我们的要求。并且职高学生本来就意志不坚强，没有升学压力，如果在网络环境下不给予有效引导，那么网络就会成为学生堕落的工具。职高学校德育教育的主要问题如：
首先，网络在为人们获取有益信息提供方便的同时，也为腐朽思想的传播与衍生提供了温床，改变了人们的价值观念。西方发达国家通过网络向网民连续不断地传递文化信息，将其意识形态、价值观强加于人，久而久之，会使意志不坚强的职高学生这一重要的网民群体逐渐失去对自己民族的自尊心和自豪感，从而对西方国家产生亲近感、信任感，最后认同、依赖。
其次，在网络时代，公开的社会道德舆论对个人行为的监督已不像原来那么容易，因为任何一台联网的计算机都可以成为人们发布信息或犯罪的工具，在时间和空间上要对其加以限制和监督是非常困难的。职高学生即将走入工作岗位，这样一个时期是他们一生中世界观、人生观、价值观形成的重要时期，良莠不齐的网上信息对他们的冲击是直接和强烈的，影响是深刻的，因此，这给如何对其进行德育教育提出了一系列的难题。
再次，网络正在与我们争夺教育对象。过去，学生的信息主要来源于广播、电视、报纸等宣传媒体，以及教育者的灌输，其内容已经经过层层过滤，学生基本上在我们的“掌握”之中。而网络使他们了解信息的渠道更多、更广、更快，各种思潮纷纷上网，对他们造成一定的冲击，而这种冲击将会越来越大，对此我们并未找到良方妙药。
最后，教育者人格魅力的下降，导致感召力、吸引力减弱。面对网络的冲击，部分教育者缺乏应有的思想准备和科学文化素质及人格素质。据统计，教师中经常上网的主要是35岁以下的年轻教师。对部分教师来说，网络这一领域不甚了解或只是略知皮毛，不具备较高的网络知识和教学水平，就很难发现学生的问题，对学生当前关心的热点问题和思想动态无从所知，影响了德育教育的效果。
二、网络时代加强德育教育的思路与对策
1.职高德育教育工作必须与法律教育相结合。规范学生上网行为，一方面要求学生必须接受有关道德伦理、法律教育和培训，注意上网的法律意识和责任，做“网络社会”遵纪守法的公民。另一方面，职高学生也应当成为网络德育教育建设的积极参与者。新时期职高道德育教育建设，要实现由传统手段向利用网络技术手段和传统手段共用的工作手段的转型，实现由单一的现实世界向虚拟世界与现实世界并举的工作环境的转变，把网络德育教育与网络法制教育结合起来，即发挥道德约束力，又强化法律的约束力。尽管我国和世界许多国家的网络立法还处于起步阶段，需要不断完善，但是这并不意味着对有关法规的学习可以忽视。我们在对职高学生的法律教育中，应把网络法规的学习纳入教学内容中去，树立和增强学生的守法意识。
2.加强职高德育工作者的队伍建设。网络文化对职高学生的思想有着广泛而深刻的影响，而作为发挥德育教育主力军作用的“两课”教师，则往往对网络知之甚少。虽然利用网络开展德育教育并不是“两课”教师工作的全部，但是网络作为一种新的阵地，我们必须占领。首先，教师要树立正确的网络道德意识。网络社会的急速发展，改变了传统道德基础，价值取向已经成为德育教育的一个关键问题，这就需要德育工作者加强网络道德教育意识，把握方向，大力弘扬中华民族的优秀精神和民族品质，坚定理想和信念。其次，教师在日常的工作和生活中，作为学生的直接指导者，应以身作则，为学生创设正向的网络道德榜样。这样学生可以从老师身上学到网络道德的规范，从而转化为良好的道德行为。最后，教师要亲身实践，及时发现网络道德的问题。教师在自身实践中，必然能发现在网络道德中所存在的问题，及时发现问题，及时与学生交流，及时纠正不道德的网络行为。这样，可以防止学生深陷其中。只有不断地掌握网络信息技术，拓展自己的知识领域，学习网上教育方法，提高自身综合素质，及时收集、分析、监控网络信息，发现职高学生关注的热点、难点问题，进而采取有效措施，才能有针对性地做好工作。
