一、教师集体备课的必要性
　　当今社会随着知识经济时代的到来，各种知识、技术推陈出新，在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动；所以需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，调动团队成员的所有资源和才智，通过集体备课开发并积累特有的生物教学资源，服务于生物教学。
　　二、集体备课的内容与形式
　　教师需制订出各单元（章）的教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、学情分析、教学措施和学期教学进度等内容。
　　集体备课的成果呈现形式主要有：特色公开课、课件、教学设计、习题作业、教案、教育教学论文，等等。
　　三、集体备课的方法
　　1.编写具有适用性的课堂提问教案
　　教师深入钻研教材内容，分析教材内容的知识点及大纲、考纲要求，确定本节内容的重点、难点及关键并且一一找出，弄清楚知识的内在结构，理清知识的脉络，在脉络的关节点处设置问题；要重点突出而不面面俱到，要以训练为重点，以培养学生能力、发展学生个性、全面提高学生素质为核心；精心设计课堂提问，形成问题知识串，以引导学生全员高效参与学习。
　　（1）课堂提问（问题）类型：回忆性问题、说明性问题、分析性问题、巩固性问题。
　　（2）课堂提问（问题）要求：①要有针对性，使教学内容有的放矢；②要有新颖性，不拘泥于教材内容，使学生有发挥个性思维的空间；③要有思考性，直接在课本上找得到答案的尽量少问，适当增加能发挥学生思维能力的问题；④要把握好难易度，根据学生的认知水平和心理特点，按教学知识的发展过程，循序渐进，设计一些层层递进、步步深入的问题；⑤设计的问题要求具体、明确、严密，不能含混不清，要能启发学生的思路。
　　2.建立能体现高考动向的作业体系
　　（1）适用习题类型：①巩固课堂所学（课时练）；②检查学生学习效果（小测）；③研究高考动向（专题）适用习题。
　　（2）选编原则：①所选题目要能训练学生的思维过程，要能提高学生的运用知识水平；②所选题目要能训练学生审题的严密性；③所选题目要有代表性、典型性，做到练会一题，会做多题；④所选题目要能体现知识的整体性，建立一个清晰、系统化的知识网络体系，使学生在今后面对问题时可以迅速、准确提取知识解决问题。
　　3.整理、完善根据教学内容制作的适用课件库
　　多媒体教学可以把一般教学手段无法表现的内容开发为包括文字、图形、声音、动画和录像的教学课件，在有限的时间里展示大量的教学资料，调动学生的视觉、听觉，多角度、多方位地把学生引入到身临其境的教学环境，激发学生的学习积极性。
　　课件制作要求：①注意课件的适用性、科学性、艺术性；②课件简洁明了；③根据本节课所学的内容确定在哪个环节上使用。
　　4.教师通过大量的教育教学理论学习，形成自己的教学风格，开展特色公开课，撰写教育教学论文
　　（1）教师开发并积累自己特有的教学资源，熟悉各个章节、各个课时的内容与教法，精心设计各课时的课堂提问，打磨好不同类型、不同时间段上的公开课；研究课堂教学技巧，形成高效课堂的教育教学理念，将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观”三维目标最大化、最优化。
　　每次公开课前，由教研组长组织教师集体备课，开课教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题及理论依据等，然后由大家集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容及评价标准等，实现经验交流，资源共享；开发并积累自己特有的教学资源，服务于生物教学中。
　　（2）撰写教育教学论文。教师担负着培养下一代的重任，要不断加强学习，积极撰写教育教学论文，提高自身各个方面的素质，努力做高效课堂的实践者，走科学发展之路，培养全面可持续发展的人才。
　　通过这次课题研究，我们进一步加强集体备课，开发、积累、完善自己特有的教学资源服务于生物教学，形成了适用且能体现高考动向的习题集，精心设计课堂提问的优质教案，根据教学内容制作课件，进行教学设计。同时通过集体备课为教师发展搭建平台，加强备课组内教师之间教与学的交流和合作，促进教师的专业成长以及教学能力、研究能力的提升。
　　（作者单位：福建省清流县第一中学）