摘要：小学作文教学一直是语文教学的重点和难点。单凭教师在课堂上的语言描述，去要求学生进行思维创作，学生肯定很难下笔，因此他们怕写作文，把作文看成是苦差事。如何辅导学生，开拓写作思路，为学生习作开辟一片新天地呢？我在长期的教学实践中进行了一些尝试：
　　关键词：作文教学 酒色转变
　　高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
　　高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
　　高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。下面以《自己的花是给别人看的》这篇课文的教法为例谈谈自己是如何构建高效课堂的。
　　《自己的花是给别人看的》是义务教育课程标准实验教材五年级下册第八组的第一篇课文。这是我国著名语言学家、教育家、社会活动家，北京大学教授季羡慕林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我。我为人人”这种境界颇“耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
　　本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。
　　纵观全册，第八单元是最后一个教学单元，它的主题是“多姿多彩的异域风情”，训练重点是“揣摩积累语言，了解异国风情，拓展搜集资料”。选编这篇课文的目的一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。根据教材特点及五年级段的语文学习要求，我制定如下教学目标、教学重点和教学难点
　　教学目标：
　　1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。
　　2、了解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。
　　3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。
　　教学重点：感受德国民族风情。
　　教学难点：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界。
　　具体做法如下：
　　一、直入课题，整体感知
　　请同学们打开书，自由朗读课文，注意把难读的地方多读几遍，读完后想想，说说每个自然段写了什么？
　　（生说师板书：爱花——养花——看花——赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！生读师板书：
　　奇丽的景色！
　　奇特的民族！
　　二、抓住重点，突破难点
　　㈠抓住重点
　　1、提问：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？
　　2、学生自读自悟，老师指导
　　㈡突破难点
　　1、提问：为什么说是奇特的民族？
　　（请用课文中的句子回答。）
　　2、读读填填
　　每一家都是这样，在屋子里的时候，（）；走在街上的时候，（）。（ ，）。我觉得这一种境界是颇（）的。
　　三、通读全文，查漏补缺
　　（第一组读第一自然段，读出德国是个爱花的民族，第二组读第二自然段，读出作者对德国人爱花之真切的吃惊，第三组读第三自然段，读出德国奇怪丽的美景。第四大组读第四自然段，读出作者尤衷的赞叹之情）把你还没有弄明白的地方提出来，大家帮你解决。也可以把自己新的感悟说出来与大家分享。
　　指导策略（根据实际，选择使用）：1、你离开过父母吗？多久？那段日子你会想些什么？2、季老离开祖国十年啊，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。每年春节，家家户户团圆的时候，他却孤独一人呆在哥廷根，他会想些什么？3、（课件）季老曾说过：住在哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（他在1935年11月20日的日记中写道：我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。）这是他思乡的真实写照呀，请读——我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
　　四、总结回顾，指导写法
　　同学们，这节课我们跟随季老的介绍，欣赏了德国（）的景色，认识了德国这个（）的民族，品味了德国人（，）的美好境界。作者由（景）到（人）再到（理）写成了这篇颇耐人寻味的精美短文！
　　五、布置作业，拓展延伸
　　1、背诵课文的第3自然段，抄写本段中自己喜欢的语句。
　　2、课外阅读季羡林的《再返哥廷根》
　　六、板书设计，简洁明了
　　25、自己的花是让别人看的
　　奇丽的景色：花团锦簇、姹紫嫣红
　　}美丽
　　奇特的民族：人人为我，我為人人
　　传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态；我在设计这堂课时一是求“实”-----预设、生成，相辅相成。二是求“活”-------形式、方法，把握有度。形式和方法层出不穷，开辟了课堂教学的新空间，高效课堂的构建，使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机。
　　高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生能力。促进了学生的发展，增强了学生的自信。