3.开辟职高学生德育教育的新领域。网络使传统的教育方式突破时空限制，为德育教育提供了前所未有的先进方法和手段，也为德育教育提供了良好的客观条件。我们可以从以下几方面利用网络进行道德教育：一方面，建立高质量的道德教育网站。通过网络进行德育教育，在很大程度上取决于网站内容和形式的质量和吸引力。如果网站影响力较小，只有有限的访问量，则很难受到关注，也不能起到教育的作用。因此，德育教育网站不仅要增加数量，而且要提高质量，更要加大信息开发、利用交流的力度。另一方面，重视德育教育的软件开发。德育教育软件要把对职高学生的德育教育以生动形象、喜闻乐见的形式表现出来，精心设计教育内容。这其中应包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育，爱国主义及正确的世界观、人生观、价值观教育。
三、结语
总之，网络时代对职高学生的德育教育提出了新的要求和新的教育形式，我们必须利用网络提高职高教师道德教育的能力，努力在网络环境下做好学生的德育教育，才能迅速扭转网络教育的不利局面，推动整个职高德育建设向着高效、有序的目标迈进。
参考文献：
［1］古城.对构建网上思想政治教育阵地的思考［J］.西南民族学院学报，2001.
［2］姜继红.网络文化与高校思想政治工作［J］.高等教育研究（武汉），2002，（1）.
关键词：职高学生 德育教育 网络时代
一直以来，人们对网络、对学生上网的态度否定多于肯定，指责的声音多于引导的声音，造成了网络时代道德教育的不良现状。将网络与道德教育融入当前职高课程体系，及时干预、制止并消除网络危机带来的各种负面影响甚至是恶劣后果，确立网络规范体系，创新网络时代道德教育途径已刻不容缓。
一、网络时代职高德育教育的现状与问题
当职高学生正以积极的姿态迎接信息时代的挑战时，学校的德育教育如果仍然紧抱固有的模式不放、不加思考、不加证实、不求突破的话，就必然无法适应新的时代对我们的要求。并且职高学生本来就意志不坚强，没有升学压力，如果在网络环境下不给予有效引导，那么网络就会成为学生堕落的工具。职高学校德育教育的主要问题如：
首先，网络在为人们获取有益信息提供方便的同时，也为腐朽思想的传播与衍生提供了温床，改变了人们的价值观念。西方发达国家通过网络向网民连续不断地传递文化信息，将其意识形态、价值观强加于人，久而久之，会使意志不坚强的职高学生这一重要的网民群体逐渐失去对自己民族的自尊心和自豪感，从而对西方国家产生亲近感、信任感，最后认同、依赖。
其次，在网络时代，公开的社会道德舆论对个人行为的监督已不像原来那么容易，因为任何一台联网的计算机都可以成为人们发布信息或犯罪的工具，在时间和空间上要对其加以限制和监督是非常困难的。职高学生即将走入工作岗位，这样一个时期是他们一生中世界观、人生观、价值观形成的重要时期，良莠不齐的网上信息对他们的冲击是直接和强烈的，影响是深刻的，因此，这给如何对其进行德育教育提出了一系列的难题。
再次，网络正在与我们争夺教育对象。过去，学生的信息主要来源于广播、电视、报纸等宣传媒体，以及教育者的灌输，其内容已经经过层层过滤，学生基本上在我们的“掌握”之中。而网络使他们了解信息的渠道更多、更广、更快，各种思潮纷纷上网，对他们造成一定的冲击，而这种冲击将会越来越大，对此我们并未找到良方妙药。
