【摘要】在中学阶段，英语是一门基础课程，其教学状况直接影响学生的英语运用能力。新课程标准的颁布，使得整个中学英语教学，发生较大程度的转变，但由于传统英语教学模式的影响，整体的英语教学质量学生的学习效率都受到一定程度的阻碍。所以教师应当从教学目的、教学方式、教学模式等多方面入手，对于新课程背景下中学英语教学的要求进行分析，提出多样化的教学手段，借助新颖的教学方式，为中学教学体制改革提供相应的理论依据，充分提高中学英语教师的教学水平，从而开展有效教学。
　　【关键词】中学英语;有效性;教学策略
　　【作者简介】李强，甘肃省通渭县碧玉学校。
　　在整个教育体系中，中学阶段的教育非常重要。英语作为一门基础性的外语课程，其教学水平的高低，直接影响了学生的英语运用能力。教师应当基于整个教育事业的发展状况及学生的个人发展目标，依据新课程标准所提出的要求，注重教学的合理性，按照新课程标准的要求，实施相应的教学策略，提高课堂教学有效性，实现学生英語学习成绩的整体提升。
　　一、新课程背景下，中学英语有效性教学存在的问题
　　1.教学模式过于落后，无法充分调动学生的积极性。现阶段的中学英语教学还未能突破传统教学模式的束缚，其教学目标仍然是以提高学生的英语成绩为主。面对巨大的升学压力，英语教师的教学仍然依靠教材文本，英语课堂所讲授的知识也是与英语考试有关的内容，却忽视了对学生整体素质的教育。在这种教学模式下，学生的积极性无法被充分调动起来，一些热爱英语学习的学生成绩较高，而对英语兴趣不高的学生则成绩比较差，产生了严重的两极分化现象。
　　2.课堂教学氛围调动不足，缺乏相应的有效性互动。在中学英语教学过程中，虽然运用一定的教学方式，但教学方式并不固定。在现阶段的英语教学过程中，由于教师只是单一地进行知识灌输讲解，使得整个英语课堂氛围无法充分调动起来，学生与教师之间也缺乏相应的教学互动。教师与学生之间的交流活动非常少，主要就是教师的课堂提问，且这种提问也只是单方面的提问。这种模式下，整个中学英语课堂是非常枯燥的，无法提高学生的积极性，更无法调动学生的学习热情。这就使得一些能听懂的学生尽力去听，而一些听不懂的学生根本不听，整个英语教学就变成单独的几个学生学习，并非对整个班级学生的教学。
　　3.英语教学过程之中存在诸多无效教学行为。中学英语教师缺乏教学动力，教师的教学方式过于单一，且没有任何实质性的突破。教师在课堂教学只是单纯地进行单词认读，句子阅读、课文阅读重点句型等。教师的诸多无效性教学行为，使得学生没有学习兴趣，教师本身的教学动力也严重不足，长此以往，就形成了一种恶性循环，不仅影响着教师的教学，也影响了学生的学习。
　　二、新课程理念，对中学英语教学的要求
　　从整体的角度来看，新课程标准对于英语教学的要求，主要体现在以下几个方面：第一，新课程标准中明确要求，教师应当在教学环节充分激发学生的学习兴趣，锻炼学生的创造性思维以及口语表达能力。第二，教师要注重自身语言的沟通，通过增强教师与学生之间沟通的频率，来加深学生对英语知识的印象，提高整体教学质量。第三，在教学方面，教师要采用新式的教学模式，并根据学生的实际情况灵活运用，以提高学生学习的激情和主动性。
　　三、新课程标准理念下，中学英语有效教学策略的开展
　　为了使中学英语教学更加符合新课程标准的要求，中学英语教师应当采用多样化的教学方式来提高课堂教学有效性。
　　1.实施合作教学策略。根据新课程标准，对中学英语教学所提出的要求，英语教师需要引入合作教学方式，调整原有教学课堂上的师生地位，给予学生充分的自主讨论时间，以调动学生的学习兴趣，实现有效教学。
　　2.通过相应的情景来展开教学。在中学英语教学过程之中，除了合作教学方式之外，英语教师还可以在课堂上营造出相应的教学情景及教学氛围，使得学生快速融入课堂教学环节，培养学生的创新性思维，提高学生的学习能力。
　　3.运用启发式教学模式。在中学英语教学过程中，启发式的英语教学是一种更符合新课程标准要求的教学方式之一。在课堂教学环节，教师首先应当对学生的学习情况进行充分了解，并依据学生的实际需求来启发学生进行思考，促进学生更好地理解英语教材知识。
　　四、结语
　　根据对实际情况的分析可知，现阶段的中学英语教学有效性教学与新课程标准的要求还存有一定的差距。教师要想缩小这种差距，就必然要对新课程标准中的要求进行解析，并分析现阶段的教学情况及教学过程之中的常见问题，采取多样化的教学方式，提高学生的口语表达能力，促进学生更好地发展，以提高英语教学有效性。
　　参考文献：
　　[1]金园男.关于海拉尔地区初中英语低效教学问题研究[D].哈尔滨师范大学，2018.