最后，教育者人格魅力的下降，导致感召力、吸引力减弱。面对网络的冲击，部分教育者缺乏应有的思想准备和科学文化素质及人格素质。据统计，教师中经常上网的主要是35岁以下的年轻教师。对部分教师来说，网络这一领域不甚了解或只是略知皮毛，不具备较高的网络知识和教学水平，就很难发现学生的问题，对学生当前关心的热点问题和思想动态无从所知，影响了德育教育的效果。
二、网络时代加强德育教育的思路与对策
1.职高德育教育工作必须与法律教育相结合。规范学生上网行为，一方面要求学生必须接受有关道德伦理、法律教育和培训，注意上网的法律意识和责任，做“网络社会”遵纪守法的公民。另一方面，职高学生也应当成为网络德育教育建设的积极参与者。新时期职高道德育教育建设，要实现由传统手段向利用网络技术手段和传统手段共用的工作手段的转型，实现由单一的现实世界向虚拟世界与现实世界并举的工作环境的转变，把网络德育教育与网络法制教育结合起来，即发挥道德约束力，又强化法律的约束力。尽管我国和世界许多国家的网络立法还处于起步阶段，需要不断完善，但是这并不意味着对有关法规的学习可以忽视。我们在对职高学生的法律教育中，应把网络法规的学习纳入教学内容中去，树立和增强学生的守法意识。
2.加强职高德育工作者的队伍建设。网络文化对职高学生的思想有着广泛而深刻的影响，而作为发挥德育教育主力军作用的“两课”教师，则往往对网络知之甚少。虽然利用网络开展德育教育并不是“两课”教师工作的全部，但是网络作为一种新的阵地，我们必须占领。首先，教师要树立正确的网络道德意识。网络社会的急速发展，改变了传统道德基础，价值取向已经成为德育教育的一个关键问题，这就需要德育工作者加强网络道德教育意识，把握方向，大力弘扬中华民族的优秀精神和民族品质，坚定理想和信念。其次，教师在日常的工作和生活中，作为学生的直接指导者，应以身作则，为学生创设正向的网络道德榜样。这样学生可以从老师身上学到网络道德的规范，从而转化为良好的道德行为。最后，教师要亲身实践，及时发现网络道德的问题。教师在自身实践中，必然能发现在网络道德中所存在的问题，及时发现问题，及时与学生交流，及时纠正不道德的网络行为。这样，可以防止学生深陷其中。只有不断地掌握网络信息技术，拓展自己的知识领域，学习网上教育方法，提高自身综合素质，及时收集、分析、监控网络信息，发现职高学生关注的热点、难点问题，进而采取有效措施，才能有针对性地做好工作。
3.开辟职高学生德育教育的新领域。网络使传统的教育方式突破时空限制，为德育教育提供了前所未有的先进方法和手段，也为德育教育提供了良好的客观条件。我们可以从以下几方面利用网络进行道德教育：一方面，建立高质量的道德教育网站。通过网络进行德育教育，在很大程度上取决于网站内容和形式的质量和吸引力。如果网站影响力较小，只有有限的访问量，则很难受到关注，也不能起到教育的作用。因此，德育教育网站不仅要增加数量，而且要提高质量，更要加大信息开发、利用交流的力度。另一方面，重视德育教育的软件开发。德育教育软件要把对职高学生的德育教育以生动形象、喜闻乐见的形式表现出来，精心设计教育内容。这其中应包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育，爱国主义及正确的世界观、人生观、价值观教育。
三、结语
总之，网络时代对职高学生的德育教育提出了新的要求和新的教育形式，我们必须利用网络提高职高教师道德教育的能力，努力在网络环境下做好学生的德育教育，才能迅速扭转网络教育的不利局面，推动整个职高德育建设向着高效、有序的目标迈进。
参考文献：
［1］古城.对构建网上思想政治教育阵地的思考［J］.西南民族学院学报，2001.
［2］姜继红.网络文化与高校思想政治工作［J］.高等教育研究（武汉），2002，（1）.